部编版六年级上册《宇宙生命之谜》第一课时语文教案

部编版六年级上册《宇宙生命之谜》第一课时语文教案

部编版六年级上册《宇宙生命之谜》第一课时语文教案 ‎　教学目标： 　　1．认识“酶、碳、析、揭、磁、陨”等9个生字，会写“谜、摄、磁、御”等12个生字。会写“揭开、轨道、拍摄、枯萎、稀薄、抵御、沧海一粟”等10个词语。 　　2．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？ 　　3．培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。 　　教学重难点： 　　1.本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？ 　　2.难点是通过了解宇宙生命之谜，培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。 　　教学准备： ‎ ‎　　1．布置学生搜集人类是否有可能移居火星的资料。 　　2．教师准备《宇宙》音频、微课《宇宙之谜》、其他星球是否存在生命的资料、生字卡片。 　　教学课时： 2课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、导入新课，激发兴趣。 　　（课件播放《宇宙》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们，在茫茫宇宙中，除了地球之外，还有很多不可计数的星球，你来猜猜这些星球上有没有生命存在呢？（学生自由回答）你们的观点是否正确呢？今天这节课我们学习一篇科学知识的说明文《宇宙生命之谜》，文中向我们介绍了科学家们对“地球之外有没有生命存在”这一课题的探索，让我们一起走进文本吧！生齐读课题：《宇宙生命之谜》，师板书课题。 　　二、初读课文，扫清字词障碍 1. 提出读书要求：请同学们有感情的朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。 ‎ ‎　　2.以开火车的形式读生字，指名读生字。 　　重点指导：  辐（fú）射  轨（gǔi）道  土壤（rǎng）  陨（yǔn）石  厌氧（yǎng）菌 　　3.指导书写课后田字格中的字。 　　着重分析指导“谜、嫦、揭、摄、御、倾”。并且在黑板上田字格中示范。 　　“谜”是左右结构，注意“迷”，相互要结合紧凑。 　　“嫦”是左右结构，右边书写时要瘦一点写。 　　“揭”是左右结构，右边里面是“人”字，书写时要注意。 　　“摄”是左右结构，书写时右边要紧凑。 　　“御”是左右结构，注意中间下是“提”，书写时要正确。 　　“倾”是左右结构，右边最后一笔是点，书写时要注意。 ‎ ‎　　4.趣味识字词 （1） 出示词语： 　　揭开    轨道    拍摄    枯萎    稀薄    抵御    沧海一粟 　　（2）指名读，正音。 　　（3）开火车，练读。 　　（4）做游戏巩固字词。 　　a.“贴字”游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词。 　　b.玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上。 　　三、再读课文，整体感知。 　　1.指导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法朗读课文。 　　温馨提示：请同学们读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。 　　如“整个银河系中/有几千亿颗恒星，类似太阳系/这样的天体系统/为数不少。” ‎ ‎　　2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。 　　同学们，全文围绕“地球之外有没有生命存在”展开说明，仔细阅读全文，标注段落，说说课文可以分成几部分？请简要概括各部分的主要内容。‎ ‎　学生交流分享： 　　根据学生的交流分享，概括为： 　　①第一部分（1自然段）：提出问题：从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。 　　② 第二部分（2-9自然段）：分析问题：宇宙有没有生命 　　③ 第三部分（10自然段）：得出结论：至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。 　　3.复述课文的主要内容。 　　师：课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？ 　　生交流： ‎ ‎ 　　师总结：先提出问题：地球之外有没有生命存在。然后分析问题：生命存在至少有四个条件，根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星，研究证明火星表面还没有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。最后得出结论，这仍是一个谜。‎