四年级下册数学教案 -4 《平行四边形和梯形的认识》 ︳青岛版 (3)

四年级下册数学教案 -4 《平行四边形和梯形的认识》 ︳青岛版 (3)

《平行四边形和梯形》教学设计 《平行四边形和梯形》教学设计 一、教学设计说明： 这一课不仅要求学生认识平行四边形和梯形的特征，还要着重解决长 方形、正方形和平行四边形的关系。为了让学生清楚地认识它们之间 的包含关系，这就要求教师从学生已月的认知水平出发，联系生活实 际，用通俗易懂的语言，富有乐趣的方法解决这节课的难点。设计的 内容要层次分明，由浅入深，层层相扣，主学生在愉快轻松的氛围中 完成这节课的学习。 二、教学目标： 1、 认识平行四边形和梯形，了解平行四边形和梯形的特征。 2、 使学生了解长方形、正方形、平行四边形和梯形四种图形 的关系。 3、 使学生逐步形成空间观念。 三、 教学重难点： 1、 使学生了解平行四边形和梯形的特征。 2、 掌握四种图形之间的关系。 四、 教具准备： 课件、图形卡片、套娃、吸铁石…….. 五、 教学过程： （一）情境创设。 1、谈话引入：同学们都玩过七巧板吗？七巧板不仅给我们带 来过快乐，还能发挥人们的想象力，利用各种图形拼出美丽的图案。 课件出示：快乐大本营，由七巧板拼的图形。 鸭子图、小鸟图……. 师：找出你最喜欢的图案，说一说这些图案是由哪些图形组成的？ 生 1：正方形 生 2：长方形 生 3：平行四边形 …….. 3、 回顾长方形、正方形的特征。 生 1：正方形的四个角都是直角。 生 2：长方形的对边相等。 …….. （二）探究新知。 1、认识平行四边形的特征。 （1）师：我们在三年级时已经初步认识了平行四边形，谁能说 说有关它的知识？ 生 1：平行四边形有两组对边 生 2：平行四边形的对边相等。 ……… （2）学生小组合作验证并汇报结果。 生 1：用尺子量丙组对边的长度，长度相等。 生 2：用直尺和三角板平移后发现对边平行。 …….. （3）师：通过同学们的动脑和动手，以及数学家研究大量图形 后发现，丙组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 2、认识梯形的特征。 （1）师：谁认识这个图形，它叫什么？请同学们从你的学具中 找出这样的图形。 生 1：它叫梯形，是妈妈告诉我的。 生 2：它叫梯形，是我从书中看到的。 …… （2）师：看着梯形，猜测一下它的特征，可以从边和角去找。 生 1：我猜对边相等。 生 2：我猜对边平行。 ……. （3）学生小组合作验证并汇报结果。 生 1：我用直尺和三角板平移后，发现梯形只有一组对边 平行。 生 2：梯形的两组对边不一定相等。 …….. （4）师：我们把只一组对边平行的四边形叫做梯形。 师：联系实际找出生活中的梯形。 生 1：跳箱的侧面 生 2：球门的侧面 …… 3、认识各种图形之间的关系。 （1）师：这些图形都属于哪个家族？老师给四边开建造了一个家， 这个家该怎么布置呢？ 生 1：长方形和正方形住在一起。 生 2：平行四边形和梯形住在一起。 生 3：它们都是四边形，可以住在一起。 …… 师：这位同学说得非常好，但不同的四边形它的房间该怎么分配 呢？接下来，我们找一找长方形、正方形和平行四边形的关系？ （2）引导学生找出长方形、正方形和平行四边形的关系。 生 1：正方形是特殊的长方形。 生 2：长方形是特殊的平行四边形。 生 3：正方形也是特殊的平行四边形。 ……. 师：谁说说它们特殊在哪儿？ 生 1：正方形都有长方形的特征，而且四条边都相等。 生 2：度方形都有平行四边形的特征，而且四个角都是直角。 ……. （3）师生合作在黑板上布置四边行的“家” （4）课件出示：长方形、正方形和平行四边形的集合图。 师：边出示集合图边解释集合图的含义。 生 1：边观察边理解，再叙述集合图的含义。 ……. （5）师生合作实物（套娃）形象地演示长方形、正方形和平行 四边形的关系。 （三）巩固练习，拓展应用。 1、课件出示：挑战乐园。 问题：哪个图形是平行四边形？哪个图形是梯形？为什么？ 2、 课件出示：第 70 面的主题图 要求：人熟悉的校园中找出平行四边形和梯形。 3、 课件出示：我是小法官（对的打“√”，错的打“×”）。 （1）只有一组对边平行的图形叫梯形。（ ） （2）平行四边形就是特殊的长方形。（ ）。 （3）两组对边分别平行的四边形叫平行四边形。（ ）。 （4）正方形是特殊的平行四边形。（ ）。 4、课件出示：挑战权限。 问题：一共有几个平行四边形？ （四）总结：通过这节课的学习，你对四边形有哪些新的认识？