人教版5年级上数学教学课件：植树问题 例1（两头种）

人教版5年级上数学教学课件：植树问题 例1（两头种）

数学广角 —— 植树问题 植树问题 例 1 （两头种） 一、创设情境，揭示课题 1. 出示主题图 2. 创设情境：学校开展“美化校园”的活动，同学们在老师的 带领下，正认真的植树呢。在植树的过程中，大 家遇到了一些问题。 3. 揭示课题：今天我们就来研究“植树问题”。 二、交流辨析，探究新知 （一）明确问题，暴露原有认知 1. 你都知道了什么？ 问题： 2. 你认为一共要栽多少棵树？ 同学们在全长 100 m 的小路一边植树，每隔 5 m 栽一棵（两端要栽）。 一共要栽多少棵树？ 二、交流辨析，探究新知 （二）择法验证，交流辨析 1. 到底一共要种多少棵树呢，你能想办法验证一下吗？ 问题： 2. 这里有一个同学的想法，你读懂他想表达什么意思了吗？ 5. 我们知道了间隔的数量，怎样才能求出棵数呢？ 它们之间有什么关系呢？ 4. 这个算式表示什么意思？ 20 应该表示什么意思？ 3. 你同意他的想法吗？ 6. 谁能结合验证的过程说说你的想法。 二、交流辨析，探究新知 （二）择法验证，交流辨析 问题： 1. 你是用什么方法验证的？结果怎样？ 2. 你读懂他想表达什么意思了吗？请你说一说。 4. 我们可以以 20 米为例，还可以怎样做？ 3. 这条路有 100 米，你怎么只表示出 20 米呀？你是怎样想的？ 5. 你能像他们这样举几个简单的例子吗？ 二、交流辨析，探究新知 （三）化繁为简，发现规律 问题： 1. 你能像他们这样举几个简单的例子吗？ 2. 通过大家举的例子，你发现间隔数和棵树之间有什么关系？ 3. 现在你能确定这道题的结果了吗？说说你是怎样想的。 二、交流辨析，探究新知 （三）化繁为简，发现规律 问题： 1. 在两头种的情况下，棵数为什么会比间隔数多 1 呢？ 这个 1 多在哪了？你能到图中指一指吗？ …… 1 2 3 4 5 19 20 21 …… 100 米 二、交流辨析，探究新知 （四）回顾过程，积累经验 问题： 1. 回忆一下，刚才我们是怎样解决这个问题的？ 2. 哪些方法你觉得可以借鉴？ 同学们在全长 100 m 的小路一边植树，每隔 5 m 栽一棵（两端要栽）。一共要栽多少棵树？ 距离（米） 间隔数（个） 棵数（棵） 20 4 5 25 5 6 30 6 7 35 7 8 20 米 25 米 三、巩固练习，提升认识 1. 5 路公共汽车行驶路线全长 12 km 相邻两站之间的路程都是 1 km 。 一共设有多少个车站？ 问题： 1. 用你喜欢的方法，解决这个问题。 2. 你读懂他想表达什么意思了吗？请你说一说。 3. 还有不同的想法吗？ 12 ÷1 ＝ 12 （个） 12 ＋ 1 ＝ 13 （个） 答：一共设有 13 个车站。 2. 在一条全长 2 km 的街道两旁安装路灯 （两端也要安装），每隔 50 m 安一 盏。一共要安装多少盏路灯？ 问题： 1. 用你喜欢的方法，解决这个问题。 2. 你读懂他想表达什么意思了吗？请你说一说。 3. 最后一步为什么要乘 2 呢 ？ 2000 ÷ 50 ＝ 40 （个） 40 ＋ 1 ＝ 41 （盏） 41 × 2 ＝ 82 （盏） 答：一共要安装 82 盏路灯。 三、巩固练习，提升认识 3. 园林工人沿一条笔直的公路一侧植树，每隔 6 m 种一棵， 一共种了 36 棵。从第 1 棵到最后一棵的距离有多远？ 问题： 1. 用你喜欢的方法，解决这个问题。 2. 你读懂他想表达什么意思了吗？请你说一说。 3. 这道题和前面的题目有什么不一样？ 36 － 1 ＝ 35 （个） 35 × 6 ＝ 210 （米） 答：从第 1 棵到最后一棵的距离有 210 米。 三、巩固练习，提升认识 四、布置作业 作业：第 109 页练习二十四，第 1 题、第 3 题。