《要是你在野外迷了路》教学设计范文1

《要是你在野外迷了路》教学设计范文1

《要是你在野外迷了路》教学设计范文 【教具准备】 生字卡片 【教学目标】 1. 认识本课 4 个生字，会写 9 个生字。 2.朗读课文背诵课文。了解几种辨认方向的方法。 3.培养观察大自然、探索大自然奥秘的兴趣和兴趣。 【教学过程】 环节 教师活动 学生活动 初读感知 1.小朋友们今天我们要学习第二十课，请大家齐读课题。 2.大家都预习过了吗？ 3.这一课生字很少，又是朗朗上口的诗歌，我想很多小朋友 一定把课文读得很流畅了。谁能读读第一段？ 4.你们看见过指南针吗？谁能给大家介绍介绍：指南针有什 么奇特的地方？ 他介绍得真具体，指南针就是他说的那样。 5.有啊。他们都是人们用来辨别方向的。 6.哈哈，那可没有。至于为什么，大家可以在课后研究研究。 7.课文中说，大自然有很多天然的指南针，请大家默读课文， 看看本课向我们介绍了哪些大自然中天然的指南针？小朋友，请 你们先说说。 8.你们再听听这几位同学从课文中找的天然的指南针跟你们 找的是不是一样。 1.（齐）要是你在野外迷了路。 2.预习了。 3.（指名）读课文第一段 4.我见过指南针，它是一种专门给人指示方向的仪器，看上 去有点像一块大手表。他最特别的地方就是无论怎么动，它的指 针总是指着南方。 5.老师，有指北针吗？ 6.有指东针、指西针吗？ 8.太阳、北极星、大树、雪 朗读感悟 1.大家都知道了这些指南针，但是，究竟怎样使用他们呢？ 下面请选择你自己最喜欢的一种指南针，读读课文，读懂课文， 等会向大家介绍一下。 2.谁来给大家介绍？ 3.你把课文读得很好，你能用自己的话介绍太阳这个天然的 指南针吗？ 4.知识真丰富啊。同学们，我们一起读读这一段，把太阳这 个忠实的向导记在我们的脑子里吧。 5.谁记住了？ 6.哪位同学接着介绍？ 7.老师也是南方人，想请教你一个问题，好吗？ 8.沟渠里边积雪化的快的那一边是—— 9.那化的慢的那一边是—— 10.哦，我明白了！小朋友们，你们明白了吗？下面我们也把 这种辨别方向的方法记在脑子里吧。 11.学生主动。 12.请问你介绍的是哪颗星星啊？ 13.可是，我们很多小朋友不认识北极星啊？ 14.没关系。告诉大家，我们后边还要学习第 29 课。等学完 了 29 课，你就认识北极星了。好了，下面我们先记住北极星这 个黑夜里的指路明灯吧。 15.谁还想介绍？ 16.说的真好！我们快记住这个天然的指南针吧。 1.自读课文。 2.我来介绍太阳这个天然的指南针。（读课文第二段） 3.能。太阳可以帮助我们辨别方向。中午的时候，太阳在哪 边，哪边就是南方，地上树的影子指着的是北方。我还知道，早 上太阳在东方，傍晚太阳在西方。 4.读课文。 5.背诵课文第二段。 6.我是北方人，想给南方的小朋友介绍一下雪。（朗读课文 第五段） 7.可以呀！ 8.北方。 9.南方。 10.读背课文第五段。 11.我来介绍星星。（朗读课文） 12.北极星。不管什么时候，北极星总是指着北方，黑夜里用 它辨别方向准没错。 13.我认识，但说不清楚。 14.读背课文 15.我来介绍大树这个天然的指南针。阴天下雨的时候没有太 阳，我们可以用大树来辨别方向。枝叶茂密的一面是南方，枝叶 稀少的一面是北方。 16.读背课文。 背诵课文 1.你们四个同学分别给大家介绍了四种天然的指南针。介绍 的很好。下面，我们连起来把这些指南针介绍一下，好吗？ 2.你们四个还是介绍自己刚才介绍的那一种，可以用书上的 话来介绍。先自己练练，介绍的时候最好不看书。 3.小朋友们，请你们找几个小伙伴一起读读课文、背背课文， 把这些辨别的方向的方法记在我们的脑子里吧。 4.现在我们开始介绍吧。 1.好！ 2.练背课文 4.分段背诵课文。（前面加自己的预言：我介绍**这个天然 的指南针…… 识字 写字 1.认记四个生字：说记字方法。（指出这是既会认又会写的 字） 2.书写三个生字（针、忠、盏）。重点讲解（1）“盏”：两 横尽量往右上方斜，斜钩不能太长，下面的皿字底要尽量写扁， 横要长以托住上面。（2）“忠”：竖要短，关键是卧钩，不要 写成竖弯钩。（范写盏、忠） 3.引导观察其余的字。 积、稠、稀都有禾字旁，都是左窄右宽。慌字右边中间是个 死亡的亡，下面没有点。最下面中间的一竖不能少。 作业拓展 1.课后读读写写。（明确要求：用别、指、方组词，先写后 读。 2.看学习伙伴的话，引导课下收集辨别方向的方法，收集后 在同学中进行交流。