第3课《橡皮泥在水中的沉浮》教学设计（教科版小学五年级科学下册第一单元）

第3课《橡皮泥在水中的沉浮》教学设计（教科版小学五年级科学下册第一单元）

教科版小学五年级下册科学第一单元 第 3 课 《橡皮泥在水中的沉浮》教学设计 教 学 导 航 【教材分析】 《橡皮泥在水中的沉浮》是选自教育科学出版社科学五年级下册第一单元 “沉和浮”的第七课，属于《小学科学课程标准》中的“物质科学”这一领域， 《小学科学课程标准》中指出“物体具有一定的特征，材料具有一定的性能”这 一科学概念，通过前面已经研究了物体沉浮的规律，学生已经知道体积不变的情 况下，改变物体的重量能够改变物体在水中的沉浮状态。指导学生通过探究实验 比较各种形状橡皮泥排开的水量，揭示沉浮的基本原因，并为后面学习《造一艘 小船》、《浮力》等知识做好铺垫。 本课的学习分为三个内容。第一部分，观察橡皮泥的沉浮；第二部分，让橡 皮泥浮在水面上，通过改变橡皮泥的形状来浮在水面上；第三部分，比较不同形 状的橡皮泥排开的水量。这是一节典型的科学探究课，因此这节课即是通过三个 主体探究活动来让学生感知领会，使学生亲身经历一个完整的科学探究过程，让 学生在科学探究的过程中构建科学概念，主动获取科学知识；同时使学生认识到 在周围熟知的事物中隐藏着我们不为熟知的变化，而且是有规律的、是能够被认 识的，促使学生更加关注周围常见事物，养成善于观察、探索的科学态度，激发 学生的学习兴趣。 【学情分析】 在知识经验方面，学生对橡皮泥是比较熟悉的，一些学生或许在生活中已经 有了类似的经验，能够把橡皮泥做成船的形状，浮在水面上，但是，一般学生都 不会去考虑其中的原因。在前两个的内容中初步认识到物体在水中的沉浮，沉浮 与什么因素有关，在这些已知的知识中为下一步的观察活动作了铺垫，教师可以 更好的利用学生原有的认知和生活经验入手，引领学生主动获取知识。 将实心的橡皮泥和空心的橡皮泥在水中进行观察比较，从而完成橡皮泥在水 中的沉浮研究，在教师的启发指导下，学生通过小组合作探究活动知道物体在水 中沉浮的现象。同时使学生将科学与社会生活更好的联系起来，运用科学于社会 生活中。 教科版小学五年级下册科学教学设计 2 / 4 【教学目标】 科学概念： 1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。 2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。 过程与方法： 1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。 2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。 3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。 情感、态度、价值观： 1、认识到认真细致地采集数据的重要。 2、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。 【教学重点】 改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。 【教学难点】 认识到认真细致地采集数据的重要。 【教学准备】 水槽 1 个，不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯 1 个，记录表（教材第 8 页）。 【课时安排】 1 课时 教 学 过 程 一、观察橡皮泥的沉浮（实心）： 1、导入：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。我们能想办法 改变它们的沉浮吗？ 2、把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。 3、把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮。 4、分析：改变橡皮泥形状，橡皮泥的质量有没有发生变化？橡皮泥的体积 教科版小学五年级下册科学教学设计 3 / 4 有没有发生变化？ 二、让橡皮泥浮在水面上： 1、有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？ 2、讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面 上，这是什么原因呢？ 三、比较橡皮泥排开的水量： 1、讲授：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。排开的水量可 以用量杯来进行测量。方法是：放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物 体排开的水量。 2、取一个量杯，在量杯里倒入 200 毫升水，把橡皮泥做成实心团，放入量 杯中，观察它排开的水量，做好记录。再把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状， 观察它们排开的水量，也记录在表格中。（教材第 8 面） 3、从上面的数据中我们发现了什么？ 4、铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。 对于这个问题，我们能解释了吗？如果要制造能装载更多货物的超大轮船，你认 为个怎样做呢？ 【板书设计】 3、橡皮泥在水中的沉浮 实 心 团 2 0 0 沉 的 形 状 2 0 0 教科版小学五年级下册科学教学设计 4 / 4 浮 形 1 2 0 0 改变物体排开的水量 沉浮可能发生改变 船浮在水面上 排开的水量很大 【教学反思】