11项链教学反思1

11项链教学反思1

‎《项链》教学反思 ‎《项链》是一篇美文。课文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。课文犹如影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者构思巧妙，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中受到潜移默化的美的熏陶。教学重点为认识“蓝”“又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白”“的”等4个生字；正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐；了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：‎ 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：‎ ‎ 1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是先引导学生识字、写字。引导学生读一些难读的字，如“蓝”和“男”、“金”和“惊”反复练习：开火车读，组词读，说句子识记。学生交流识字方法：加一加识字、比较字形、联系生活识记、语境识记，有能力的同学借助资料了解“贝”的字形演变，激发学习兴趣。在写字教学中，重点指导“撇”“竖”“横折”。因此学生字写得规范认真。‎ ‎ 2.朗读指导。课文语言优美，第一段写景，朗读时情绪饱满一些，舒缓一些。第二段写小娃娃在海边嬉戏打闹，活泼、轻快一些，通过观看图片、视频等形式，调动学生的生活体验，学生体会到大海的特点和小娃娃的快乐。‎ ‎3.理解运用。课文文质兼美，在朗读中感受语言的表达特点，通过读表达对美的感悟。带着“小娃娃在沙滩上做什么”这一问题，朗读第二段，继而欣赏海螺、贝壳图片，感受小娃娃对大海的礼物的喜爱之情，推进对“项链”一词的理解；采取配乐朗读的形式，引导学生思考、交流大海的项链是什么。结合插图，再次推进对“项链”一词的理解。在完整朗读此段后，为将这两句话联系起来，抛出“大海送给小娃娃漂亮的海螺、贝壳做礼物，小娃娃送给大海什么礼物？”加深了对大海的项链的理解。‎ 二、 成功之处 课文语言优美，教学过程中利用多媒体播放图片、视频使学生快速进入文本，增加了学生学习的兴趣；朗读指导中，调动学生的生活体验，努力让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐，学生组内朗读，给学生足够的朗读机会，读出了沙滩、海浪、海螺、贝壳的美丽，小娃娃在海边玩耍的快乐心情。‎ 三、不足之处 虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：本课出现的叠词较多如:“蓝蓝的”“小小的”“黄黄的”，本课重点是能合理搭配“的”字短语，但是，课上朗读指导练习占用时间过多，导致没能课上进行“的”字短语的练习应用。‎ 四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：课前布置学生熟练朗读课文，课上大胆放手，给予学生信心，有针对性地指导朗读。课前学生搜集“的”字短语，课上交流展示，师生共同补充。如：嫩嫩的、紫紫的、暖暖的、大大的……并拓展：丰富的、丰收的、辽阔的、绽开的、美丽的等词语。‎