人教版小学二年级语文《难忘的泼水节》教案范文

人教版小学二年级语文《难忘的泼水节》教案范文

人教版小学二年级语文《难忘的泼水节》教案范文 教学目标 1.学会本课 12 个生字和由这些生字促成的词。 2.看图学文了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的， 体会周总理和傣族人民的深厚感情。 3.学习用“先人物后背景”的方法观察图画。 4.有感情地朗读课文，背诵课文最后 4 个自然段。 重组成的词语，会用“四面八方”、“笑容满面”造句。 2.通过点难点 重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景； 难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。 教学时间 3 课时。 教学过程 第一课时 一、自读识字 （一）、介绍相关知识，导入新课。 泼水节是云南省西双版纳地区傣族人民的盛大节日，在每年 的清明节前后，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。1961 年，周总理和傣族人民在西双版纳的黎旺城，与傣族人民共度泼 水节。 此教学过程用课件《难忘的泼水节》中系列图片“泼水节” 及视频“傣族的泼水节”辅助完成。 （二）、指导看图。 出示大课文插图或叫学生看课本插图。 （1）.图上画的是谁和谁？他们在干什么？（用谁和谁干什 么的句式说一句话） （2）.除人物之外，图上还画了什么？（除了人物之外，图 上还有撒了满地的花瓣和盛开的鲜花。） （三）、初读课文。 （1）读准字音。 （2）学生借助汉语拼音自由小声读课文，要求读准字音，不 能直呼音节的，先拼读后直呼。 （3）指名中差生读课文，学生听后评议，纠正读错的字音。 （4）指名认读生字，师生共同纠正错误。 二、合作交流 1、认读生字词语 2.读好长句。 （1）学生标出自然段的序号，尝试读好长句。 （2）检查自然段标序号情况。 （3）指导读长句，让学生在课文中标出停顿符号。 傣族人民一年一度的泼水节/来到了。//今年，//傣族人民特 别高兴，//因为/敬爱的周恩来总理/要和他们一起过泼水节。/// 周总理一手端着盛满清水的/银碗，//一手拿着柏树枝/蘸了水， //向人们泼水，//为人们祝福。/// 3.读好感叹句。 （1）找出感叹句。 （2）指导读好感叹句，让学生在课文中标出重音符号。 4.读重点段。 （1）哪个自然段写周总理来到傣族人民中间？读一读。 （2）哪个自然段写周总理和傣族人民互相泼水祝福？读一 读。 5.看课件的课文范读视频，进一步整体感知课文。 （四）、布置作业。 1.熟读课文。 2.阅读《自读课本》中 27 课《绿色的竹楼》，28 课《关怀》。 第二课时 三、品读领悟 （一）、复习检查。 1.指名朗读课文。 2.指名认读生字及由生字组成的词语。 （二）、细读课文。 1.指名朗读第一自然段。 （1）火红火红，一年一度是什么意思？（火红火红——特别 红；一年一度——一年一次） （2）体会“火红”与“火红火红”有什么不同？（火红只是 客观地描写凤凰花的颜色，而火红火红则倾注了作者特别兴奋特 别激动的感情。） （3）读第一自然段。先读“火红的凤凰花开了，……”再读 “火红火红的凤凰花开了，……”，体会作者的感情。 2.指名读第二自然段。 用“因为..所以..”的句式说一说这段话的内容。（原句是先 果后因，改句是先因后果，注意“他们”在什么地方用。） （1）先自由小声说。 （2）指名说。（今年，因为敬爱的周恩来总理要和傣族人民 一起过泼水节，所以他们特别高兴。） （3）齐读第二自然段。 3.自由小声读第三自然段，想想这段共几句？每句话写什 么？这段话写了什么？ （1）学生讨论。（共 4 句话，第 1 句写人们从四面八方赶来 了。第 2 句写人们在地上撒满了凤凰花的花瓣。第 3 句话写人们 赛龙船放花炮。第 4 句写人们热情欢呼。这一段写傣族人民热情 欢迎周总理。） （2）四面八方、赶来是什么意思？（四面八方——各处，范 围很大。赶来——急着按时到达，生怕来迟了。） 把“赶来”换成“走来”行不行？为什么？ （3）“一条”和“一条条”，“一串”和“一串串”有什么 不同？ （4）用自己的话说一说人们是怎样欢迎周总理的？（要按句 子的顺序有条理地说，理解了的词要用自己的意思表达。） 4.齐读第四自然段。 （1）指名读第 1 句话，说这句话写什么？（周总理外貌） （2）找出这句话中描写颜色的词，用“~~~~”标出。 （3）笑容满面是什么意思？用“~~~~”标出这个词。 （4）看图，理解“咖啡色、水红色、笑容满面”等词语。 （5）比较读课文。先去掉“~~~~”标出的词读这句话，再 加上“~~~~”标出的词读，体会哪样写好，说说为什么。 （6）自由小声读第 2 句，用“——”标出表示周总理动作 的词。 （7）有感情地朗读这一自然段，边读边想象当时的情景。 5.指名读第五自然段。 （1）祝福、祝愿是什么意思？（祝福——祝愿人幸福平安。 祝愿——向人表示良好的愿望。） （2）想象周总理会说什么？傣族人民会说什么？ （3）这段话共几句话？每句话的意思是什么？（共 3 句话， 第 1 句泼水节开始，第 2 句周总理泼水向人民祝福，第 3 句傣 族人民泼水祝周总理健康长寿。） （4）看图理解：周总理端着银碗，向人民祝福；傣族人民有 的端着水碗，有的端着水盆，有的拿水瓶，有的打着象脚鼓，个 个兴高采烈，祝周总理健康长寿。 （5）有感情地朗读，边读边想象当时的情景。 （6）尝试背诵这一自然段。 6.学习第六、七、八自然段。 （1）“开心”是什么意思？“令人难忘”是什么意思？为什 么傣族人民这么开心？1961 年的泼水节为什么令人难忘？（用 “因为..所以..”的句式回答） （2）指导有感情地朗读六——八自然段。 （3）熟读，尝试背诵第六——八自然段。 （4）背诵五——八自然段。 （三）、布置作业。 1.有感情地朗读全文。 2.背诵课文五——八自然段。 四、巩固延伸 （一）、学习生字。 1.指名认读生字和由生字组成的词。 2.分析记忆字形。 （1）用熟字加偏旁的方法分析记忆字形。 泼炮鲜祝 泼，三点水右边加“发”字。 炮，火字旁右边加“包”字。 鲜，鱼字旁右边加“羊”字。 祝，示字旁右边加“兄”字。 （2）用替换部件的方法分析记忆字形。 瓣：辩字中间的“讠”换成“瓜”，就是瓣。 （3）用偏旁加部件的方法分析记忆字形。 敬节福驶毯幸 敬，左边草字头下加“句”字，右边是反文旁。节，草字头 下面加单耳刀。 福，示字旁右边加“一”“口”“田”。 驶，马字旁右边是扁口，加一撇一捺。 毯，毛字旁，右上加两个火字。 幸，土字头，下面点、撇，一个“干”字。 （4）用数笔画的方法分析记忆字形。 3.指导书写。 （1）指导学生观察生字在田字格的位置。 鲜，左右相等，鱼字的第 8 笔要写成提。 瓣，左中右相等，三部分都写窄一点，左边辛字的第 7 笔写 成撇。 节，上小下大，单耳刀要写得宽短一些。 福，左窄右宽，右边的“一”“口”“田”写得紧凑些。 毯，半包围结构，毛字的第 4 笔要托住两个火字。教师边指 导，边板书，学生跟着写一遍。 （2）学生自己练习，每字写 3 个，教师巡回指导。 （3）学生对照黑板自批自改，教师了解批改情况。