三年级下册科学教案 水的三态变化｜教科版

三年级下册科学教案 水的三态变化｜教科版

课题 水的三态变化 主备人 吴静 课时安排 1 课时 教学目标 水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自 然界同时以液态、固态和气态存在。 初步认同物质是不断变化的。 初步建立物质不灭的观点。 核心素养培育 培养学生热爱大自然、珍惜水资源的优秀品德的教育。 教学重、难点 认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。 对水的三态之间的相互转化做出解释。 教学准备 云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。 烧杯、冰块、食盐 预习题设计 查找云、雾、雨、露、霜、雪、冰的形成条件和原因 教 学 过 程 第一课时 累计课时 第 节 教学时间 教学环节及教师活动预设 学生活动预设 人格素养关注点 一、情景导入 1、欣赏图片(出示课件） 这些景色美不美？它们都是什么？你知道它们 是怎么形成的吗？ 2、师：小组讨论并汇报 3、学生讨论交流，完成书 57 页的表格。（基本 答案如下：） 水形态变化的过程及发生变化的条件 水的 形态 变化的过程 变化的条件 霜 水蒸气(气体)→冰晶（固体） 温度降到 0℃以下 雪 水蒸气(气体)→冰晶（固体） 温度降到 0℃以下 冰 水（液体）→冰晶（固体） 温度降到 0℃以下 露 水蒸气（气体）→水（液体） 温度降到 0℃以上 云 水蒸气（气体）→水（液体） 温度降到 0℃以上 雾 水蒸气（气体）→水（液体） 温度降到 0℃以上 二、水的三态循环 1.我们刚才通过的讨论和前面几课的实验和观 学生欣赏图片资料，并思考 回答 小组讨论汇报 小组完成表格 这些条件也许很多学生想不 到，特别是霜和雪，答不出 来的也可以先不填，在学了 下一个环节之后再回过来回 答也可以。 培养学生热爱大自然 的情怀，激发学生的兴 趣。 培养学生的合作参与 意识，关注学生的自主 学习。 培养学生的整理、归纳 能力。 察，发现了液态的水能凝固成固态的冰，固态的 冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的 水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。 那水蒸气能否直接成为冰呢？想不想亲眼看 看？ 2.小组实验：在一只干燥的玻璃烧杯里装满小冰 块，并往碎冰里加入大量的食盐，观察现象，并 讨论原因。 （过几分钟后可以看到玻璃杯外壁上有固态的 冰晶出现。解释现象：空气中的水蒸气，遇到了 冷的玻璃杯壁（低于 0℃），从而凝华成了冰晶。） 师：你能用图来表示上面三者之间的转化吗？ 热量的变化引起了水的三态变化。 2、师：我们学了这么多之后，现在你能解释为 什么海洋中的总不会溢出，河流中的水一直流不 完吗？请同学们结合 P58 的图，讨论一下。 3、交流。 4、观看视频资料，了解水的循环过程，初步建 立物质是运动的、是不灭的观点，形成保护水资 源、保护生态环境的意识。 三、拓展 1、欣赏 MTV“水”，让学生了解缺水的危 害，及时对学生进行环保教育。 2、思考，大地妈妈渴了，我能做些什么！ 学生思考、回答 分组开展实验，并讨论原因 学生完成转化关系图，让学 生了解引起水的三态变化的 关键是“热量” 学生讨论并交流 学生观看视频，了解水的循 环过程。 学生欣赏视频，了解缺水的 危害 培养学生的动手能力， 引导学生仔细观察、认 真思考。 培养学生的整理归纳 能力 培养学生的交流能力。 培养学生初步建立物 质是不灭的观点，并形 成环保意识。 欣赏 MTV“水”， 让学生了解缺水的危 害，及时对学生进行环 保教育。 板 书 设 计 7. 水的三态变化 作 业 设 计 查阅相关资料，增长知识 成 长 反 思 学生的生活经历促使他们对水的蒸发与水蒸气，有一定的印象，但是具体的还是十分模糊不清的， 所以我通过大量的图片、视频等符合三年级学生认知水平的形式呈现，通过实验去亲自观察、分 析来解释各种现象，达到了理解的效果。 本堂课通过对学生进行水的三态之间的相互转换的教学，引发学生珍惜水资源的教育，通过图片、 视频的展现，效果较为明显。但学生汇报环节，有点学生还流连在实验中，所以纪律不太好，这 与三年级学生自我控制能力不强也有关系，在今后的教学中要注意侧重培养。