人教版6年级上语文教案：大瀑布的葬礼

人教版6年级上语文教案：大瀑布的葬礼

大瀑布的葬礼 一、    导入 这节课我们学习第十四课《大瀑布的葬礼》。‎ 二、    新授 ‎1、         葬礼指的是什么？为大瀑布举行的葬礼它的寓意又是什么呢？让我们共同走进课文。‎ ‎2、         谁来读一读课前提示，看看它给我们提出了什么要求？（板书：现在和以前有什么不同？造成悲剧的原因？）‎ 这两个问题就是我们这节课要重点研究的问题。‎ ‎3、         共同走进课文，谁愿意读读课文，注意读准字音，读通句子。其他同学想想这篇课文主要写了什么？（学生汇报）‎ ‎4、         大瀑布现在和以前分别是什么样的景象，带着这个问题让我们通读课文，并画出相关的词句，作出批注。（学生汇报用词来概括）‎ ‎5、         从哪个自然段能看出大瀑布的雄伟壮观（3自然段）仔细读读，想一想那些地方能看出大瀑布的雄伟壮观。（找词或句子）‎ ‎6、         谁能读出大瀑布的雄伟壮观。‎ ‎7、         这么雄伟壮观的大瀑布现在变成了什么样子？‎ ‎8、         快速浏览课文看看第几自然段是写它奄奄一息。‎ 枯竭让人痛心疾首，就让我们带着这样的感受朗读这一自然段 ‎9、         谁来读一读。‎ ‎10、    此刻你有什么感受？‎ ‎11、    （出示小黑板）现在展现在我们面前的是大瀑布的两种完全不同的景象，我们应用什么样的语气来读呢？（个人读、喜欢的人读、男女生分读）‎ 小结：这鲜明的对比也正是本文的写作方法之一，它更能突出主题，我们以后在写作中应恰当运用。‎ ‎12、    望着这壮观的瀑布日渐枯竭，我们再次走进课文看看造成这个悲剧的原因是什么？抓住词来说。‎ ‎13、    至此一个昔日雄伟壮观的瀑布受上述原因的影响变成了今天这个样子，让人痛心，而这篇文章的第一段却不是故事的起因，它是故事的什么呢？谁来读一读。‎ 小结：象这样的先写结果，后写起因与经过就是倒叙的写作方法，这种写作方法更容易把读者的心紧紧抓住。‎ ‎14、    那么，我们纵观一下全文想一想这个葬礼的真正寓意是什么？（学生汇报）菲格雷特总统又是怎样说的呢？齐读第十一段。‎ 过度：文章开篇点明这个葬礼，结尾又紧扣葬礼，我们把这种写法叫做首尾呼应。‎ 三、    总结归纳 回顾一下全文，这节课你知道了什么？‎ 让我们用行动来保护环境，共同维护好我们共同的家园。‎