部编版语文八年级上册《苏州园林》导学案

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部编版语文八年级上册《苏州园林》导学案

‎ 第18课 苏州园林 ‎【知识链接】‎ ‎(一)作者介绍 叶圣陶(1894年-1988年),原名叶绍钧,字秉臣,辛亥革命后改字圣陶。汉族人,江苏苏州人,现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品:我国第一部童话集《稻草人》(1923年),中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》(1929年),短篇小说集《隔膜》(1922年)、《火灾》(1923年)、《线下》(1925年)、《城中》(1926年)、《未厌集》(1928年)等。‎ ‎(二)课文资料 苏州地处江南水乡,湖光山色,旖旎动人。这里文人荟萃,能工巧匠,代代相传。园林设计者和匠师们将大自然优美的景物,根据他们自己的艺术趣味和美好理想进行概括、提炼,创造出富有诗情画意的园林,使它成为杰出的艺术品。苏州园林,名闻全国,誉满世界。距今二千四百年的夫差的馆娃宫,便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年,远则上千年,可谓源远流长。苏州现存园林近二百处,因此被人们称为“园林城市”。‎ ‎ ‎ ‎ 第一课时 ‎ ‎ ‎【预学】‎ 预习指导:(1)了解作者及背景,明确本课学习目标。‎ ‎ (2)朗读课文,利用工具书在生词上面注音,圈出好词,划出好句。‎ ‎(3)有感情地朗读课文,初步了解苏州园林的特点。‎ ‎(4)预习过程中有疑问的地方标记下来,并形成问题以便课堂上呈现。‎ ‎(一)目标导引 ‎1、识记理解本课的生字词,了解本文作者叶圣陶的基本情况 2、了解我国园林建筑艺术,特别是苏州园林的艺术成就,领会欣赏中国园林的方法。 3、整体感知课文,梳理文章的写作思路,弄清作者介绍园林的条理和顺序。‎ ‎4、揣摩语言,体会本文说明中糅合记叙、议论,表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。 ‎ ‎(二)预学检测(请先预习课文再完成以下检测题)‎ ‎1.生难字词 (1)字音 ‎ 5‎ ‎ 轩榭( ) 池沼( ) 丘壑( ) 模样( )‎ 相间( ) 嶙峋( ) 庸俗( ) 镂空( )‎ 蔷薇( ) 斟酌( ) 重峦叠嶂( ) ‎ ‎(2)词义 因地制宜: ‎ 自出心裁:‎ 败笔:‎ 重峦叠嶂:‎ 阅历:‎ 胸中有丘壑:‎ 俯仰生姿:‎ 嶙峋:‎ 珠光宝气:‎ 蔓延:‎ 诸如此类:‎ 斟酌: ‎ 别具匠心:‎ 1、 整体感知。‎ 划分结构层次,理清全文思路。‎ 第一部分( ):‎ 第二部分( ):‎ 第三部分( ):‎ 本文的说明对象是什么?苏州园林的总体特征是什么?‎ ‎【研学】‎ 5‎ ‎(三)合作探究与展示 1、 作者是按照怎样的行文结构来介绍苏州园林的?‎ 2、 第二段中四个“讲究”的次序能不能调换?为什么? ‎ ‎(四)自探质疑 ‎ ‎ ‎【评学】‎ ‎(五)达标检测:‎ ‎1.给下列加粗的字注音。‎ 轩榭( ) 叠嶂( ) 镂空( ) 斟酌( )‎ 相间( ) 模样( ) 对称( ) 庸俗( )‎ ‎2.找出下列词语中的4个错别字,并在横线上订正。‎ 鉴赏 映衬 因地治宜 自出新裁 曼延 鳞峋 别具匠心 称心满意 ‎______________________________________‎ ‎ ‎ 第二课时 ‎【研学】‎ ‎(一)合作探究 ‎1、再读课文,揣摩语句,体会语言的特点。‎ 5‎ .倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。(“标本”在这里是什么意思?)‎ 假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。 (“艺术”与“技术”有什么区别?)‎ 、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案,廊子大多是两边无所依傍的,实际是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。(“隔而不隔,界而未界”是什么意思?能用自己的话描述一下这种形吗?)‎ 2、 本文运用了哪几种表达方式?综合运用多种表达方式的好处是什么?请以第五自然段为例说明。‎ ‎(二)自探质疑 ‎ 【评学】‎ ‎(三)达标检测:‎ ‎1、分析下列句子中的划线词语,体会说明文语言的准确性。‎ ‎(1)至于池沼,大多引用活水。‎ ‎ ‎ ‎(2)苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘 ‎(3)总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔。‎ ‎2、说说下列句子使用的说明方法。‎ 5‎ ‎(1)游览者看“鱼戏莲叶间”,又是入画的一景。( )‎ ‎(2)有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气,使游览者感到无限的繁华和欢悦,可是没法说出来。( )‎ ‎ (四)拓展延伸 写一个片段,介绍你游玩过的一座园林、村庄、街道或小区等。(要注意抓住特点来写,并适当运用一些说明方法,200字左右。)‎ 5‎
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