部编版三年级上册语文《 父亲、树林和鸟》教案 (12)

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部编版三年级上册语文《 父亲、树林和鸟》教案 (12)

三语 备课组 时间: 11 月 21 日 中心发言人: ‎ 课 题: 22 父亲、树林和鸟 第 2、3 课时 总计第 节 ‎ 教学 目标 1. 默读课文,能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义,能结合课文内容辨析对父亲的各种判断 2. 能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性,能简单的说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。‎ ‎3. 体会父亲对鸟儿和鸟儿生活的树林深挚的爱意。‎ 教学 重难 点 ‎1.能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义,能结合课文内容辨析对父亲的各种判断 ‎2.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性,能简单的说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。‎ 教学过程:‎ 一、复习导入,巩固旧知 用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情。‎ ‎【设计意图:从复习词语导入,意在巩固上节课所学知识,同时引入新课。】‎ 二、品读欣赏,质疑再探 ‎ 1.自读课文,思考你从父亲说的哪一句话中最能体会到父亲知鸟爱鸟(ppt2)?‎ ‎ 2.学生回答教师相机指导朗读。既然父亲一辈子都最喜欢树林和唱歌的鸟,那你能读出他那种喜欢吗?(生自由朗读)。 3.齐读课文第一自然段。‎ 三、细读探究,体会情感 ‎1.自由地读读课文第3~9自然段,找找描写父亲望鸟的语句。思考父亲是怎样望鸟的?‎ ‎2.理解句子:(ppt3)‎ A.父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。‎ 这是一个怎样的树林?(幽深、雾蒙蒙的树林),给你什么样的感受?(树林很大,枝叶繁茂,早晨树林里雾很大,很潮湿。)‎ 作为一位喜欢树林的人,通过什么方式,观察树林有没有鸟的?(望了又望,闻了又闻)‎ B. 我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。(ppt4) (1)师生交流:读了这个句子你觉得父亲是怎么望的?(凝神静气)你是怎样理解这个词语的?这个词语是什么意思?(使精神凝聚,使心气平和。)谁来像父亲一样望一望?(抽生表演)从父亲的神态中你体会出了什么?‎ (2) 父亲在凝神静气地望时,我在干什么?我茫茫然地望着凝神 静气的像树一般兀立的父亲。)“我”为什么茫茫然地望着父亲?(并没有看见一只鸟飞,并没有听到一声鸟叫。)父亲望到什么?(没有风,叶子在动)而我呢,看到这一切了吗?(我仔细找,没有找到动着的那几片叶子。)(板书:看叶知鸟) 3.谈话过渡:父亲只是望了望吗?(闻)‎ 那父亲又闻到了什么?哪里看出父亲闻到了鸟味?(ppt5)为什么我只能闻到浓浓的苦苦的草木气息,没有闻到什么鸟的味道?“从浓浓的苦苦的草木气息”中你感受到了什么?(结合课后练习第三题,体会语言表达的丰富和生动。生回答,全班交流,师板书:闻到鸟味) 4.谈话过渡:看来,父亲对于鸟来说真是个有心人,除了能看叶知鸟、能从繁杂的气息中闻到鸟味,父亲还了解鸟的什么?(树林和鸟最快乐的时刻)(ppt6)   5.“树林和鸟最快活的时刻”是什么时刻?(黎明时)鸟儿们在做什么?因为什么感到快乐?(板书:知鸟其乐)‎ ‎6.谈话过渡:有一句古话说,最危险的地方就是最安全的地方,而这里,在“鸟最快活的时刻,飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。”(ppt7)你知道为什么吗?(黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重) ①读了这句话你知道了什么?(生答,知道快乐与危险并存)(板书:知鸟其危) 7.是啊!父亲不仅知道鸟儿什么时候唱歌,还知道鸟儿什么时候最快活、最危险,父亲真了不起啊!这一切都源自于——读第一段中心句(ppt8)(‎ 父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。) (1)听了父亲的一番话,此时,我的心情如何?(我真高兴,父亲不是猎人。) (2)齐读最后一个自然段。思考:我为什么感到高兴?(师:此时我有什么样的愿望?) (3)是啊,父亲不是猎人,即使是猎人也不会伤害小鸟,因为——(齐读第一段,即全文中心句:父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟)‎ ‎【设计意图:抓住关键词句引导学生理解课文,启发学生的思维,培养学生从文中找信息的能力。】‎ 四、 分析课文,感受父亲形象 ‎ 结合课后习题,分析对父亲的判断,感受父亲的形象。‎ 五、 拓展延伸 1.为了保护野生动物资源,我国专门制定了相关的法律,对于那些捕杀野生动物的人,当然要受到我国法律的惩罚和制裁。(ppt9)‎ ‎ 2.指导有兴趣的学生做一份宣传鸟类知识的手抄报。‎ 六、板书设计 ‎ 看叶知鸟 父亲、树林和鸟 闻到鸟味 ‎ 知鸟其乐 ‎ 知鸟其危 教后思考:‎
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