葡萄沟教学设计范文模板

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葡萄沟教学设计范文模板 篇一 学习目标: 1、认识 11 个生字，会写 12 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文, 了解新疆，领略葡萄沟的 风土人情。 3、产生对葡萄沟的向往和对维吴尔族人民的喜爱之情，感受新 疆是个好地方。 重点:识字，写字。知道新疆是个好地方 难点:新疆是个好地方从哪几个方面来表现。 第一课时 学习目标: 1、认识 11 个生字，会写 6 个生字。 2、正确地朗读课文，初步知道新疆是个好地方。 重点:同目标 1 难点:“维吾尔族”的音“密”与“蜜”的区别 学习过程: 一、谈话导入: 1.谈话:同学们，你们爱吃葡萄吗?吃时感觉味道怎么样? 2.引入:对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。 那么，你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗?(新疆葡萄 沟) 3.揭示:(板书课题) 那我们就循着歌声和老师一起到新疆吐鲁番的葡萄沟去走一走， 看一看，好吗?(教师配乐朗读课文) 二、初读课文，检查生字读音: 1、听到这里，你想说什么呢? 2、是呀，多好的地方啊!你们也想自己读读吗? 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 3、刚才在朗读的过程中，老师发现有几个词令同学们读起来特 别困难，你能读准他们吗? 出示词语:新疆、吐鲁番、梯田、蜜桃、茂密、维吾尔族、碉堡 吃 个够 3、指名朗读课文，纠正读音。 三、学习第一段 1、指名读段一，想想这段讲了什么? 2、出示中国地图，了解葡萄沟的地理位置。 3、读准段一，读顺段一。 4、板书水果，读完这段你觉得新疆的水果怎么样? 5、填空，背诵段一。 四、写字指导: 1、观察“密”与“蜜”有什么不同，怎么记住?书空，师范写。 2、学生写字。 第二课时 学习目标: 1、会写 6 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解新疆，感受新疆是个好地方。 重点:知道新疆是个好地方 难点:新疆是个好地方从哪几个方面来表现。 学习过程: 一、复习检查 1、上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下，看 看小朋友学得怎么样?开火车读。 葡萄 新疆 茂盛 维吾尔族 吐鲁番 吃个够 2、上一节课我们还学习了课文第一自然段，知道了葡萄沟盛产 水果。特别是葡萄，非常有名。今天老师就和小朋友们一起去葡 萄沟看一看葡萄是怎么样子的。 二、学习二节 1.自读二自然段，数一数第二自然段有几句话，想想第二自然段 告诉我们葡萄沟什么好。 a.第二自然段有几个句子? b.指名读句。思考这四句话告诉我们葡萄沟什么好? c.回答。(板:葡萄老乡) d.葡萄沟的葡萄好在哪儿呢?(分组读二自然段) e.回答。(板:多美甜) 2.从第二自然段哪些地方看出葡萄多，从哪些地方看出葡萄美， 从哪些地方看出葡萄甜呢? a.自读第二自然段，并分别用符号勾画。 b.分学习小组讨论，说说你们勾画了哪些地方，为什么勾这些地 方。 c.交流讨论情况: ①你们从哪些地方看出葡萄多? 揭示:这个句子是什么句子，把什么比作什么?说明什么? 〈2〉你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢? 篇二 教学内容： 1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。 4、能对课文优美的句子进行摘抄。 5、感受维吾尔族老乡的热情好客。 6、能说出葡萄干的制作过程。 教学目标： 1、知识目标：理解葡萄沟美在哪里。 2、交际目标：利用对话和人热情相处。 3、能力目标：自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。 教学重、难点： 重点: 知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。 难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。 教具：音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各 种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等 教法：启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式 教学过程： 一、导入： 1、播放音乐《咱们新疆好地方》 师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听 听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐 做动作。（播放音乐，学生自由地做动作。） 2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的回答真是雅 克西。谁来说说这雅克西是什么意思？（好）能不能做做这个动 作？（学生自己做动作） 3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课， 雅不雅克西？（雅克西） 4、出示课题：《葡萄沟》 师：让我们来齐读一次吧！（生齐读） 师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。（出示 葡萄）忍不住想吃上一口。（做个夸张“吃”的动作）这三个字都 是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄 一样美，是不是？（是）那我们就开始写吧！看谁写得又快又好。 （生写，师巡视） 师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的， 我们边听录音边用“——”把它找出来。（播放录音）师：谁来说 说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准， 让我们来读一读。（生读） 二、新课。 （一）、教学第一段。 1、师：葡萄沟真是个好地方！我想知道它好在什么地方吗？（想） 下面我请一个同学来读第一段。（抽生读） 2、师：读得真不错！下面由老师领着小朋友读： 葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？（如读 得不好，可再读一遍） 最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？（抽学 生巩固读一、两次） 3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（生 自由地说，师相机板书） 让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段） 4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟 真是个好地方。 （二）、教学第二段。 1、师：请同学们自由读第二自然段。（生读） 2、师：读得真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？ 请同桌互相说说。 ——根据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答。） 如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。 （允许同桌互相补充）师：说得可真好，能不能把这句读给大家 听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好大家 就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读）步骤：先把说的读一 读，把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。 3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——” 勾出来。 师：现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自己 把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。 （师巡视，生自己挂，先挂上的给予加油。） 4、师：哇！这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它， 谁能把它找出来？（五光十色） 我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。 （生读） 5、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客， 大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽学生读） 大家一起来读，好不好？ 6、师：读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎 么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。（想时播放轻音乐） 生回答，师给予鼓励。 7、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！ （三）、教学第三段。 1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成……?(葡 萄干)师出示葡萄干。 大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？（甜）我们把它说完整， 好吗？（葡萄干的味道可真甜呀！） 想不想知道葡萄干是怎样制成的？ 2、师：下面我们一起来读一读吧！（生读） 3、师：读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视， 注意观察葡萄干是怎样制成的？ 4、师：现在请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后”等 表示顺序的词语。（先互相说，再抽同桌起来说） 5、师：说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、 甜） 我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读， 再齐读） 6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本 段好吗？ 7、师：让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方） 五、小结： 葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是 那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这 样的感觉再读一读全文，相信你们的感受又不相同！（生齐读） 六、抄写： 师：读得真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，希望 你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部。这一课有 许多优美的句子，想不想记住它们？（想）那好，就选择自己最 喜爱的抄在本子上。（生抄写） 如有时间，可让学生起来读一读他们所摘抄的内容。 篇三 教学目标: 1:通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里 深深感到:葡萄沟真是个好地方。 2:感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情 感。 3:识记“葡 萄 沟 碉 堡 ”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山 坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 4:运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进 行口语交际训练。 教具学具: 葡萄沟图或相关的视频资料。 教学过程: 一、导入课题、自主设疑 1、听说新疆的吐鲁番有个好地方(板书:好地方)，想去吗? 2 质疑: 你都想知道关于葡萄沟的哪些信息呢? 预设:葡萄沟在哪里?(出示幻灯片，找一找葡萄沟) 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文。ィㄒ求:注意读准字音，读通句子，遇到不理解 的词语可以联系上下文或者工具书解决。) 2、通读课文，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并及时引导 学生自主解决。 3、检查朗读情况。 游戏识字。 三、“提示”引路，自读探究 1 、学习第一段 读课文，边读边思考: 葡萄沟出产水果有哪些?五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到 九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。、 四、多元对话，合探解疑 (一)学习第二段同桌交流汇报。 1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子， 七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄， 既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不 好?说去就去，快把书打开。 2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿?(学生读文后，画图理解“山 坡、梯田”。 3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎 样?(学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习) (1)让大家一起画图理解“茂密”。 (2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?教师用手势表演让大家感 悟出是“凉棚”)老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗?(让学 生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解)赶快钻进去感觉如 何?(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生 带着感受反复朗读。) 4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么?(引导读书上的句 子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点) (1)用图片， 认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出 葡萄颜色的不同。 (2)出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。(教师 引导学生在词语中的“光”中发现) (3)实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。 小结:这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么 多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了! 让我们美美的读一读。(板书:五光十色，让学生带着感受反复朗 读) 5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面 表演? 看，新疆老乡来了! (1)小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真 可爱，你们猜猜我是哪个民族的?你知道“维吾尔”是什么意思 吗?(学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍:维吾尔就是联合 协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合 协作团结向上。)对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何?(训练学 生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才 学习的好词佳句) (2)“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃?(鼓励学 生联系生活中的体会悟这个词) (3)请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好!(通过表演和学生进行 口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客……)五十六 个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。(版书热情 好客)多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧(带着感受读课文) 6、感情朗读: 过渡:如此优美的语言，大家难道不想美美地读一读吗? (1)先听老师读，大家闭目想象画面。 (2)带着自己的想象朗读这段话。 (3)谁愿意读给大家听?(指名读、评读) (4)引导学生评价，以评促读。 (二)、学习第三段 多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。 (发散思维，让学生异想天开)不过。他还有个问题要考者你:“葡 萄干是怎么制成的?”(读课文， 看幻灯片，再讲一讲，可以创造 语言，只要意思对即可。) 9、观察 葡萄干。(让学生观察后发表意见，把感受到的讲讲根 据学生的感悟板书:色鲜味甜) 五、审视文本，放胆质疑 1、 回顾课文，自主总结: 通过本节课的学习，自己最大收获是什么? 预设:第四段(葡萄沟真是个好地方!) 看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离 开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说?新疆老乡要咱们留言， 哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。 (动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的 总体认识，又是感悟、交际的训练)小结:千言万语化做一句话: 葡萄沟真是个好地方!(板书:把“好地方”前面加上“真是个”句号改 成叹号)没有发言的同学一起读一读。 2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。 六、拓展延伸，提升认识 夸夸自己的家乡，收集家乡的资料。 板书: 10.葡萄沟 出产水果 品种多 葡 萄 五光十色 葡萄干 色鲜味甜 老 乡 热情好客 真是个好地方 展开全部