广东省揭阳市惠来县一中2020届高三下学期阶段性检测语文试题 Word版含解析

广东省揭阳市惠来县一中2020届高三下学期阶段性检测语文试题 Word版含解析

www.ks5u.com ‎2020年广东省惠来一中高三第二学期阶段考语文试卷 一、现代文阅读(36分)‎ ‎(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)‎ 阅读下面的文字，完成小题。‎ ‎150年前，尼采放言要“重估一切价值”，今天我们似乎面临同样的历史关口。我们正在切身参与一次极具颠覆性的技术和认知的变革，同时也见证着一个哲学、艺术、技术、政治和伦理都在全面重构的时代。‎ 对艺术教育而言，教与学，艺术的感性经验，知识的生产与传播，甚至“人”的形态和“我”的意义，都在这场技术的加速中被重新定义。这种情况下，我们应该如何构建艺术教育的新方式和新框架?对新方式和新框架的想象，未必是一直往前走，有时候也意味着要回溯本源。中文古老的“兿”字，本是一种“种植”和“培育”，二者统一于人的成长与培育。同样在古希腊人的经验中，哲学、教育和艺术都是作为一种“自我的技术”，统一于古老的神谕，它要人“关心自己”。这里所说的关心，既是指一种侍奉、训练，同时也意味着沉思，也就是说“主体为了达至真理而用来塑造自己的探究、实践与体验”。‎ 在21世纪最初的这20年，技术发展与社会发展之间存在着巨大落差，而人的发展更是瞠乎其后。今天，我们必须重新发明一种人学，这需要我们重新回归到艺术和教育的本源，关心自己，并且重启一种“自我的技术”。‎ 当下艺术和教育的根本责任，就是在大数据、人工智能时代推进“人”的保存与发展。为此学院和教育者需要构建一个多元化的思想空间，需要重新思考艺术和教育、创造与传播、生产与消费、社会与自我之间的复杂关系，需要共同追问：面对“技术——信息——资本——权力”网络构建起的总体性的全球治理，我们如何重塑艺术的创造与教育?面对这种全球治理所带来的新的生命政治，作为一种“人学”的艺术教育应该如何展开?‎ 最近40年以来，各种新技术构建起人类各种各样的“假肢”，这种庞大的假肢体系正在废除我们的感官和感受力，割裂我们的身心。未来人类的根本困境是感性贫困、身心分离。在此，艺术或许有所作为。学院艺术教育的目的，是让学生意识到有不同的世界观，在世界观的交互中激发他们想象世界的能力，创造世界的愿望，让他们认识到事物的复杂性，对事物的敏感性慢慢地呈现出来，让他们逐渐体会到有那么一些眼光，有这么一些做法。‎ - 27 -‎ 这是艺术教育中最难以言说的事情。在这个意义上，教育问题就是艺术问题，艺术教育必须以艺术起作用的方式进行。艺术和教育是同一件事：一种直指人心的感受力实践，一种自我创造的精神生产，一种以人的社会性构建改变生活、改造世界的点滴工程。艺术的信息在人群中传播，在群与我的团结中相互学习、交互展开，在高度整合化、自动化的社会中开辟出歧见和想象；在“讯息——景观——资本”的多重现实中为我们的感受力拓展出一片新的田野，为我们的创造力开辟出一个新的战略空间。中国美术学院倡导的艺术／教育，并不是“艺术界的艺术”和“大学里的教育”，而是与我们每个人的生命息息相关的更加根本的东西；为了人的保存与发展，艺术教育必须是一种贯穿群我、打通身心的知行之学，一种自我创造的技术。‎ 因此，目前在艺术学院中最应该学的，就是成为自我的创作者。因为艺术／教育的过程，首先是艺术主体性的创造过程，是艺术家自我再生产的过程。‎ ‎(摘编自高世名《回归艺术和教育的本源》)‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 A. 要想重新构建起艺术教育的新方式和新框架，就必须回溯本源，除此之外别无他途。‎ B. 在新世纪最初的这段时间里，社会快速发展，技术发展相对滞后，而人的发展更加缓慢。‎ C. 推进人的保存与发展是当下艺术和教育的根本责任，为此教育者要重新思考一切问题。‎ D. “艺术界的艺术”和“大学里的教育”与当今中国美术学院里的艺术和教育没有关联。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章开篇引用尼采的“重估一切价值”这句话，引出当下哲学、艺术等面对重构的话题。‎ B. 文章探究汉字“兿”的本源，联系古希腊人经验中“自我的技术”，认为两者毫无二致。‎ C. 文章将论述的核心“人学”置于宏阔的社会背景下，淡化感性的事例而侧重理性的阐发。‎ D. 连续的设问引人深思，形象的比喻直面现实，因果的推论水到渠成：体现了论证多样化。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A. 艺术教育置身于极具颠覆性的技术和认知的变革的时代，在重新定义相关概念的前提下，须构建起自己的新方式和新框架。‎ B. 最近几十年间，新技术构建起的忽视或不利于人的发展的伪体系给人们带来很大的负面效应，对此，艺术或能起到矫正作用。‎ C. 学院艺术教育的目的，是让学生在不同世界观的碰撞中激发想象世界的能力和创造世界的愿望，但这种目的不宜向社会公开。‎ D. 艺术／教育的过程是艺术主体性的创造和艺术家自我再生产的过程，因此，成为自我的创作者是目前在艺术院校中最应学习的。‎ ‎【答案】1. B 2. B 3. C ‎【解析】‎ - 27 -‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查考生筛选文中信息的能力，能力层级C级。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。‎ A项，“除此之外别无他途”说法绝对，原文为“未必是一直往前走，有时候也意味着要回溯本源”是留有余地的。‎ C项，“推进人的保存与发展”错，原文为“在大数据、人工智能时代推进‘人’的保存与发展”；另外，“一切问题”扩大范围。‎ D项，“没有关联”曲解文意，原文“中国美术学院倡导的艺术／教育，并不是‘艺术界的艺术’和‘大学里的教育”’中“倡导的”予以限制，并不意味着客观上没有关联。‎ 故选B。‎ ‎【2题详解】‎ 此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。‎ B项，“认为两者毫无二致”错，原文是“中文古老的‘兿’字，本是一种‘种植’和‘培育’，二者统一于人的成长与培育。同样在古希腊人的经验中，哲学、教育和艺术都是作为一种‘自我的技术’，统一于古老的神谕，它要人‘关心自己’”，可见文中两者原理相同，方式不同。‎ 故选B。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查学生理解概括文本信息的能力。做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。‎ C项，“这种目的不宜向社会公开”错，原文“这是艺术教育中最难以言说的事情”是说艺术教育目的的复杂性，不是不宜向社会公开。‎ 故选C。‎ - 27 -‎ ‎【点睛】筛选并整合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。④仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。‎ ‎(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)‎ 阅读下面的文字，完成小题。‎ 材料一 ‎2月18日 星期二 早上，上班不久，从传染病院转来了一个昏迷的病人。这是一名护士，她不幸病倒后，深爱她的丈夫每天给她送汤、送饭、送花，不顾医护人员的强烈劝阻。她的丈夫不幸染病也倒下了，而且走得十分匆忙，没能给爱妻留下半句遗嘱。得知这一情况后，在场的医护人员心情无不万分悲痛，这是我们的姐妹啊，我们一定要全力救治她。‎ 赵子文主任一声令下：送ICU室、插支纤镜、上呼吸机、心电监护、抽血……我看到赵主任在为患者插管时，与病人脸对脸距离只有20厘米!之后护士们又为患者吸出带毒性痰液约50毫升，更换因大小便失禁弄脏的裤子……经过一番紧急救治后，患者的各项生理指标慢慢平稳下来。‎ 事后，我和赵主任及参加抢救的护士聊天，问他们怕不怕。赵主任说：“当时只想快点插好气管插管，上呼吸机，时间就是生命。”护士说：“当时只觉得手不够用，恨不得再长出两只手来赶快把所有的事做好。”‎ 一位护士的爱人得知妻子将被抽调到临时病区时，提出让她辞职，但这位护士没有这样做。她瞒着家里人，毅然来到了临时病区，还交代原来病区的同事，如果家里人打电话来找她，就说她刚刚走开或是做治疗去了。‎ 为什么我们医疗战线从发病至今，倒下了100多名医护人员?答案就在这里：为医学科学献身，救死扶伤，我们责无旁贷!‎ ‎(摘编自张积慧《对抗“非典”，难忘那46个日日夜夜》)‎ 材料二 为坚决防止新型冠状病毒感染的肺炎疫情扩散，武汉市要求对所有有发热症状的市民及时预检、分诊，对所有患者进行集中隔离救治，对所有密切接触人员采取居家医学管理。‎ - 27 -‎ 为着力解决床位不足、发热门诊“排队长、秩序乱、等候长”等问题，武汉市在基层预检、筛查、分诊的基础上，设有61家发热门诊全面实行24小时接诊。为着力解决疑似病例入院隔离治疗床位紧张问题，武汉市分三批征用24家综合医院，临时改造成为收治发热病人的专门医院。第一批7家医院的床位已提供使用。第二批3家医院、第三批14家医院和2家民营医院正在按照征用要求，抓紧改造，2家临时新建的专科医院正在抓紧建设。‎ 在医务人员保障方面，整合力量，确保病人应治尽治。武汉市组织同济、协和等7家部省属大医院包保7家定点医院，大医院各派出30名专家包保重症病区。另从其他市属医院抽调了107名骨干医护人员支援定点医院，全力以赴开展患者救治。‎ ‎(摘编自贺广华等《武汉力保患者“应收尽收”“应治尽治”》)‎ 材料三 世界卫生组织本月15日公布的最新数据显示，目前已有近两万人感染埃博拉病毒，因埃博拉病毒丧生的人数已达6800人以上。不论是感染病例数量、死亡人数，还是受影响地区范围，此次疫情都达到了该病毒自1976年被发现以来的最大规模。‎ 埃博拉病毒的蔓延造成了一场公共健康危机，同时也引发了经济、社会领域的一系列问题。联合国非洲经济委员会日前发布的一份报告指出，埃博拉疫情严重影响了塞拉利昂、利比里亚和几内亚三个国家的经济，重创旅游业、投资、公共支出和劳动力市场。债务合计价值高达24亿美元。‎ 而随着利比里亚隔离区发生骚乱、塞拉利昂医生连续罢工，疫情引发的社会问题接踵而至。上千名儿童失去单亲或双亲，成为“埃博拉孤儿”；隔离区民众因食品短缺、物价上涨而怨声载道……这些事实表明，如果疫情不能得到及时有效的控制，西非地区将面临一场严重的人道主义灾难。‎ ‎(摘编自吴旭《2014国际大事件之埃博拉疫情：一种病毒引发的危机》)‎ ‎4. 下列对材料一的理解和分析，不正确的一项是( )‎ A. 作为一名医务工作者，张积慧以日记的形式记录了在抗击“非典”前线紧张而意义非凡的工作。‎ B. 本则日记没有连贯的故事情节，只是连缀几个片段，最后写自己的体会，这是日记的一种写法。‎ C. 作者写“与病人脸对脸距离只有20厘米”的细节，意在表现赵主任的忘我精神和存在的安全隐忧。‎ D. 那位为照顾妻子而染病去世的丈夫令人感动，那位为坚守岗位而编织善意谎言的护士令人敬佩。‎ - 27 -‎ ‎5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是( )‎ A. 在应对突发性公共卫生事件时，医务工作者始终起着中流砥柱的作用，他们忠于职守，救死扶伤，甚至为医学科学而献身。‎ B. 非典型性肺炎、新型冠状病毒肺炎和埃博拉病毒，都带有感染性强、集中暴发的特点，必须采取积极有效的措施进行防控。‎ C. 突发性公共卫生事件的暴发造成公共健康危机和经济损失是必然的，但随着疫情被有效控制，公共健康和经济可逐渐恢复。‎ D. 如果埃博拉疫情能够得到控制，那么也就不会有隔离区骚乱、医生罢工、食品短缺以及物价飞涨等一系列社会问题的发生。‎ ‎6. 材料二和材料三报道的侧重点各是什么?‎ ‎【答案】4. C 5. D ‎ ‎6. 材料二：侧重报道了武汉市为应对新型冠状病毒感染的肺炎疫情，在医疗设施配备和医疗人员组织方面所做的工作。‎ 材料三：侧重报道了非洲几个国家暴发埃博拉疫情后所带来的健康危机和一系列社会问题。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查考生筛选文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。‎ C项，“存在的安全隐忧”不是作者写作意图。根据原文“得知这一情况后，在场的医护人员心情无不万分悲痛，这是我们的姐妹啊，我们一定要全力救治她”，可知为了救治这名护士，“赵主任在为患者插管时，与病人脸对脸距离只有20厘米”，这是表现赵主任忘我的工作精神。‎ 故选C。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查学生理解概括文本信息的能力。做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。‎ - 27 -‎ D项，“如果埃博拉疫情能够得到控制，那么……”因果关系不成立，原文在“控制”前有“及时有效”的修饰语，而且即使在“及时有效”控制的情况下，也不一定不会发生一系列的社会问题。‎ 故选D。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。解答此类题目首先要审清题干要求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。‎ 材料二，结合“为坚决防止新型冠状病毒感染的肺炎疫情扩散，武汉市要求对所有有发热症状的市民及时预检、分诊，对所有患者进行集中隔离救治，对所有密切接触人员采取居家医学管理”“为着力解决床位不足、发热门诊“排队长、秩序乱、等候长……为着力解决疑似病例入院隔离治疗床位紧张问题……”“在医务人员保障方面，整合力量，确保病人应治尽治”等，可概括出“侧重报道了武汉市为应对新型冠状病毒感染的肺炎疫情，在医疗设施配备和医疗人员组织方面所做的工作”；材料三，结合“埃博拉病毒的蔓延造成了一场公共健康危机，同时也引发了经济、社会领域的一系列问题”“而随着利比里亚隔离区发生骚乱、塞拉利昂医生连续罢工，疫情引发的社会问题接踵而至”等，可概括出“侧重报道了非洲几个国家暴发埃博拉疫情后所带来的健康危机和一系列社会问题”。‎ ‎【点睛】非连续性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象与基本事实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读（细读）。第三步：明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。‎ ‎(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)‎ 阅读下面的文字，完成小题。‎ 朱砂痣 冯杰 我37岁那年父亲病逝，终年7l岁，那年母亲62岁。母亲用无奈的口气说：“你爸一辈子喜欢干脆，走得也干净利索，不拖累人。”以后和母亲相处，亲戚们说我母亲会高寿，我便有了全部寄托。短短四年后，母亲去世。母亲的去世让我最后寄托亲情的那一根稻草沉了下去，世界顿时空茫。我后来得了一段时间的抑郁症，在那片暗灰沼泽徘徊。‎ 父亲老家是豫北滑县冯潭村，在东；母亲老家是留香寨，在西。两地相距七八华里。‎ 如今每到节日烧纸，从东向西，先烧给父亲母亲，再烧给姥姥姥爷。依旧像半世纪前童年走亲戚一样。路边草木依旧，只是人事全非。‎ - 27 -‎ 为了端上一个“铁饭碗”，我很早就通过考试参加农行工作，从基层奔波成了一名小职员。有一年春节前放假，邻居同事们都是大包小包往家带年货，我推着那辆旧自行车从单位回家，后座也驮着一个装满的麻袋。母亲正在院子寒风里整理白菜、萝卜，一进门她夸我终于也会买年货了。哪知卸下来却是一麻袋书，我从大百科出版社邮购的一套精装中文版十卷本《不列颠简明百科全书》，恰好春节前寄来，装了满满一麻袋，在节前的气氛里它外观上真是疑似年货。‎ 母亲看到后，理解并宽慰地笑笑。我平时没给家里买过东西，日常都是母亲奔波张罗，她和我姥爷会在集上买便宜的蔬菜。我还特意买过一次，回家母亲却说我买贵了。‎ 每想到这一春节书事，多是内疚，因为那些都是精装的书。‎ 我家院里放着一方大铁砧，约二三十斤，平常我使用，在上面砸铁丝、铁皮。有一年冬天，一对收废品的农村夫妇把架子车停在们外，来家找水喝，院里有一架“小压井”，可以随压随喝。母亲却觉得水太凉，热情地返回厨房给他们端开水。中间时间里，两个收废品的人实在“敬业”，把我家使用的那方铁砧偷偷搬到车上。水喝完了，再也找不见那方大铁砧。母亲就远远地撵到了他们的架子车，从车上把铁砧搬回家。我笑着埋怨母亲说：“你非让他们喝开水，喝凉水就没这事了。”‎ 母亲有我姥姥姥爷那里传下的秉性，人缘好、善良，全家人曾随父亲搬过多次家，每到一个新地方，左邻右舍会逐渐聚来，或交心或诉苦，甚至一地鸡毛的琐事也让我母亲评判，我都听得不耐烦了，母亲仍有耐心。谁家娶媳妇，按照风俗，都是特邀我母亲提前去做新人的被子。‎ ‎2003年春天全国“非典”弥漫，我居住的小县城人心惶惶。每条胡同要选出一位“区域领导”来义务负责本区情况，别人都不想干，选了一圈，大家公推我母亲为小区西一巷胡同的防“非典”主任，还发了一个红袖章，每天在胡同口扯一条红绳，来了外人都要认真盘查。随着“非典”消失，此职务自然失效，这大概是母亲仕途上最大的官衔。‎ 由于母亲和我姥姥当年在故乡以野菜度过荒，多年在乡村生活保留下来的习惯，每到春天来临，母亲都要采野菜。母亲领着我们姊妹四家的一群孩子，带上竹竿、钩子、竹篮、编织袋去田野捋槐花、榆钱、楮桃穗，地里的茵陈、迷糊菜、面条菜之类，回来洗净蒸菜，然后每家都会分一份。有时野菜采多了，她怕浪费舍不得扔，焯熟晒干装在袋子里，用于冬天包菜馍。‎ 一直记着小时候母亲给我讲过的两个奇事，那时还小，可每一件事都让我哭过一次。‎ - 27 -‎ 我腿内侧长有一枚红痣，是朱砂记，那种赤色终身不变。一天黄昏，母亲对我说：“要是有一天你丢了，我能照这个记号找到你。”我一直觉得和妈妈在一起永远不会有丢掉的那天，世上有母子分别吗?可是真丢过一次，小小的内心发痛，我哭了。‎ 母亲还讲过一件事。邻村一个女人因家庭生变改嫁到别村，留下三个孩子。几年过去，三个孩子想念妈妈了要去找妈妈，商量后，凑些旧鞋破布，换钱买回一包糖果做礼品，大孩子领着两个弟妹，步行了半天来到母亲家。母亲新家的人不让三个孩子进门，还把一包糖果扔出门外。那一次我又哭了。‎ 这些都是我很小年纪里的事情，却凝固下来。‎ 现在，是我把母亲丢了，或是母亲把我丢了?天上人间，母子再不能相见，哪怕我有一枚终生携带的朱砂痣，再红那也是惘然。‎ 一个人在世间，家里如果有母亲在，姊妹兄弟们总是一家亲人，像绿叶簇拥着树干；当母亲没有了，大家各自忙碌见面稀疏，只能成了亲戚。‎ 欧阳修有言：“祭而丰不如养之薄。”一个人在母亲生前不能尽职尽责，死后再写忏悔文字也是愧疚之事。‎ 我母亲有个中国女人最平常的名字，叫孙素梅，姥姥和老家的人常喊她乳名“小绵”，应是柳绵的“绵”。是中原春天飘飞的那种絮棉，每到故乡初春，大地总会杨柳如雪。想起苏轼那句“细看来，不是杨花，点点是离人泪”。母亲1939年农历九月十六生，66年之后，故乡葛花开了，槐花开了，柳绵在飘，母亲在春天去世了。‎ ‎ (有删改)‎ ‎7. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )‎ A. 开篇叙写父亲、母亲去世情况及作者祭奠父母的情景，情感深沉；母亲去世后，作者一度患抑郁症，可见母亲的去世对作者的打击之大。‎ B. 文章记述自己小时候的两次“哭”，其中让作者哭的第二件事情中的母亲与作者的母亲形成鲜明的对照，作者为有一个深爱儿子的母亲而感动。‎ C. 结尾由母亲的乳名生发联想，联想到春天的柳絮和苏轼的词句，这种联想不仅寄托了对母亲绵绵不绝的思念，更主要的是拓展了文章的意境。‎ D. 文章语言洗尽铅华，不事雕琢，于质朴无华的叙述中传递出对母亲的思念，于平淡无奇的小事中彰显母性的伟大，读来让人产生强烈共鸣。‎ ‎8. “母亲”是一个普通的妇女，但在她身上有很多闪光的品格，请结合文章简要分析。‎ ‎9. 有人认为“朱砂痣”这个题目不如用“母亲”更好，你认为哪个题目更好?请结合文章分析。‎ - 27 -‎ ‎【答案】7. C 8. ①宽容厚道：为收废品的夫妇提供热水，大铁砧被二人偷走，“母亲”没有责怪，只是追回而已。②勤俭持家：买菜时捡便宜的买，带着孩子们到地里采野菜。③人缘好、善良：与邻为善，有热心肠，爱帮助邻里排忧解难。④有责任心：非典时期，“母亲”被推为防非典主任，带着红袖章，每天在胡同口扯一条红绳，盘查外来人员。(答出三点即可) ‎ ‎9. 示例一：“朱砂痣”这个题目更好。①“朱砂痣”承载着作者刻骨铭心的记忆，寄托着浓浓的母子之情。②“朱砂痣”曾是母亲心想一旦弄丢儿子后寻找儿子的印记，如今母亲离世，表达了作者对母亲深深的思念之情。③“朱砂痣”富有文学色彩，含蓄蕴藉，能引起读者的阅读兴趣。‎ 示例二：“母亲”这个题目更好。①整篇文章叙写“母亲”生前的一些事情，“母亲”是作者着意刻画的人物，是文章的主人公。②“母亲”是贯穿全文的人物线索。③“母亲”这个题目直白、醒目，带有一定的情感色彩，能引起读者的共鸣。‎ ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。‎ C项，“结尾由母亲的乳名生发联想，联想到春天的柳絮和苏轼的词句，这种联想不仅寄托了对母亲绵绵不绝的思念，更主要的是拓展了文章的意境”说法错误。“不仅寄托了对母亲绵绵不绝的思念，更主要的是拓展了文章的意境”轻重倒置，更主要的应是寄托了对母亲绵绵不绝的思念。‎ 故选C。‎ ‎【8题详解】‎ - 27 -‎ 本题考查对人物形象的概括分析能力。要把握人物的形象，注重分析人物的具体做法、心理以及神态、肖像等描写手法涉及的具体内容。注意审清题干要求，“简要分析”的意思是答案要呈现“面(概括性格特征)”+“点(举出例子证明)”模式。要做好此类题，首先要提取文本相关信息，力求全面；然后细心筛选，力求准确；最后加以整合，力求简洁。本题题干“‘母亲’是一个普通的妇女，但在她身上有很多闪光的品格，请结合文章简要分析”，结合“有一年冬天，一对收废品的农村夫妇把架子车停在们外，来家找水喝，院里有一架‘小压井’，可以随压随喝。母亲却觉得水太凉，热情地返回厨房给他们端开水。中间时间里，两个收废品的人实在‘敬业’，把我家使用的那方铁砧偷偷搬到车上。水喝完了，再也找不见那方大铁砧。母亲就远远地撵到了他们的架子车，从车上把铁砧搬回家”分析可知，母亲为收废品的夫妇提供热水，大铁砧被二人偷走，“母亲”没有责怪，只是追回而已，可见她宽容厚道；结合“她和我姥爷会在集上买便宜的蔬菜”“每到春天来临，母亲都要采野菜。母亲领着我们姊妹四家的一群孩子，带上竹竿、钩子、竹篮、编织袋去田野捋槐花、榆钱、楮桃穗，地里的茵陈、迷糊菜、面条菜之类，回来洗净蒸菜，然后每家都会分一份。有时野菜采多了，她怕浪费舍不得扔，焯熟晒干装在袋子里，用于冬天包菜馍”分析可知，母亲生活节俭，买便宜的菜，带着孩子们到地里采野菜，吃不完的野菜也舍不得扔掉，可见她的勤俭持家；结合“母亲有我姥姥姥爷那里传下的秉性，人缘好、善良，全家人曾随父亲搬过多次家，每到一个新地方，左邻右舍会逐渐聚来，或交心或诉苦，甚至一地鸡毛的琐事也让我母亲评判，我都听得不耐烦了，母亲仍有耐心。谁家娶媳妇，按照风俗，都是特邀我母亲提前去做新人的被子”分析可知，母亲人缘好、善良；与邻为善，有热心肠，爱帮助邻里排忧解难。结合“大家公推我母亲为小区西一巷胡同的防‘非典’主任，还发了一个红袖章，每天在胡同口扯一条红绳，来了外人都要认真盘查”分析可知，母亲有责任心。‎ ‎【9题详解】‎ - 27 -‎ 本题考查对散文标题作用的鉴赏能力。这类题目解答时，一般可以先分析标题内容，再从题目的线索作用、抒情作用表现主旨的作用等方面分析，综合考虑得出答案。本题题干是“有人认为‘朱砂痣’这个题目不如用‘母亲’更好，你认为哪个题目更好？请结合文章分析”，作答本题首先要明确观点，然后结合文本进行分析。示例一：“朱砂痣”这个题目更好。结合“现在，是我把母亲丢了，或是母亲把我丢了？天上人间，母子再不能相见，哪怕我有一枚终生携带的朱砂痣，再红那也是惘然”分析可知，“朱砂痣”承载着作者刻骨铭心的记忆，寄托着浓浓的母子之情。结合“我腿内侧长有一枚红痣，是朱砂记，那种赤色终身不变。一天黄昏，母亲对我说：‘要是有一天你丢了，我能照这个记号找到你。’我一直觉得和妈妈在一起永远不会有丢掉的那天，世上有母子分别吗？可是真丢过一次，小小的内心发痛，我哭了”分析可知，“朱砂痣”曾是母亲心想一旦弄丢儿子后寻找儿子的印记，如今母亲离世，表达了作者对母亲深深的思念之情。“朱砂痣”很容易让人联想到张爱玲的小说《红玫瑰与白玫瑰》中“也许每一个男子全都有过这样的两个女人，至少两个。娶了红玫瑰，久而久之，红的变了墙上的一抹蚊子血，白的还是窗前明月光；娶了白玫瑰，白的便是粘在衣服上的一粒饭粒子，红的却是心口上的一颗朱砂痣”的描写，富有文学色彩，含蓄蕴藉，能引起读者的阅读兴趣。示例二：“母亲”这个题目更好。首先，作者母亲去世后，一度患抑郁症，可见母亲的去世对作者的打击之大，整篇文章通过作者叙写“母亲”生前的一些事情，于质朴无华的叙述中传递出对母亲的思念，“母亲”是作者着意刻画的人物，是文章的主人公。其次，“母亲”是贯穿全文的人物线索。最后，“母亲”这个题目具有一定的情感色彩，更能引起读者心理上的共鸣。‎ ‎【点睛】分析人物形象可以的从下面五个方面入手：①从文章交代的人物身份、地位、职业、技能、经历、教养、气质、品质等方面。②从塑造人物形象都的方法即语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等方法。③从情节的发展入手透视人物思想性格。④从分析环境入手探究人物的命运及思想性格之所以如此的社会原因。⑤从作者的议论和评价或作品中其他人物的评价入手。‎ 二、古代诗文阅读(34分)‎ ‎(一)文言文阅读(本题共4小题，19分)‎ 阅读下面的文言文，完成小题。‎ 马援字文渊，扶风茂陵人也。援年十二而孤，少有大志，诸兄奇之。尝受《齐诗》，意不能守章句，乃辞兄况，欲就边郡田牧。况曰：“汝大才，当晚成。”会况卒，援行服期年，不离墓所。敬事寡嫂，不冠不入庐。后为郡督邮，送囚至司命府，囚有重罪，援哀而纵之，遂亡命北地。遇赦，因留牧畜，宾客多归附者，遂役属数百家。转游陇汉间，常谓宾客曰：“丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”建武八年，帝自西征隗嚣，至漆，诸将多以王师之重，不宜远入险阻，计犹豫未决。会召援，夜至，帝大喜，引入，具以群议质之。援因说隗嚣将帅有土崩之势，兵进有必破之状。又于帝前聚米为山谷，指画形势，开示众军所从道径往来，分析曲折，昭然可晓。帝曰：“虏在吾目中矣。”明旦，遂进军至第一，嚣众大溃。十一年夏，玺书拜援陇西太守。援乃发步骑三千人，击破先零羌于临洮，斩首数百级。守塞诸羌八千余人诣援降。诸种有数万，屯聚寇抄，拒浩门隘。援与扬武将军马成击之。羌因将其妻子辎重移阻于允吾谷。援乃潜行间道，掩赴其营，乘夜放火，击鼓叫噪。虏遂大溃，凡斩首千余级。初，援在交阯，常饵薏苡实，用能轻身省欲，以胜瘴气。南方薏苡实大，援欲以为种，军还，载之一车。时人以为南土珍怪，权贵皆望之。援时方有宠，故莫以闻。及卒后，有上书谮之者，以为前所载还，皆明珠文犀，帝怒。援妻孥惶惧，不敢以丧还旧茔，裁买城西数亩地槁葬而已。宾客故人莫敢吊会援妻子草索相连诣阙请罪帝乃出梁松书以示之方知所坐上书诉冤前后六上辞甚哀切然后得葬。‎ - 27 -‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )‎ A 宾客故人莫敢吊／会援妻子草索相连／诣阙请罪／帝乃出梁松书以示之／方知所坐／上书诉冤／前后六上／辞甚哀切／然后得葬／‎ B. 宾客故人莫敢吊会／援妻子草索相连／诣阙请罪／帝乃出梁松书以示之／方知所坐／上书诉冤／前后六上／辞甚哀切／然后得葬／‎ C. 宾客故人莫敢吊会／援妻子草索相连／诣阙请罪／帝乃出梁松书／以示之方知所坐／上书诉冤／前后六上／辞甚哀切／然后得葬／‎ D. 宾客故人莫敢吊会／援妻子草索相连／诣阙请罪／帝乃出梁松书以示之／方知所坐／上书诉冤／前后六上辞／甚哀切／然后得葬／‎ ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )‎ A. 行服期年，行服，指穿丧服；期年，一周年。马援是为去世的兄长守墓，不用服丧三年。‎ B. 玺书，玺，印信；书，文书。古代把印信封记的文书叫作玺书，秦以后专指皇帝的诏书。‎ C. 辎重，行军时运输部队携带的军械、粮草、被服等物资。辎重部队还负责保护军人家属。‎ D. 交阯，古代地名，先秦时为百越支下骆越的分部，初期范围为今越南北部红河流域一带。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )‎ A. 马援早年丧父，立志高远。他十二岁时就失去父亲，但志向高远，曾经学习《齐诗》，却志不在此，便对宾客说，大丈夫立志，要“穷当益坚，老当益壮”。‎ B. 马援审时度势，准确研判。在皇帝征讨隗嚣难以定计时，他分析隗嚣将帅面临土崩瓦解的形势，又用谷米做了模型，分析地形地势，最终消除皇帝顾虑。‎ C. 马援善于用兵，屡建战功。他担任陇西太守时，在临洮打败先零羌，促使守塞各羌八千多人向他投降；对负隅顽抗者毫不手软，采取行动，终大败羌兵。‎ D. 马援喜欢薏苡，却遭诬陷。他在交阯任职时，认为薏米对身心健康有一定功效，回军时便带回一车；等他去世后，有人诬告他带回的是珍宝，结果惹怒皇帝。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎(1)开示众军所从道径往来，分析曲折，昭然可晓。‎ ‎(2)援乃潜行间道，掩赴其营，乘夜放火，击鼓叫噪。‎ ‎【答案】10. B 11. C 12. A ‎ ‎13. (1)(马援)指明军队应从哪条山道进去和出来，分析详情，讲得明明白白。‎ ‎(2)马援就偷偷走小路，突然袭击敌人的营垒，趁夜放火，击鼓呐喊。‎ - 27 -‎ ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，先了解文章大意，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称等。本题中，“宾客故人莫敢吊会”，“吊会”的意思是聚集吊唁，中间不能断开；“吊”虽可单用，但“会”字置于“援妻子”前无法讲通，据此排除A项。“帝乃出梁松书以示之”，“出……以示之”是“帝”的两个连续动作，“方知”的主语是“援妻”，“以示之方知所坐”连在一起不妥，据此排除C项，“上”的宾语应该是“书”，“甚哀切”的主语是“辞”，这样才合情合理，据此排除D项。‎ 本句译为：宾客朋友不敢聚集吊唁。马援妻子儿女将自己捆上草绳，到朝廷请罪。皇帝就拿出梁松的诬告信给她看，马援妻子才知道是挟怨诬告，就上书申诉冤屈，前后六次，言辞非常哀伤恳切，然后才得以安葬。‎ 故选B。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记。对于考题中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误。‎ C项，“辎重，行军时运输部队携带的军械、粮草、被服等物资。辎重部队还负责保护军人家属”说法错误。“辎重部队还负责保护军人家属”错，辎重部队没有这种职责。‎ 故选C。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处。‎ A项，“马援早年丧父，立志高远。他十二岁时就失去父亲，但志向高远，曾经学习《齐诗》，却志不在此，便对宾客说”说法错误。“便对宾客说”时间错误，这句话是他在“转游陇汉间”时所说。‎ 故选A。‎ - 27 -‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。‎ 第一句得分点：“开示”，指明；“曲折”，指弯曲、复杂的、不顺当的情节，此处指详情；“昭”，清楚，明白。‎ 第二句得分点：“潜”，偷偷地，暗地里；“掩”，乘人不备；“乘”，趁机。‎ ‎【点睛】文言文翻译的原则一般是直译为主，意译为辅。具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，灵活译出有关文字。翻译标准：信达雅。答好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述。关键词，一般是通假字、古今异义词、 活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可。‎ 译文：‎ - 27 -‎ 马援字文渊，是扶风茂陵人。马援十二岁时就失去父亲，年少有大志，几个哥哥认为他不同寻常。他曾经学习《齐诗》，但马援心志不能拘守于章句之间，就辞别兄长马况，想到边郡去耕作放牧。马况说：“你有大才，当晚些时才能成大器。”适逢马况去世，马援身着丧服一周年，不离开墓所。恭敬地侍奉寡嫂，不结好发戴好帽就不进庐舍。后来(马援)做了郡的督邮，押送囚犯到司命府，囚犯有重罪，马援可怜他将他放了，自己就逃亡到北地。马援被赦免后，就留下放牧，宾客们多归附于他，于是拥有几百家役使的属吏。转而游牧在陇汉之间，常对宾客们说：“大丈夫立志，应当在困厄时更加坚定，年老时更加雄壮。”建武八年，皇帝亲自西征隗嚣，到达漆县，各将领都认为王师重要，不宜深入险阻之地，计划犹豫不决。恰逢召马援，马援连夜赶到，皇帝非常高兴，将他请进帐内，详细地把大家议论的告诉他，向他征求意见。马援于是说隗嚣将帅面临土崩瓦解的形势，进兵就一定能打败他。马援又在皇帝面前聚起谷米作为山谷模型，用手指在模型上画出地形地势，(马援)指明军队应从哪条山道进去和出来，分析详情，讲得明明白白。皇帝说：“敌虏已在我眼中了。”第二天早晨，就进军到险要位置，隗嚣部众大败。建武十一年夏天，皇帝下诏书任命马援为陇西太守。马援就出动步兵骑兵三千人，在临洮打败先零羌，斩首数百级。守塞各羌八千多人向马援投降。各部有数万人，屯聚攻击掠夺，拒守浩门隘。马援与扬武将军马成发起攻击。羌于是将自已的妻子儿女、辎重转移到允吾谷。马援就偷偷走小路，突然袭击敌人的营垒，趁夜放火，击鼓呐喊。羌兵大败，共斩首千余级。起初，马援在交阯，常吃薏米，因为(吃)薏米能放松身心，减少欲望，消除瘴气。南方薏米果实大，马援想拿它作种子，回军时，载了一车薏米。当时人们以为这是南方土产的珍奇之物，权贵们都观望着。马援当时受皇帝宠信，所以没人敢报告朝廷。等到马援死后，有人上书诬告马援，说马援以前从南方载回来的，都是明珠彩犀一类珍宝，皇帝(听后)震怒。马援的妻子儿女惶恐畏惧，不敢把马援灵柩运回旧坟地安葬，只买了城西的几亩地草草埋葬了事。宾客朋友不敢聚集吊唁。马援妻子儿女将自己捆上草绳，到朝廷请罪。皇帝就拿出梁松的诬告信给她看，马援妻子才知道是挟怨诬告，就上书申诉冤屈，前后六次，言辞非常哀伤恳切，然后才得以安葬。‎ ‎(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)‎ 阅读下面这首唐诗，完成小题。‎ 走马川行奉送封大夫出师西征(节选)①‎ 岑参 轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。‎ 匈奴草黄马正肥，金山西见烟尘飞，汉家大将西出师。‎ 将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拔，风头如刀面如割。‎ 虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，车师西门伫献捷。‎ ‎【注】①唐将封常清出兵征讨播仙，时任安西北庭节度使判官的岑参写诗为他送行。‎ ‎14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )‎ A. 大如斗的碎石遍地飞跑，侧面表现出边地九月风的狂暴肆虐，突出环境之恶劣。‎ B. 匈奴趁着草黄马肥发动进攻，报警烽烟同铁骑卷起的尘土一起飞扬，气氛紧张。‎ C. “汉家大将西出师”，汉家代指唐朝，大将在诗中指封常清，该句充分照应题目。‎ D. 最后三句虚实结合，想象敌军闻风丧胆，不敢与唐军短兵相接，并预祝唐军凯旋。‎ ‎15. 本诗善于捕捉细节表现人物，请结合诗句进行分析。‎ ‎【答案】14. D 15. ①“将军金甲夜不脱”，以将军夜里不脱铠甲的细节描写，表现将军以身作则的精神和枕戈待旦、随时根据敌情变化指挥军队的高度警惕的状态。②“半夜军行戈相拨”，“戈相拨”意思是戈矛相互碰撞。这处细节描写表现了在漆黑的夜里，大军衔枚疾走、军容整肃严明的情景。‎ - 27 -‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题属于综合考查学生赏析诗歌的能力，考查学生对诗句的理解能力、技巧以及情感的把握能力，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求。然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。‎ D项，“最后三句虚实结合”错误，由“虏骑闻之应胆慑”中“应”字可以看出，“虚实结合”应为“虚处落笔”，最后三句无实写。‎ 故选D。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查把握描写人物手法的能力。描写人物手法包括正面描写和侧面描写，其中又可以分为语言、动作、神态、外貌、心理、细节几种。细节描写一般指神态和动作等。‎ ‎“将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨”意思是：将军身著铠甲夜里也不脱，半夜行军戈矛彼此相碰撞。诗人很善于抓住典型的环境和细节来描写唐军将士勇武无敌的飒爽英姿。如环境是夜间，“将军金甲夜不脱”，以夜不脱甲，写将军重任在肩，以身作则，随时保持高度警惕。“半夜军行戈相拨”写半夜行军，从“戈相拨”的细节可以想见夜晚一片漆黑，周围十分寂静，大军衔枚疾走、军容整肃严明，只能偶尔听见戈矛相互碰撞发出的声音的情景。‎ ‎【点睛】诗歌表现手法技巧答题步骤：‎ ‎①掌握常用的表现手法，表现手法，也就是艺术手法，即表达技巧，作家、艺术家在创作中所运用的各种具体的表现方法。表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑：表达方式—叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景、衬托），抒情（直抒胸臆、间接抒情）；修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手法—渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融、乐景衬哀情、哀景衬哀情）；结构技巧—抑扬、卒章显志。②明确诗中使用了什么表现手法。③结合诗句阐释是如何使用这种表手法的。④阐明此种表现手法的表达效果即对塑造人物形象，表情达意的作用。‎ ‎(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)‎ ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。‎ - 27 -‎ ‎(1)《战国策·邹忌讽齐王纳谏》中，开篇即写邹忌“__________，__________”，突出其体貌不凡。‎ ‎(2)李白《蜀道难》中“___________”极言历史久远，长期封闭；“__________”则极言山之高峻，伸手可以触摸天。两句都借数量词加以夸张，以扣“蜀道难”的主题。‎ ‎(3)辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“____________，___________”两句，写出南朝宋武帝刘裕生活环境的沧桑变化。‎ ‎【答案】 (1). (1)修八尺有余 (2). 而形貌昳丽 (3). (2)尔来四万八千岁 (4). 连峰去天不盈尺 (5). (3)斜阳草树 (6). 寻常巷陌 ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查情境默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法，如“昳”“尔”“盈”“陌”等字，默写时要写准确。‎ ‎【点睛】考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题：一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处、引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和书写错漏的问题一般都可以被发现。‎ 三、语言文字运用(20分)‎ 阅读下面的文字，完成小题。‎ ‎2020年新年戏曲晚会充分展示了近年来我国戏曲艺术繁荣兴旺的喜人景象。参演剧目既有观众 、传播较广的京剧、昆曲、豫剧，也有极富地方　　　　　的婺剧、丹剧、绍剧等剧种，可谓梨园百花齐放，剧种争奇斗艳。晚会群英荟萃、少长咸集，充分展现了我国戏曲艺术传承有序、后继有人的美好前景。晚会中一些剧目是脍炙人口的经典之作，深受群众所喜爱，因为这既是其艺术价值高，更是因为其中蕴含着深沉的家国情怀，承载着追求正义与美好的理想。豫剧《苏武》、绍剧《佘太君》、晋剧《于成龙》这三部戏，一部源自传统剧目，一部改编自京剧，一部是新创剧目，分别塑造了坚守气节的志士、爱国救国的英雄和清廉为民的官员三个人物形象，虽然时代不同，角色各异，但家国情怀却是　　　　　的。源远流长的家国情怀经过艺术家的匠心　　　　　，历久弥新。‎ 戏曲不仅仅是传统的，也可以是现代的，( ‎ - 27 -‎ ‎ )。婺剧《信仰的味道》和壮剧《黄文秀》，分别塑造了翻译《共产党宣言》的陈望道和牺牲在扶贫一线的青年黄文秀，用戏曲艺术把“初心”与“使命”的主题淋漓真致地表现出来，具有催人泪下、发人深省的艺术力量。‎ ‎17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( )‎ A. 耳熟能详　　风味　　一脉相承　　演绎 B. 耳熟能详　　韵味　　薪火相传　　演义 C. 尽人皆知　　韵味　　一脉相承　　演义 D. 尽人皆知　　风味　　薪火相传　　演绎 ‎18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )‎ A. 晚会中一些剧目是脍炙人口的经典之作，深受群众喜爱，因为这既是其艺术价值高，更是因为其中蕴含着深沉的家国情怀，承载着追求正义与美好的理想。‎ B. 晚会中一些剧目是脍炙人口的经典之作，深受群众所喜爱，这既是因为其艺术价值高，更是因为其中蕴含着深沉的家国情怀，承载着追求正义与美好的理想。‎ C. 晚会中一些剧目是脍炙人口的经典之作，深受群众喜爱，这既是因为其艺术价值高，更是因为其中蕴含着深沉的家国情怀，承载着追求正义与美好的理想。‎ D. 晚会中一些剧目是脍炙人口经典之作，深受群众喜爱，因为这既是其艺术价值高，因为更是其中蕴含着深沉的家国情怀，承载着追求正义与美好的理想。‎ ‎19. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是( )‎ A. 表现内容可以是原汁原味的传统，表现形式却可以与时俱进不断创新 B. 表现内容可以与时俱进不断创新，表现形式却可以是原汁原味的传统 C. 表现形式和内容既可以是原汁原味的传统，也可以与时俱进不断创新 D. 表现形式可以是原汁原味的传统，表现内容却可以与时俱进不断创新 ‎【答案】17. A 18. C 19. D ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 此题考查考生正确辨析和使用成语和词语的能力。此类题一般从三个方面综合考虑分析即成语和词语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。‎ 第一处，耳熟能详：指听得烂熟，可以详尽复述出来。尽人皆知：人人都知道。文中横线前面有“观众”一词，与“尽人皆知”意思重合。‎ - 27 -‎ 第二处，风味：指事物所具有的特殊色彩或趣味。韵味：含蓄的意味或情趣风味。文中突出的是地方特色剧种，强调特殊性，用“风味”更好。‎ 第三处，一脉相承：指某种思想、行为或学说之间有继承关系。薪火相传：比喻学问和技艺代代相传。文中的家国情怀是一种精神，不是学问技艺，故用“一脉相承”。‎ 第四处，演绎：表现(不同于逻辑推理的“演绎”)。演义：①敷陈义理而加以引申；②以一定的历史事迹为背景，以史书及传说的材料为基础，增添一些细节，用章回体写成的小说。文中说的是艺术家通过艺术形象来表现某种精神和思想，用“演绎”更好。‎ 根据分析可知，A项全部正确 故选A。‎ ‎【18题详解】‎ 此题考核辨析并修改病句的能力。注意明确病句的类型,以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。‎ 画线句子有两处语病，一是“深受群众所喜爱”句式杂糅，二是“因为这既是”语序不当。A项，只修改了“深受群众所喜爱”。‎ B项，只修改了“因为这既是”。‎ D项，将两个“因为”都放在句首，属于重复赘余。‎ 故选C。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查简明、连贯、得体的能力。填写衔接句主要从陈述对象的一致、虚词的运用、句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵和谐的角度选择。‎ 括号后面的文字介绍的是戏曲表现的现当代人物陈望道和黄文秀事迹，不是戏曲形式的变化，而是题材内容的创新，故A、C项不恰当。B项先说表现内容的创新再说表现形式的原汁原味，与下文内容衔接不上。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】答好语句补写题的关键：‎ ‎1．阅读：语句补写题虽说考的主要是语言连贯能力，但首先应是阅读能力。‎ ‎2．推导：要从两个角度推导：一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。‎ - 27 -‎ ‎3．检查：检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。‎ ‎20.阅读下面一幅漫画，概括说明画面内容，并针对画面反映的社会现象写一句话，表明你的看法。不超过75个字。‎ ‎【答案】画面中间是一名头部为幼苗的小学生，周围几个大人，头部为喷壶状书本，上书各类辅导班，集中向这株幼苗喷水。为了孩子健康成长，请家长不要给孩子以各种名目的学习压力 ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考核图文转换的能力，要求给漫画拟题并分析启示，分析漫画的题目主要有概括画面的内容，分析漫画的寓意，给漫画添加标题和解说词等题目，答题时首先立足于漫画的内容，注意按一定的顺序概括，然后注意漫画的劝诫意义，劝诫意义要从漫画夸张的手法中获取。‎ 说明漫画内容要有一定的顺序，比如从上到下、从左到右、由主到次等。本题可以先说中间的小学生，再说他周围的大人。还要注意细节，比如小学生头上的“幼苗”，大人头上的书本装喷壶，以及大人上身微倾作浇水状等。‎ 画面寓意从讽刺夸张的对象上看，是针对这几个大人的。幼苗过渡浇水会因为根系腐烂而死亡，这就提醒各位家长，不要以爱的名义给孩子过大的学习压力。注意“一句话”和“不超过75个字”。‎ ‎21.下面文段有五处存在语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并做修改，使语言表达准确流畅。‎ - 27 -‎ ‎①发展是摘掉贫困的总办法。②中国始终在发展的基础上根据阶段性目标，③力所能及地将发展资源向贫困地区和贫困群众倾斜，④推动扶贫工作从“造血式”向“输血式”转变，⑤既扶贫又扶志，从根本上根治贫困顽疾。⑥现在正处于从脱贫攻坚迈向乡村振兴，⑦这个崭新的历史现场，⑧我们要用文学倡导社会主义核心价值观，⑨引导新乡村不断向善、向上、向好发展，⑩丰富人民的精神世界，增强人民的精神力量。‎ ‎【答案】①“摘掉”改为“甩掉”，或在“贫困”后面加上“帽子”。④“‘造血式’向‘输血式’改为‘输血式’向‘造血式’”。⑤“根治”改为“医治”或删掉“从根本上”。⑥“振兴”后面加“的时期”。⑦“这个”前加“在”。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生语言表达是否得体的能力。平时需要注意以下几点：（1）正确使用谦敬词语。“家大舍小令外人”。（2）正确使用书面语、口语。（3）避免合同语言的歧义、歧解。（4）一些词语(包括成语)，它用于某一方是固定的，不能改变。‎ ‎①“摘掉”“贫困”动宾搭配不当，改为“甩掉”，或在“贫困”后面加上“帽子”。④因不合逻辑导致语序不当，应该先“输血”，再“造血”，“‘造血式’向‘输血式’改为‘输血式’向‘造血式’”。语义重复，“根治”与“从根本上”重复，“根治”改为“医治”或删掉“从根本上”。⑥成分残缺，缺少宾语中心词，“振兴”后面加“的时期”。⑦成分残缺，“这个崭新的历史现场”缺介词，“这个”前加“在”。‎ ‎【点睛】语言表达要做到“得体”，应学会“三看一理解”：‎ ‎（1）看文体，注意语体色彩。语体分为口语和书面语两种。书面语又有几种变体：公务语体、文艺语体、科技语体和政论语体等。口语通俗易懂，自然灵活，适用于日常交际对话及广播稿等。‎ ‎（2）看场合，注意“因境设辞”‎ ‎（3）看对象，注意讲究分寸。‎ ‎（4）理解常见敬词与谦词的意义和用法。‎ 四、写作(60分)‎ ‎22.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ ‎①米芾任无为州监军时，见衙署内有一立石十分奇特，高兴得大叫起来：“此足以当吾拜!”于是命左右为他换了官衣官帽，手握笏板跪倒便拜，并尊称此石为“石丈”。《素园石谱》中称“米颠的书法纵横千古，或许就是从石中悟入”。‎ ‎②1970年12月7日，联邦德国总理维利·勃兰特冒着凛冽的寒风来到华沙犹太人死难者纪念碑下。他向纪念碑献上花圈后，肃穆垂首，突然双腿下跪，并发出祈祷：“上帝饶恕我们吧，愿苦难的灵魂得到安宁。”‎ - 27 -‎ ‎③2020年1月2日，面对全身大面积深度烧伤的高龄患者，浙江台州市第一人民医院烧伤科主任医师牟晓欣为其做植皮手术。为减轻老人被翻身植皮的痛苦，她很自然地就跪了下来……20多分钟后，手术做完，她双腿发麻，在同事的搀扶下才勉强站起了身。‎ ‎ 以上材料给了你怎样的启示、感悟和联想?请写一篇不少于800字的文章，阐述你的观点和认识。‎ ‎ 要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。‎ ‎【答案】【范文】‎ 跪地做手术，帅的是医者仁心 想让病人少受苦，女医生跪地做手术——这几天，浙江台州市第一人民医院烧伤科主任医师牟晓欣跪地为病人做手术的照片刷屏朋友圈，惹来无数心疼。‎ 站着做手术是标配，跪着做手术显然罕见。面对全身大面积深度烧伤的高龄患者，牟医生主刀给其植皮本身即有很大难度，为减轻老人翻身植皮的痛苦，牟晓欣很自然地就跪了下来……20多分钟后，手术做完，她双腿发麻，在同事的搀扶下才勉强站起了身。这一幕，被同事拍了下来。‎ 牟医生跪地手术的样子很帅很美，面对这样的医生，还有哪个患者及其家属会报以怨言？朋友圈的被转发被感动或许只会是一时，但医者仁心却是温暖人心、历久弥新。而牟医生的自然一跪，也是长期练成的。拍照的麻醉科医生尤之斌透露，相比牟医生之前做的许多事，跪着给病人做手术简直就是小儿科。他好几次撞见，烧伤病人家属有事暂离，病人忍不住将大便解在裤子上，都是牟医生帮他们换裤子、擦洗身体。有些场景，就算亲人都会忍不住皱眉，而牟医生却毫无怨言。‎ 我们有信心期待医疗体制更加优化，尤其是以药养医等弊病的祛除，成为改善医患关系的契机。对医患双方来说，确实都需要做好自己的事情。一方面，患方对医护要多些亲人般的对待，允许他们有不良情绪的时候，一定程度上对他们偶有失误给予克制与理解，在多掌握医疗常识的基础上积极配合医护共同抗击病魔。‎ 另一方面，作为医护人员，不管医疗体制如何变革，医者仁心都永不过时。只要对患方给予热情与关爱，多些换位思考，理解并懂得化解患方的误解与焦虑，尽己所能最大限度地减轻他们身心上的痛苦与经济上的负担，那医患关系的春天还会远吗？‎ - 27 -‎ 其实，医护人员这个群体工作十分辛苦，常被冤枉，是众所周知的。当患者或家属乱发脾气时，当患者或家属不配合，甚至冤枉自己时，医生们虽有怨气，但一想到自己是医治病人之人，有崇高的职业操守，就应该拥有一颗纯洁的心灵和博大的胸怀与大爱，就应该理解、体谅病人或家属，就应该抱着“-切为了病人”的职业操守为患者服务，就应该多一些担当，少些抱怨。正是在这种理念的支撑下，“最美医生”才会凸现，不仅让我们看到了一颗朴实善良的心，还看到了社会良知的风向标，它像一面职业道德的标杆，闪耀着职业道德的光芒。‎ 我们乐见跪地做手术的女医生成“网红”，更期待更多医护人员及其医院都能有“让病人少受苦”“让患者少花钱”这样的医者仁心。医患紧张关系不是与生俱来，需要医患双方相互理解、同心协力、共克顽敌、共渡难关。‎ ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ ‎【详解】审题：‎ 米芾的跪是痴迷之跪。他是宋代书法四家之一，拜奇石为师，从中获得感悟，令自己的书法艺术别开生面。勃兰特的跪是虔诚的赎罪之跪。他的华沙一跪，被誉为“欧洲约一千年来最强烈的谢罪表现”。这一跪，淡化了饱受纳粹蹂躏的波兰人民沉积在心底里的愤怒，他们被勃兰特的举动感动得热泪盈眶，为德国重返欧洲，赢得自尊，回归正常的发展道路产生了极为深远的影响。1971年12月20日，勃兰特因此获得了诺贝尔和平奖。牟晓欣的跪是仁爱之跪。她为减轻患者的痛苦，跪地进行手术，是一种人文关怀，是医者仁心。‎ 三则材料中人物的外在表现是相同的，即跪的姿态；但跪中所体现的精神价值有所不同，有的表现了对艺术的执着，有的闪烁着人性的光芒，有的绽放出道德的花朵。无论是哪一种价值取向，都是值得肯定甚至是弘扬的。提示语中的“启示、感悟”是就面三则材料的精神价值而言的，“联想”则是由“跪”进一步延伸，举凡孝心之跪、敬畏之跪、关爱之跪、信义之跪等等均在立意范围之内。但诸如“男儿膝下有黄金”“宁可站着死，决不跪着生”之类反弹琵琶的立意，则视为不当立意。“阐述你的观点和认识”暗示要写成议论文。‎ ‎【立意】跪下的是肉体，站起的是精神；敬则跪；跪下是站起的开始；膝下的责任；跪，赢得他人尊重。‎ ‎【结构】紧扣材料中心拟定题目《跪地做手术，帅的是医者仁心》，然后重现跪地做手术情景（引材料），接着指出，“跪地做手术，体现的是医者仁心”（提观点）。继而纵向和横向深入讨论医疗体制、医患关系等问题（析问题，联现实）；最后指出：期待更多医护人员及其医院都能有“让病人少受苦”“让患者少花钱”这样的医者仁心。医患紧张关系不是与生俱来，需要医患双方相互理解、同心协力、共克顽敌、共渡难关。（结，呼吁号召，解决问题）‎ - 27 -‎ ‎【素材】精彩开头 ‎1.为错误下跪，重新出发。因在二战德国不惜一切，屠杀犹太人，前任总理来到死难者纪念碑下，不惜下跪以求凉解。他的下跪或许有可能有失颜面，但其体现的是一个大国的责任与担当，在纪念碑前，他的身份，是代表整个德国，是为前人犯的错误“买单”，这不仅是在向过去残酷的“自己”告别，更是自己的重新出发。俗话说：“男儿膝下有黄金”，在我们的潜在认知里，下跪，是一种臣服的体现，有时甚至是尊严上的屈服。其实不然，在有些情况下的下跪，反而是一个人尊严的体现，一个人高尚品格的外露。‎ ‎2.在衙署内有一立石十分奇特，便跪地一拜，这是一种信仰吧。在华沙犹太人死难者纪念碑下，联邦德国总理的一拜，是一种历史性的人性救赎！面对着高度烧伤的高龄患者，主任牟晓欣为其做植皮手术，自然的跪下并直到手术完成这一长达二十多分钟的一跪，淋漓地展现出医者仁心。‎ ‎3.从古至今，“跪”总是与大事相关联。祭奠时需要跪；感恩时需要跪；离别时也需要跪。敬到一定程度，由感而跪。敬则跪。‎ ‎4.常言道：“男儿膝下有黄金。”说的是男子汉大丈夫不可轻易屈膝下跪，因为这一动作常被认为是屈服的表现。而材料中的人物，无论是跪倒拜石的米芾，跪于犹太人死难纪念碑下的维利·勃兰特，还是以下跪姿势为老人植皮的医师牟晓欣，他们都屈下了自己的膝盖。但我认为他的们的“下跪”并不失做人尊严，跪的是膝，立起来的却是高尚的精神。‎ ‎5.在上个世纪的70年，联邦德国总理在华沙犹太人死难者纪念碑前下跪，这历史性的一幕让人感动，总理跪下了，但德国人站了起来。相比之下，日本右翼分子美化战争罪行，膜拜靖国神社的“护国英灵”无不体现了他们的丑恶，他们没有站起来。下跪并不意味着耻辱，是站起来的开始！‎ ‎6.人们常说:“男儿膝下有黄金。”以此教导男子没不应轻易下跪。不只男儿，在大家普遍的观念中，人总不能轻易下跪。但有时，膝下有的不仅是黄金，更是一种责任，更是一种担当。‎ ‎7.跪，这一简单动作饱含有许多不同的意义。在大多数情况下跪是强者的屈服，是对自己行为的反思。而在某些情境下，跪是对生命的尊重，为了人民而跪，这些跪，是值得我们去尊敬的。‎ - 27 -‎ - 27 -‎ - 27 -‎