- 2021-02-27 发布 |
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文档介绍
四年级下册数学教案 小数的意义 冀教版 (5)
小数的意义第一次备课 教学目标 1.了解小数是如何产生的,理解和掌握小数的意义。 2.明确小数与分数之间的联系,掌握小数的计数单位以及它们之间进率。 3.经历小数的发现、认识过程,感知知识与生活之间的密切联系,体验探究发现和迁移推理的学习方法,培养动手实践、合作探究的学习习惯。 教学重点/难点 重点:理解和掌握小数的意义、小数的计数单位以及它们之间的进率。 难点:理解小数的计数单位以及它们之间的进率 教学过程 一、谈话导入 1、数一数有多少学生听课? 2、教室里有几盏灯? 3、出示课本情境图 观察他们测量的结果分别是多少?如果只用米作单位,该怎样表示呢?生活中,在哪些地方可以见到小数? 师:我们把小数点后面有一个数的小数叫做一位小数,找一找还有一位小数吗? 小数点后面有两个数的叫做两位小数,能找一找吗? 师:在进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用小数来表示。这节课我们继续认识小数。(板书课题:小数的意义) 二、探究新知 1、探究一位小数的意义 师出示课件:(1)、把一米平均分成十份,这里的一份是多少?用分数表示是多少米呢?用小数表示是多少米呢?( 0.1米 ) 师:把一米平均分成10份,1份是1分米,用分数表示是十分之一米,小数是0.1米 (2)、这里还有两个括号需要填写,大家独立完成。 生完成,师指名回答,并让生说一说是怎么想的,集体评价。 师:观察这些分数和小数,你有什么想说的吗? 得出结论:分母是10的分数可以用一位小数表示。(师板书) (3) 、说分母是10的分数,化小数 2、探究两位小数的意义 师:刚才我们把一米平均分成10份,如果平均分成100份,会是什么样子呢?来看一下。(课件出示) (1)、其中的一份是多少?用分数表示是多少米呢?用小数表示呢?(0.01米) 后面的学生继续完成。生完成,师指名说,集体评价。 (2)再来观察一下这些分数和小数,又有什么发现呢? 生交流,得出:分母是100的分数可以用两位小数表示。(师板书) (4) 、练习 3、探究三位小数的意义 师:把一米平均分成1000份是什么样子呢?又会有怎样的发现呢? 现在把这个任务交给你和同桌,交流讨论,完成第三个探究。 生生合作交流,师巡视。汇报结果,集体订正。 4、推想、概括小数的意义 师:试想一下:把一米平均分成一万份,其中的一份用分数怎样表示?小数呢?如果平均分成十万份呢? 师:能不能把我们刚才的这些发现概括成一句简洁明了的话呢? 生交流,师引导说出:分母是10、100、1000......的分数可以用小数表示。(师板书) 师:现在把我们所学的知识应用起来,请大家完成作业纸《应用感受,巩固意义》 生完成,指名回答,订正。 5、认识小数的计数单位与进率 (1)、出示课件:思考一下,0.3里有几个0.1? (2)、0.06里有几个0.01呢?0.007里有几个0.001呢? (3)、0.1、0.01、0.001写成分数分别是多少呢? 小结:小数的计数单位就是十分之一、百分之一、千分之一......,分别写作0.1、0.01、0.001...... (4)、再思考:十分之一里有几个百分之一?百分之一里有几个千分之一? 所以小数相邻两个计数单位的进率是? 三、巩固练习 1、33页做一做 2、36页练习九1题2题 四、课堂小结 这节课你有什么收获呢?查看更多