人教新课标八年级语文上第27课《短文两篇》导学案

人教新课标八年级语文上第27课《短文两篇》导学案

二七 短文两篇 答谢中书书 陶弘景 ‎【学习目标】‎ 1、 了解有关陶弘景的文学常识。‎ 2、 整体把握文章的内容及感情基调。‎ ‎3、熟读课文，理解文章的主旨。‎ ‎4、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。‎ ‎5、背诵并默写全文。‎ ‎【学习重点】‎ ‎ 1、文学常识、字词（“歇、颓、与”等词语的解释）基础知识。‎ ‎2、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。‎ ‎【学习难点】‎ 感受作品中大自然的纯净美好，体会文中蕴含的思想感情。‎ ‎【知识链接】‎ 1、 作者简介 陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家。仕齐拜左卫殿中将军。入梁，隐居句曲山。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务。”（《南史》） 后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。‎ 2、 背景资料 ‎（1）“书”是一种什么样的文体？‎ 书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”‎ ‎，是一种应用性文体。但是，中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。汉魏六朝的尺牍重在实用，文人多无意把其写为审美的作品。唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品（参考《中国尺牍文学史》序，詹福瑞）。尺牍文学功能多种多样，可以抒情，比如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》；也可以写景，比如吴均的《与朱元思书》；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山巨源绝交书》；也可以谈论文学，如曹丕的《与吴质书》；谈论政治，如欧阳修的《上杜中丞论举官书》；还可以进谒显贵，勉励后学，如此等等，形成了别具特色的书牍文传统。尺牍和其他文体一样，也讲究谋篇布局、文质俱佳。另外，尺牍不一定都用“书”字标明，如苏轼的《与子由弟》《答秦太虚》就是。‎ ‎（2）历史背景 ‎《答谢中书书》写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居茅山。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此。‎ 1、 题目解说 ‎《答谢中书书》是陶弘景写给谢徵的一封信，信中称道江南山水之美，仅六十八字，就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，抒情议论，各类皆备，可谓尺幅能容千里，片言可役百意，为六朝山水小品名作。谢中书即谢徵，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，故称之谢中书。‎ ‎【自主学习】‎ 1、 ‎《答谢中书书》作者是 ，字通明，自号 ， ‎ ‎ 时道教思想家、医学家，时人谓之“ ”。‎ 2、 注音写字：‎ 西日欲tuí（ ） 沉鳞jìng（ ）跃 未复有能与（ ）其奇者 3、 解释句中加点的词：‎ ‎（1）五色交辉（ ）‎ ‎（2）四时（ ）俱备 ‎（3）晓雾将歇（ ）‎ ‎（4）西日欲颓（ ）‎ ‎（5）沉鳞竞跃（ ）‎ ‎（6）未复有能与（ ）其奇者 4、 写出下列句子的修辞方法：‎ ‎（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣（ ）‎ ‎（2）西日欲颓，沉鳞竟跃（ ）‎ ‎5、翻译句子：‎ ‎（1）山川之美，古来共谈。 ‎ ‎（2）青林翠竹，四时俱备。 ‎ ‎（3）夕日欲颓，沉鳞竞跃。 ‎ ‎（4）自康乐以来，未复有能与其奇者。 ‎ ‎【合作探究】‎ ‎6、统领全文的句子是： 。其中“ ”字点名全文的中心。‎ ‎7、作者具体描绘他的隐居之地时，写了哪些景物？又是怎样描绘这令人神往的大自然山川之美的？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎8、结尾一句有什么言外之意？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎9、王国维云：“一切景语皆情语”。本文写景中体现了怎样的思想感情？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎10、本文分为几层？写出各层大意。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【精读精练】‎ 读《答谢中书书》，完成11—13题。‎ 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。‎ ‎11、本文的主题句是 。‎ ‎12、解释句中加点的词：‎ ‎（1）山川之美，古来共谈 ‎ ‎（2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣 ‎ ‎（3）夕日欲颓，沉鳞竞跃 ‎ ‎13、填空：‎ ‎“高峰入云，清流见底”表现了 。“两岸石壁，五色交辉”表现了 。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”表现了晨昏变化之美。‎ ‎【主题阅读】‎ 与朱元思书 吴均 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 ‎ ‎　　水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。‎ ‎　　夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。‎ ‎14、 解释下列加点词语。‎ ‎（1）天山共色（ ） （2）横柯（ ） ‎ ‎（3）一百许里（ ） （4）猛浪若奔（ ） ‎ ‎（5）负势竞上（ ）‎ ‎15、翻译下面句子。‎ ‎（1）风烟俱净，天山共色。 ‎ ‎（2）急湍甚箭，猛浪若奔。 ‎ ‎（3）负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。 ‎ ‎ 。‎ ‎16、请根据课文内容，用文中句子填空。‎ ‎（1）作者运用衬托手法写水清的句子是： ， 。‎ ‎（2）文中统领全文的句子是： ， 。‎ ‎（3）从听觉方面描写了山中泉喧鸟鸣的情景的句子是： ， ； ， 。‎ ‎（4）总写人在此境中的感受的句子是： ， ； ‎ ‎ ， 。 ‎ ‎【能力提升】‎ ‎17、、根据现代汉语词典书的注解，“书”的意思有：书（shū）　①写字；记录；书写。②字体。③装订成册的著作。④书信。⑤文件。 ‎ 请选择下列词语中的“书”的意思。 （1） 书本——（ ）　 ‎ ‎ （2）书写——（ ） （3）书信——（ ）　　‎ ‎（4）楷书—— （ ） （5）判决书—— （ ） ‎ ‎18、仔细阅读下文，仿写句子。‎ 乡村，黄昏。‎ 平和安宁盘旋在乡村的上方。‎ 幸福，仅如此，不必要多少绚丽的风景。‎ 农家，炊烟。‎ 温馨美妙回荡在农村之间。‎ 幸福，仅如此，不必要多少感动的画面。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【教（学）后记】‎ ‎ ‎ 二七 记承天寺夜游 苏轼 ‎【学习目标】‎ 1、 有关苏轼的文学常识。‎ 2、 在了解文章背景的基础上，深入理解作者复杂微妙的心境。‎ 3、 熟读课文，体会文章的含义及情趣。‎ 4、 背诵并默写课文。‎ ‎【学习重点】‎ ‎1、文学常识、字词等基础知识。‎ ‎2、本文所运用的多种描写方法，尤其注意本文写景的句子。‎ ‎【学习难点】‎ 把握课文的修辞手法和感情内涵，学习写景和借景抒情的写作方法。‎ ‎【知识链接】‎ 1、 作者简介：‎ 苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人，北宋著名的文学家、书画家。与其父苏洵，弟苏辙，并称“三苏”，同在“唐宋八大家”之列。他是宋仁宗嘉佑二年（1057年）的进士，官至翰林学士、知制诰、礼部尚书。曾上书力言王安石新法之弊，后因作诗刺新法下御史狱，遭贬，卒后追谥“文忠”，北宋中期的文坛领袖，文学巨匠。他擅长诗、词、散文：在诗歌上，与黄庭坚并称“苏黄”，今存其诗2700多首，题材广泛，内容丰富多彩，代表了北宋诗的最高成就；在北宋词坛上，开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称为“苏辛”；散文方面，他以扎实的功力和奔放的才情，发展了欧阳修平易舒缓的文风，与欧阳修并称“欧苏”。 在政治上属以司马光为领袖的旧党。在书法方面成就极大，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。他的论画卓有所见，主张“神似”“传神”，提出“诗中有画”“画中有诗”，在画史上很有影响。他善画竹石，其真迹今仅存《古木怪石图》。著有《东坡全集》、《东坡乐府》。‎ 2、 背景资料 苏轼少时即精通经史，长于写文章。元丰二年（1079），苏轼因对新法持有不同意见，被网络罪名，投入监狱，这就是历史上著名的“乌台诗案”‎ ‎。出狱后，被贬为黄州团练副使（地方军事助理官）。官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。《记承天寺夜游》是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中写的。元丰六年，是作者被贬谪到黄州的第四年。‎ 1、 题目解说 ‎《记承天寺夜游》是写一个月光皎洁的夜晚，作者无法入眠，到承天寺去找好友张怀民，两个人一同在月光如水的庭院中漫步。作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬生涯中自我派遣的特殊心情。‎ ‎【自主学习】‎ 1、 文学常识填空：‎ ‎《记承天寺夜游》作者 ，字 ，号 ，谥号 ，眉州眉山人， （朝代）著名 、 。他与其父 ，其弟 合称“三苏”，同为“ ”之列。他的词笔力雄健，气势磅礴，意境开阔，开创了 词风。‎ ‎2、给加点字注音：‎ 遂（ ）至承天寺 怀民亦未寝（ ） ‎ 藻（ ）荇（ ）交横 竹柏（ ）影也 ‎ 解（ ）衣欲睡 积水空（ ）明 ‎3、解释句中加点的词：‎ ‎（1）解衣欲睡 欲： ‎ ‎（2）欣然起行 欣然： ‎ ‎（3）遂至承天寺 遂： ‎ ‎（4）盖竹柏影也 盖： ‎ ‎（5）相与步于中庭 相与： ‎ ‎（6）庭下如积水空明 空明： ‎ ‎（7）念无与为乐者 念： ‎ ‎（8）但少闲人如吾两人者耳 但： ‎ ‎4、给句中的“与”字注音并解释：‎ （1） 未复有能与其奇者（ ）‎ （2） 念无与为乐者（ ） ‎ （3） 相与步于中庭（ ）‎ ‎5、翻译句子：‎ （1） 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。‎ ‎ ‎ （2） 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。‎ ‎ ‎ ‎【合作探究】‎ ‎6、文章运用了哪几种表达方式，请结合文章内容具体谈一谈？‎ ‎7、叙述部分分别交代了哪些要素？‎ ‎8、文章是如何描绘月色的？试把文章中写月的句子找出来读一读，并说说运用了什么修辞手法？‎ ‎9、在作者写景的基础上，我们来续写一句，大家看哪句合适？（1、丛中蛙鸣不断。2、村中狗吠鸡鸣。3、几处纳凉人笑语阵阵。）为什么？‎ ‎10、文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情？请结合当时的写作背景具体谈谈自己的想法。‎ ‎11、你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思？‎ ‎【精读精练】‎ 读《记承天寺夜游》，完成12—16题。‎ 元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于庭中。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。‎ ‎12、解释句中加点的词。‎ ‎（1）欣然起行（ ） ‎ ‎（2）但少闲人如吾两人者耳（ ）‎ ‎13、本文写景处处扣住“月”字来写，正面写月的句子有 ，侧面写月的句子有 。 ‎ ‎14、本文集中写景的句子是第 句，其主要内容可用4个字概括为 。‎ ‎15、这篇文章主要表现了作者 的心境。‎ ‎【主题阅读】‎ 阅读下面一首诗歌，回答问题。‎ 赠刘景文（苏轼）‎ 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。‎ 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。‎ ‎16诗中成对偶的两句诗是 。‎ ‎17这是一首赞咏 的诗，诗的表面似乎在赞咏 ，实际上是用 来比喻刘景文，颂扬他 。‎ ‎ ‎ ‎【能力提升】‎ ‎18、中国月文化点滴。‎ ‎（1）月亮的别称：‎ a、初月： ‎ b、弦月： ‎ c、满月： ‎ d、因传说月中有兔和蟾蜍，故称： ‎ ‎（2）写几句咏月的古诗词。‎ a、 ‎ b、 ‎ c、 ‎ ‎19、比较《水调歌头• 明月几时有》与《记承天寺夜游》这两篇文章，试从文章表达的思想感情、表现的手法以及语言特色方面，简要谈谈自己的看法。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【教（学）后记】‎ 第二十七课 ‎ 答谢中书书 ‎1、陶弘景 华阳隐居 南朝梁 山中宰相 ‎2、 颓 竞 yù ‎3、（1）交相辉映 （2）四季 （3）消散 （4）坠落 （5）竞：争着；跃：跳跃，这里指跳出水面。 （6）参与，这里指欣赏。‎ ‎4、（1）对偶 （2）借代、对偶 ‎5、（1）山河的壮美，是自古以来人们共同谈赏的。 （2）苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠。 （3）每当傍晚，夕阳将落，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。 （4）自从谢灵运之后，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。‎ ‎6、山川之美，古来共谈 美 ‎7、写到的景物：高峰、清流、石壁、青林翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞。描绘：从仰望高峰到俯视清流，然后有些流水两边的景物，上下左右都写完后，又描绘了崖壁上五彩缤纷的色彩，这是静景描写；然后“乱”、“竞”两字把猿、鸟、鱼在大自然中怡然自乐的神态描绘得栩栩如生，这是动景描写。‎ ‎8、结尾一句表达出作者带有自豪之感，期与谢公比肩之意。‎ ‎9、本文写景，没有仅仅停留在景物的本身，而是抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。‎ ‎10、全文可以分为四层。 ‎ 第一层(第一句)：总起句，以感慨发端。 ‎ 第二层(从“高峰人云”到“四时俱备”)：描写山川中静景之美。 ‎ 第三层(从“晓雾将歇”到“沉鳞竞跃”)：描写大自然中的早晚景象。 ‎ 第四层(最后两句话)：感慨自然之美景。‎ ‎11、山川之美，古来共谈 ‎ ‎12、（1）助词，的 （2）动词，消散 （3）动词，坠落 名词， 指潜在水中的鱼 ‎ ‎13、山水相映之美 色彩配合之美 ‎ ‎14、（1）同样的 （2）树枝 （3）上下，表示大约的数量 （4）奔马 （5）争着向上 ‎15、（1）江面上的风停了，烟雾都消散尽，天空和远山呈现出相同的颜色。‎ ‎（2）湍急的水流比箭还快，汹涌的波浪猛似奔马。‎ ‎（3）‎ 山峦凭借着（高峻的)地势，争着向上，争相比高远；笔直地向上，直插云天，形成了无数的山峰。‎ ‎16、（1）游鱼细石，直视无碍 （2）奇山异水，天下独绝 ‎ ‎（3）泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵 （4）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反 ‎ ‎《与朱元思书》参考译文： ‎ ‎ 江面上的风停了，烟雾都消散尽，天空和群山呈现出同样的颜色。（我乘着船）随着江流飘荡，时而偏东，时而偏西，漂漂荡荡。从富阳到桐庐大约（相距）一百里的水路，奇异的山水，是天下绝无仅有的。 ‎ ‎　　江水都呈青白色，深深的水流清澈得千丈也能见底。游动的鱼和细小的石头可以直接看见。湍急的水流比箭还快，汹涌的波浪犹如飞奔的马。‎ ‎　　两岸的高山，都长满了苍翠的树木，看上去使人顿生寒意，这些山凭借着（高峻的)地势，争着向上长，这些山峦仿佛互相都在争着往高处和远处伸展；笔直地向上，直插云天，形成无数的山峰。泉水冲激着石头，泠泠地发出声响；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。（树上的）蝉儿长久不断地鸣唱，（山中的）猿猴也时刻不住地啼叫。像高飞到天上的鸢那样极力追求名利的人，看到（这些雄奇的）山峰，也会平息热衷于功名利禄的心；那些筹划政务、管理世俗之事的人，看到这些优美的山谷，也会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗，稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。‎ ‎17、（1）③装订成册的著作　 （2）①写字；记录；书写 （3）④书信 ‎ （4）②字体 （5）⑤文件 ‎ ‎18、参考示例：小河，少年。青春年少洋溢在小河中间。幸福，仅如此，不必要多少甜美的情景。‎ 记承天寺夜游 ‎1、 苏轼 子瞻 东坡居士 文忠 北宋 文学家 书画家 苏洵 苏辙 唐宋八大家 豪放 ‎2、suì qǐn zǎo xìng bǎi jiě kōng ‎3、（1）想要，正要 （2）高兴的样子 （3）于是，就 （4）原来是 （5）共同，一起 （6）清澈透明 （7）考虑，想到 （8）只是 ‎4、（1）yù 参与，这里指欣赏 （2）yǔ 和、跟 （3）yǔ 共同，一起 ‎5、（1）想到没有与我同乐的人，便来到承天寺寻找张怀民。‎ ‎（2）月色洒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，水中仿佛有藻、荇交叉错杂，原来是竹、柏树的影子。‎ ‎6、①“元丰六年……相与步于中庭——叙述 ‎②“……盖竹柏影也” ——描写 ‎③“……但少闲人如吾两人者耳”——议论 ‎7、时间：元丰六年十月十二日 地点：承天寺中庭 人物：“我”和张怀民 事情的起因：月色优美 ‎8、“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。” 运用了比喻的修辞手法。‎ ‎9、学生分组讨论，明确：‎ 这3句，任何一句续在后面都不合适，破坏了宁静幽闲、清丽淡雅的气氛。‎ ‎10、赏月的欣喜， 贬谪的落寞 ，自我排遣的达观。‎ ‎11、一是指清闲的人，具有闲情雅致的人； 二是指政治生活清闲的人，虽有远大政治抱负却抑郁不得志的人。‎ ‎12、（1）高兴的样子 （2）只，只是 ‎ ‎13、月色入户 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ‎ ‎14、④ 庭中月色（或：月色如水 月色空明） ‎ ‎15、旷达（或：豁达） ‎ ‎16、荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。‎ ‎ 17、秋令，晚秋景色之美，“傲霜枝”，孤高傲世的品格。‎ ‎18、（1）a、银钩 玉钩 b、玉弓 弓月 c、金饼 金盆 玉环 银盘 玉盘 金镜 玉镜 d、金兔 桂兔 玉兔 金蟾 银蟾 蟾宫 蟾兔 （2）略 ‎19、只要言之有理即可。‎