《雪地里的小画家》（第2课时）教学设计

《雪地里的小画家》（第2课时）教学设计

‎《雪地里的小画家》（第2课时）教学设计 教学要求：‎ ‎1、正确流利地朗读课文。背诵课文。‎ ‎2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。‎ ‎ ‎ 教学重、难点：‎ 重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。‎ 难点：对课文最后一句话的理解。‎ ‎ ‎ 教学过程：‎ 师：同学们，我们已经学过了“四季”谁来告诉老师现在是什么季节？‎ 生：冬天 师：冬天来了，冬爷爷也来到了我们的教师，下大雪的时候，到处一片白茫茫，让我们一起来看看吧！‎ ‎（出示PPT，几张雪景图）‎ 师：雪景真美丽，同学们，你们喜欢下雪吗？‎ 生：喜欢 师：那么让我们一起感受一下（翻PPT。下一张）下雪啦，下雪啦！‎ 同学们注意到了吗？下雪啦!最后是什么符号？‎ 生：感叹号！‎ 师：对了，那么感叹号出现的时候我们要用什么么情来朗读呢？‎ 生：高兴，欢快！‎ 师：回答得好，那么让我们一起带着欢快，高兴的么情来当读一下这句话。‎ 齐：“下雪啦，下雪啦”‎ 师：朗读得真不错，那么，如果我们这也下雪了，同学们都想做什么呢？请同学来回答。‎ 生：堆雪人，打雪仗......‎ 师（评价语）：会思考的孩子，老师真喜欢。‎ 师：同学们这一回答，我们雪地也来了一群小动物，一起来看一看，他们会做什么呢？‎ 这节课，我们来继续学习（雪地里的小画家）‎ ‎（贴课题）让我们一起来齐读一下课题 齐：“雪地里的小画家”‎ 师：让我们再齐读一遍 齐：“雪地里的小画家”‎ 师：那么上一节课我们已经认识了子宝宝，老师用“邮递员”的游戏来考考大家。‎ ‎ 师：叮叮叮 生：谁啊 师：我是邮递员啊 生送信送给谁啊 师：送信送给（男生、女人、第X组）‎ 生：群群群 师：翻开课本104页，一起来看看这些小动物吧！‎ ‎（学生翻开104，举手）‎ 师：听了老师的朗读之后，请同学们跟着老师读一遍，小手指读。‎ ‎（跟读）‎ 师：同学们都读得不错，接下来，老师想请同学们自己朗读一遍，小手指读。雪地里的小画家，预备期！‎ ‎（学生自读）‎ 师：读完了之后，老师想请问一下大家，说说谁来到雪地里了？在文中圈出来，全好的同学请举手！‎ ‎（学生圈）‎ 师：老师想请一位同学们来回答一下，课文中来了几位小画家？‎ 生：小鸡、小狗、小鸭、小马（学生边回答边贴卡片）‎ 师：咦？这几位小画家，他们分别都画了什么？老师想请一位同学上台将小画家们的作品对映好。‎ ‎（生上台贴作品）‎ 师：这位同学勇气可嘉，同学们，他粘对了吗？‎ 生：对了！‎ 师：号，谢谢这位同学。‎ 师：（指着黑板看作品）我们一起来看一下，小动物们和它们的作品，“小鸡画竹叶，小狗画梅花。小鸭画枫叶，小马画月牙。”‎ 师：咦？他们都是怎么画的呢？‎ 生：脚印 师：那为什么小鸡画的师竹叶呢？‎ ‎—因为（手指幻灯片）小鸡的脚印像竹叶 ‎ 所以小鸡画竹叶。‎ ‎（指PPT）全班齐：因为小狗的脚印像梅花，所以小狗画梅花.‎ 师：咦，那么小鸭和小马又是为什么这么画呢？老师请两位同学来回答。‎ 生：因为小鸭的脚印像枫叶，所以小鸭画枫叶 师：这位同学有很认真的在思考老师的问题，回答的真好。再请一位同学告诉老师，小马是如何画的呢？‎ 生：因为小马的脚印像月牙，所以小马画月牙 师：同学们他回答得对吗？（对）很好，善于思考的好孩子。‎ 师：这些小动物都用脚印来画画，所以不用颜料，不用笔。‎ 咦？这么多小动物来画画？为什么青蛙没来啊？‎ 生：因为他在动力睡着啦 师：青蛙在洞里睡着啦，其实是他在冬眠，在漫长的冬天，美美的睡觉呢！‎ 那你们还知道那些小动物也会冬眠呢？‎ 老师请几位同学举手发言 生：蛇、松鼠、狗熊、刺猬。‎ 师（评价语）有动脑筋思考的孩子 看，就像刚才同学们回答的，蛇、熊、刺猬、松鼠，这些小动物们也要冬眠。‎ 雪地里的小画家多可爱呀！让我们在音乐声中一起来吧课文有感情的朗读一遍把！雪地里的小画家，预备，起。‎