部编版六年级上册语文《 月光曲》教案 (9)

部编版六年级上册语文《 月光曲》教案 (9)

‎《月光曲》教学设计 ‎ ‎ 一、基本情况：‎ ‎1、教学内容： 月光曲》第二课时 ‎2、教材分析：这篇课文记叙了德国著名的音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说，它告诉我们贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。‎ 课文第9自然段描绘了《月光曲》的内容。《月光曲》的内容是通过皮鞋匠和盲姑娘的想象描写出来的。《月光曲》中月亮从“水天相接的地方升起来”，“越升越高”到“刮起了大风”，“卷起了巨浪”，到“朝着岸边涌过来”，既描绘了《月光曲》美妙的景象，也表达了贝多芬激动的心情。这个自然段语言优美，感情丰富，适合有感情地朗读课文。结合多媒体教学，更能激发学生情感，不仅能让学生体会美的意境，更能让他们受到同情劳动人民这一美好的思想感情的熏陶。‎ ‎《月光曲》的旋律由舒缓到激昂，恰恰符合贝多芬对盲姑娘的感情变化过程，即由同情盲姑娘的遭遇到遇到知音后的激动。以此为线索组织学生听音乐想画面、借助字词理解画面、有感情朗读课文、介绍事迹凸显人格等展开全文的教学。‎ 二、教学目标： ‎ ‎1、借助上下文及搜集到的资料，理解课文中的重点词句。‎ ‎ 2、熟读课文，体会《月光曲》创作的过程，并借助相关段落感受 ‎《月光曲》的意境。‎ ‎ 3、搜集相关资料，了解贝多芬的生平事迹，学习他同情劳动人民 善良、美好的心灵。‎ 三、课前准备：‎ ‎ 1、教师制作网络课件。（《赛马》；《月光曲》）‎ ‎ 2、学生熟读课文，搜集贝多芬和《月光曲》的资料。‎ 四、重点难点：‎ ‎1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过及情感的变化。‎ ‎2、皮鞋匠眼前呈现的景象与贝多芬弹奏的曲子有什么关系？‎ 五、学法指导： ‎ ‎ 1、创设情景，引导交流。‎ ‎ 2、朗读感悟，体验交流。‎ 六：板书设计：‎ ‎ 风卷云涌 激荡 激动 ‎ 月光曲 穿过微云 加快 感动 贝多芬 ‎ 明月初升 舒缓 触动 ‎ ‎ 教学过程：‎ 一、回顾导入。（上课）‎ ‎ 1、同学们，上节课我们学习了著名音乐家贝多芬的《月光曲》，谁能够声音洪亮地简要复述上节课的内容。‎ ‎（学生交流要点，教师随机点拨：‎ ‎ ①贝多芬在莱茵河边散步时，听到断断续续的钢琴声，弹得正是自己的曲子，于是，就……‎ ‎ ②老师，我想说一下，弹琴的是一个十六七岁的的，面容清秀的姑娘，可惜他是个瞎子。‎ ‎ ③盲姑娘虽然是个瞎子，但他身残志坚，他有自己的理想和追求，他热爱音乐，钢琴是他了解世界，表达真实情感的工具，她之所以弹贝多芬的曲子，可能是他体会到了贝多芬的内心。‎ ‎ ④盲姑娘的哥哥是个做皮鞋的人，这可能是他们兄妹俩的生活来源，窗前的旧钢琴，也许是哥哥买的。‎ ‎ ⑤盲姑娘能听懂贝多芬的琴声，因为盲姑娘能通过琴声判断弹琴的人是谁，说明她能理解贝多芬的曲子的含义，这使得贝多芬非常激动。‎ ‎2、就在这时候，一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了一层银沙，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，再也抑制不住自己内心的激动，借着清幽的月光，按动了琴键。（播放《月光曲》）（（请大家认真听，看你能听出什么？）‎ ‎（学生交流听音乐的体会，重点交流看到了什么？）‎ 二、走进月光、深入学文。‎ ‎ 1、（同学们都说出了自己的想法，下面我们到课文中去印证答案）‎ 请同学们打开课本（网页），快速浏览课文，找到介绍贝多芬弹月光曲的段落重点研读，用笔勾画出给你印象最深的句子，在旁边写出你的理解，如果有不明白的地方，可以借助网络材料，大家一起研究。（学生读课文，教师巡视指导）‎ ‎ 2、学生交流要点：（把自己感受神的语句读一下，谈谈自己的理解）‎ ‎ 第一幅画面：明月初升（触动）教师指导学生抓住“微波粼粼”感受海面的安静与柔和。‎ 指导 ‎①“微波粼粼”是什么意思？  ②指导“粼”字。你能提醒同学“粼”字要注意什么？在心中默记几遍。洒满银光的海面是——“微波粼粼”的。‎ ‎③谁能够读出海面的微波粼粼。‎ ‎ 第二幅画面：穿过微云（感动）‎ ‎ 指导 ‎①边读边想像画面内容，这是读书的妙诀。‎ ‎ 第三幅画面：风卷巨浪（激动）‎ ‎ 指导：‎ ‎ ①教师指导学生抓住刮、卷、连、涌等词，读出风卷巨浪的气势。‎ ‎ ②愿意读的站起来，用我们的全部气势和力量读出来大海的风卷云涌。‎ ‎ 3、下面，让我们把这三幅画面连起来读一下，从中细细体会海面的气势的变化。（同学们，透过琴声我们感受到了，海面时而水平如镜，微波粼粼；时而波浪翻滚，气势汹涌，这里你能体会到什么？（贝多芬弹琴时的心情是极不平静的，也反映了《月光曲》优美旋律的富于变化）。）‎ ‎ 4、下面我们再来观看一段录像，（播放《月光曲》视频教师边范读课文）‎ ‎ 5、同学们，看了这段录像后，你又有什么感受或想说点什么呢？‎ ‎ 学生交流要点;‎ ‎ ①老师，我从盲姑娘的眼神里看出了“恬静”的意思，可能是安静、平静的意思。‎ ‎ ②盲姑娘真的陶醉在美妙的乐曲中，以至于都不知贝多芬什么时间离开的。‎ ‎ ③老师，我感受到兄妹俩完全沉浸在优美的旋律中，我从他的眼神里感觉到盲姑娘看到了月亮初升和波涛汹涌的大海，以及她从来没有看到过的景象。‎ ‎ 6、就在兄妹俩还沉浸在美妙的乐曲声中时，贝多芬早已匆匆离开。他不愿意打破这宁静而美好的场面，于是，他飞奔回客店，花了一夜功夫，把刚才弹得曲子记录了下来，名为《月光曲》。‎ ‎ 7、过渡：是啊！多么动听的乐曲呀！多么感人的场景啊！多么深的兄妹情啊！所有美好的乐曲都寄予着作曲家深沉而强烈的情感，如同诗人写诗、作家写文章一样。那么，是什么触动了贝多芬思想的火花，创作出了如此美妙的月光曲呢？同学们可以联系上下文理解，可以浏览网页找找答案，还可以跟同坐商量。‎ ‎ 学生交流要点;‎ ‎ ①我认为是清幽的月光照进了窗子，照在了钢琴上，照在了盲姑娘的那清秀的脸上，也照在了盲姑娘的心上。‎ ‎ ②贝多芬是从兄妹的的谈话中体会到了（出示兄妹的谈话） 他们虽然很穷，但是他们热爱音乐，热爱生活所以感动了。‎ ‎ ③是贝多芬在孤苦的内心深处找到了懂得琴声的朋友，知音。这首曲子是献给因为贫穷，而不能欣赏音乐会的穷苦劳动人民的。‎ ‎ 8、（配乐《月光曲》）同学们，莱茵河畔叮咚琴声的触动、月下茅屋里兄妹俩谈话的感动、一曲遇知音的内心激动，‎ 此时都化作一个个动人的音符，从琴弦上流淌下来，就这样，一首不朽的钢琴曲就诞生了。它带给人们的不仅是一次美妙的享受，更是一片浓浓的人间真情。把你内心的情感，化作你的朗读，融入景美、人美、情美，更融入那淡淡月光，来表达我们对穷兄妹俩的由衷希冀和美好祝愿吧。‎ 三、了解生平、感知人格;‎ ‎ 1、同学们，你们知道吗？‎1770年12月16日贝多芬出生在德国波恩的一个音乐世家，祖父和爸爸都是当时宫廷的乐师。在父辈的影响和教育下贝多芬 4岁时就会弹奏羽管键琴，8岁起就登台演出，并获得了音乐神童的美誉。10岁时，他拜师于普鲁士最著名的音乐教育家聂费。12岁时经聂费的推荐，到瓦尔特斯坦伯爵的宫廷乐队充任管风琴师助手, 这是贝多芬“音乐仆役”生涯的开始。‎ ‎1796年开始，贝多芬就发现自己的听力急剧下降。对于一位风华正茂、踌躇满志的钢琴家和音乐家来说，听力的衰退不啻于世界末日。但贝多芬进行了顽强的抗争，并说出了那句传颂千古的名言：“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我屈服。”‎ 当时的贝多芬爱恋着一位叫朱丽叶塔的姑娘，然而幼稚风流的朱丽叶塔却辜负了贝多芬的一番情意，后来与一位男爵订了婚。 ‎ 耳聋的治愈日渐渺茫，又痛失心仪已久的恋人，这双重的打击使顽强的贝多芬支持不住了。1802年他写下了一封绝笔信，即著名的《海利根施塔特遗书》。在这篇“遗嘱”中，贝多芬说道：“是艺术，就只是艺术留住了我。啊！在我尚未感到把我的使命全部完成之前，我觉得我是不能离开这个世界的。”‎ 到50岁时，他的 双耳完全失聪，但他却一直隐忍着这种致命的打击，坚持指挥、作曲，与命运进行了不屈的抗争。就这样，贝多芬以极其惊人的毅力，并为我们留下了《英雄》《命运》《田园》等交响曲，他本人也因其较高的造诣被后人称为“乐圣”。‎ ‎ 2、同学们，听了老师的介绍，你觉得贝多芬是个怎样的人？你想对她说点什么？（学生交流）‎ 四、总结提升 ‎1、同学们，贝多芬的琴声给我们带来了快乐；贝多芬的遭遇给我们带来了深刻的启示。就让我们永远记住《月光曲》，记住这个美丽、动人的传说，记住这个伟大的名字——贝多芬吧！‎ ‎2、通过这节课的学习，你又有哪些收获呢?(学生交流)‎ 六、结束教学。（播放《月光曲》课件）‎ ‎ 1、最后，让我们再来感受一下月光的的魅力，再来领略一下波涛汹涌的大海吧！‎ ‎ 2布置一个作业，继续搜集贝多芬的资料，自己办一期人物风采报