小学语文《习作:那一刻,我长大了》说课稿

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

小学语文《习作:那一刻,我长大了》说课稿

‎《习作:那一刻,我长大了》说课稿 一、说教材 这次的习作的主题是“那一刻,我长大了”,通过写一件自己成长历程中印象最深的事情,让你突然觉得自己长大了。要求把事情的经过写清楚,还要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体,记录当时的真实感受。‎ 二、说学情 这是一篇写事的习作,对于五年级的学生来说不是难事。难的是要在把事情写清楚、明白的基础上,还要把感到自己长大了的“那一刻”的情形的瞬间写具体,字里行间流露出自己的真情实感。‎ 三、说教法学法 ‎1.指导选材。先想一想哪件事给自己留下的印象最为深刻,让你觉得自己长大了。选好材料,确定自己要写的内容。‎ ‎2.明确要求:内容具体;语句通顺;要有真情实感。‎ ‎3.指导构思。想一想自己准备怎样写,才能把事情写清楚,写具体,写得打动人心。‎ ‎4.当堂习作。教师随机指导,及时发现学生的优点并予以鼓励;针对有代表性的问题及时进行指导。‎ 四、说教学目标 ‎【知识与技能】‎ 选一件令人印象深刻,并让你觉得自己长大了的事写下来。内容要具体,语句要通顺,感情要真实。‎ ‎【过程与方法】‎ 培养学生积极参与,敢于表达自己的想法的习惯,做到表达时有条理、有感情。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 通过让自己长大了的经历,训练学生思维的条理性以及语言表达能力,并从中体会自己的成长。‎ 五、说教学重难点 教学重点:在动笔前理清思路,学会表达,完整清楚地叙述出这件让你觉得自己长大了的事。‎ 教学难点:善于表达,说话有顺序,条理清楚,有重点。‎ ‎【教学准备】‎ 教师:准备多媒体课件。‎ 学生:回顾自己成长路上印象最深的、让你觉得自己长大了的事情。‎ ‎【课时安排】2课时 第一课时 课时目标 ‎1.选一件成长历程中印象最深的,让你觉得自己长大了的事写下来。内容要具体,语句要通顺,感情要真实。‎ ‎2.通过让自己长大了的经历,训练学生思维的条理性以及语言表达能力,并从中体会自己的成长。‎ 教学重难点 重点 把一件事写清楚,写具体,要有真情实感。‎ 难点 把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体,记录当时的真实感受。‎ 教学过程 ‎(一)、激发情趣 在我们成长历程中,总有一些事让我们印象深刻,总有一些事对我们的成长意义非凡。让我们翻开成长的史册,记录下让我们印象深刻的、对我们成长意义非凡的事。‎ ‎(二)、拓展思路 ‎1.在你成长的历程中,有哪些让你印象深刻的事?‎ ‎2.指名回答,并说说自己为什么而印象深刻。‎ ‎3.小结:‎ 有一些让你印象深刻的事是因为有趣,而有一些印象深刻的事让你成长了。‎ ‎(三)、互动交流 ‎1.刚才同学们都讲述了让自己印象深刻的事情,有有趣的,有难过的,有遗憾的……想一想有没有哪一件事让你突然觉得自己长大了?认真回顾事情的经过,要把事情的经过想清楚、想具体,然后再想一想应该怎样讲述,才会打动别人。(学生自由练说)‎ ‎2.指名回答,其他同学当记者,现场进行“答记者问”。教师引导学生说说感到自己长大了的“那一刻”,说清楚自己觉得长大了的原因。(请个别同学讲述,教师指导)‎ ‎3.在小组里说说让你觉得自己长大了的故事,然后推选其中说得最好的一位同学参与集体交流,评选出最让人触动的小故事。评选条件:把事件说清楚,说具体;表达时口齿清楚,声音响亮,语句通畅。‎ ‎4.集体交流,注意评价。‎ ‎(四)、动笔写作 ‎1.学生动笔拟提纲,完成习作。‎ ‎2.教师巡视指导,注意发现优秀习作。‎ 板书设计 习作:那一刻,我长大了 印象深刻 感到长大 真情实感 第二课时 课时目标 ‎1.习作讲评。‎ ‎2.指导学生对自己的习作进行修改,直到满意为止。‎ 教学重难点 重点 习作讲评。‎ 难点 共同评议中肯定优点,指出问题。‎ 教学过程 ‎(一)、佳作赏读,交流评价 ‎1.展示一篇写得比较好的作品,指名读,全班交流点评。‎ 预设:‎ 这篇文章写了一件什么事,让你“长大”的“那一刻”是什么呢?‎ 你最欣赏这里面的哪个词或者哪个句子?‎ 老师也喜欢这里面的一个句子。你们觉得这个句子写得好吗?好在哪里?‎ 你觉得还有什么地方需要修改或者补充的吗?‎ ‎2.小结:我国古代就有“文章不厌百回改”的说法,好文章就是修改出来的。希望同学们认真地修改自己的习作,选择一个合适的题目,结尾再写一写自己的感受,这样才能让习作更完整,才能达到与对方真诚沟通的效果。‎ ‎(二)、着手修改,比照赏析 ‎1.相信刚才的欣赏与评价,对大家都有很大的启发和帮助。请同学们拿起手中的笔,对自己的习作进行修改。‎ ‎2.教师巡视,发现修改后有很大改观的典型习作。‎ ‎3.请“修改典型”习作的作者上台朗读自己修改前后的句子或段落,并说说这样改的原因。‎ ‎4.教师出示一篇劣作,请同学们谈谈看法,并提出修改意见。‎ ‎(三)、小组合作,互评互改 ‎1.教师出示评改要求:‎ ‎(1)文章是否把一件事写清楚了,受到触动、感到长大的瞬间是否写具体了。‎ ‎(2)语句是否通顺,有没有让你心动的好词佳句。‎ ‎(3)中心是否明确。‎ ‎(4)是否有真情实感。‎ ‎2.互相通读小组内成员的作文,相互提出优点、缺点及整改意见。‎ ‎3.各自修改。‎ ‎(四)、再次修改,誊抄习作 再次修改自己的习作,认真地抄写在作文本上。‎ ‎(五)、课堂小结 同学们,我希望通过这节课,你们不仅能完成这篇习作,而且在今后的生活中,也能学会表达,学会沟通,同时也别忘了学会倾听,你会发现,这个世界充满了阳光和爱。‎ 板书设计 习作:那一刻,我长大了 印象深刻 感到长大 真情实感 教学反思 课堂即生活。教师在课堂上努力营造宽松、愉悦、融洽的学习氛围,自身极具亲和力。教师把学生看成是一个生命体,如同是自己的朋友一般去尊重每一位学生。师生之间平等对话,同学间无拘无束地交流,人人都全身心地投入,人人都是学习的主人。‎ ‎ 《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”在本次教学中,学生在看、听、说、写、改的学习过程中自主参与习作实践;在兴致盎然的习作实践中,感受习作带来的乐趣;在具体形象的习作实践中,初步了解和运用了自主、合作、探究的学习方式,语文素养得到了有效的培养。“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”,在这里得到了印证。‎
查看更多

相关文章

您可能关注的文档