四年级上册数学教案 10 编码 北京版 (3)

四年级上册数学教案 10 编码 北京版 (3)

编 码 【教学目标】 1.知识与技能： 通过认识身份证号码、邮政编码等生活中常见的编码，体会编码的特点， 初步探索编码的方法。 2.过程与方法： 学生激励探索编码排列规律的过程，初步经历设计编码的过程，培养学生 的应用意识和应用能力。 3.情感态度价值观： 体验编码与生活的密切联系，激发学生对数学的学习兴趣。 【教学重点】了解身份证号码的含义，体会编码的特点。 【教学难点】编学生证号。 【教师准备】多媒体课件、课堂体验单、板书贴。 【学生准备】课前对身份证号码进行收集和了解。 【教学过程】 一、创设故事情境，导入新课。 同学们喜欢听故事吗？我们来听一个故事，好吗？ 1.课件播放第一段故事情节, 学生听后思考： 警方能很快找到本案中的刘冬吗？为什么？ 教师小结：重名重姓的人可真多呀！看来，只知道一个人的名字，还不能 完全确定这个人的详细信息。 2.课件播放第二段故事情节，学生听后思考： 警方到达宾馆后，可能会怎么做？ 3.课件播放第三段故事情节，学生听后思考： 警方怎么只看到了身份证号码，就判断出了本案中的刘冬？ 教师小结：原来身份证号码里面还藏有这样的小秘密呀！身份证号里面还 藏有哪些秘密呢？课前，老师布置大家对身份证号码进行了收集和了解，下面， 请同桌合作：先互相交流你收集到的信息，再通过比一比的形式，猜一猜，刘 冬的身份证号码里面藏有哪些小秘密，好吗？ 【设计意图：利用学生喜欢听故事的心理，用“请你当侦探”的故事导入 新课，扑朔迷离的案情，吊足了学生的胃口，学生置身其中，完全变成了一个 个“小侦探”，极大地激发学生积极参与的意识和欲望，巧妙地导入新课。】 二、探究新知。 1.探究身份证号码的秘密。 （1）同桌交流课前收集到的信息，通过比一比的形式，猜测刘冬身份证号 码里的小秘密。 （2）全班汇报交流。 （3）播放小记者采访警方的视频，通过警方对身份证号码的介绍，验证交 流结果。 （4）师生结合课件，探究刘冬身份证号码的详细信息。 （5）学生质疑： 预设：刘冬的出生年月日写成“1978125”行吗？为什么？ 双胞胎是同年同月同日出生的，他们的身份证号码会不会相同？为 什么？ （6）全班交流讨论学生的质疑。 教师小结：一个身份证号码只对应一个人，一个人只有一个身份证号码。 【设计意图：探究“身份证号码的编排规律”是本节课的重点，通过布置 学生课前收集和了解—课堂交流和解读刘冬身份证号码—连线警方，进行验证， 为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。这里不仅有编号知识的交 流，更重要的是问题意识的交流，如在身份号码中遇到不尽相同的数字，通过 观察、比较、判断寻找编码的一般规律，在较高的层位上提高学生的思维能力、 分析能力和解决问题的能力，是一个很好的建模过程。】 2.完成“课堂体验单”的第 2题。 3.探究邮政编码的排列规律。 （1）课件播放故事后续，引出邮政编码。 （2）学生结合“自学提示”，自学数学书第 77页关于邮政编码的知识。 （3）全班交流汇报自学结果。 （4）根据自学结果，说一说：邮政编码 471000 里隐藏的秘密。 【设计意图：由于有了探究身份证号码编排规律的基础，在探究邮政编码的 排列规律时，放手让学生先通过自学—再解读新的邮政编码的方式进行，对于 提高学生的自学能力和推理能力很有帮助。】 4.揭示课题：编码。 （1）引导学生对比身份证号码和邮政编码的共同之处。 （2）教师说明：像身份证号码和邮政编码这样，把数字按一定的方法排列 起来，用来表示一定的含义，叫做编码。（板书课题） 三、联系生活，学以致用。 1.找生活中的编码。 （1）学生举例。 （2）教师出示： 电话号码、运动员编号、银行卡号、密码、条形码等。 高铁票上的车次、座位号等。 结合高铁票上“盖住的身份证号码”对学生进行“妥善保管身份证、不随 意泄漏身份证号码”的教育。 电线杆编码 学生默读关于电线杆编码的介绍，说一说所获得的信息。 教师结合电线杆编码，对学生进行生活经验教育。 ④车牌号。 教师小结：原来编码就隐藏在我们的身边呀，它在生活中的应用可真广泛 呀！ 2.编学生证号。 （1）教师引导学生思考：学生证编号包含哪些必要的信息？ （2）学生尝试编学生证号，完成体验单。 （3）全班展示交流。 3.抽奖啦 刚才编的学生证编号作为每张奖券的编号，抽出三名幸运者。 【设计意图：《数学课程标准》指出：练习的设计要使学生能充分、自主 地参与实践活动。因此，本课的练习紧密联系学生的生活实际，无论是与学生 息息相关的“编学生证号”，还是“抽奖”活动，都紧密体现了编码与生活的 密切联系，在应用中轻松地练习、在游戏中无声地应用。】 四、总结收获 学生总结自己的收获，教师及时引导学生思维延伸：生活中的编码还 有很多，它们分别表示什么含义呢？有兴趣的同学课后进行探究，这节课，我 们就学到这里，下课！ 板书设计： 数字编码 4 1 0 3 0 6 1 9 7 8 0 1 2 5 1 1 3 9 省 市 区 出生年 月 日 顺单 校 序男 验 码双 码 女