七年级上册语文课件《在阿加西斯教授的实验室》 苏教版（2016） (11)

七年级上册语文课件《在阿加西斯教授的实验室》 苏教版（2016） (11)

1900年-1911年 莱特兄 弟创造性地发明了飞机， 并改进滑翔机。奥威 尔·莱特的1911模型在 天空翱翔了将近10分钟， 是当时无动力飞行时间 最长的纪录。 二十 在阿加西斯教授的实验室 塞缪斯·斯卡德 美国纽约大学名人纪念馆1966年发行纪念 路易斯·阿加西斯 大铜章 美国早期高校的科学家路易斯·阿加西斯 Agassiz, Jeam Louis Rodolphe 博物学：博物学内涵丰富、历史悠久，它包括当今意义上天文、地质、 地理、生物学、气象学、人类学、生态学、自然文学、动物行为学、保 护生物学等学科的部分内容。博物学如今已经衰落，但在科学史、文明 史中博物学贡献很大。 历史上的著名博物学家有亚里士多德、布丰（1707～1788）、林奈 （1707～1778）、达尔文（1809～1882）、法布尔（1823～1915）等。 学位：授予个人的一种学术称号或学术性荣誉称号，表示其受教育的程 度或在某一学科领域里已经达到的水平，或是表彰其在某一领域中所做 出的杰出贡献。 快速朗读课文，思考课文主要讲了什么？ 本文记叙了美国著名昆虫学家塞缪尔·斯卡德多 年前初进哈佛读书，在阿加斯西教授的实验室学习 的一段难忘的经历：一条作标本的鱼，竟让他用肉 眼整整观察了三天。然而老师对待科学的严谨态度 使他终生受益。文章告诉我们：要不带偏见的多角 度多层次的仔细观察，对表面看似最简单的东西， 必须发现它的真相，指导在更多的真相中找到更多 的规律。 通读全文，找出描写阿加西斯教授的观察要求和 “我”的表现的句子。 我很失望，因为盯着一条鱼看，难以满足我的求知欲； 不过十分钟，我就把这条鱼能看的看了个遍… …这条鱼 让人越看越讨厌… …我怀着无可奈何的心情继续观察那条鱼。 阿加西斯的要求 “我”的感受 第一天 “把这条鱼拿去看看。”他说，“等会儿我要问你都看到 些什么。” 留下我独自沮丧不已。 我深感屈辱。 于是发现了一个又一个新特征。这时候，我明白教授的 批评的确有点道理了。 阿加西斯的要求 “我”的感受 第一天 他认真的接着说道：“这条鱼有一项最明显的特诊，你 都没有看出来，那特征非常明显，就像这条鱼一样摆在你的 眼前。再观察，再观察！”他说完就走了。 讲授新课 我认识到原先自己观察得不够细致。 这真让人受不了！ 阿加西斯的要求 “我”的感受 第一天 下午将近十，教授问道：“你发现这个特征了吗？” 明天开始观察之前我会再问你的。 讲授新课 让我感到宽慰。 阿加西斯的要求 “我”的感受 第二天 第二天早上，教授热情友好的问候。 “但这还不够，接着观察。” 讲授新课 讲授新课 阿加西斯的要求 前三天 整整三天，他把那条鱼放在我前面，不让我看 别的东西，也不让我借助任何辅助工具。“观察， 再观察。”只有这样不断重复的指令。 讲授新课 这是我所有上过的最好的课，自此以后，我的一切研究 和学习方法无不受这一课影响。这是教授给我的礼物，千金 难买，是一笔不能丢弃的财富。 阿加西斯的要求 “我”的感受 第四天 另一条同类的鱼被放在那条鱼的旁边，教授要我指出两 条鱼之间的相似点和不同点，然后，一条又一条，直到我看 完同科所有的鱼。 告诫大家不能满足于已有的发现，他常说：“事实本身 是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义。 讲授新课 精读课文 细节感知 讲授新课 读课文，品味文中的句子。 （1）“半个小时过去了，一个小时过去了，又一个小时……” 这句话为何不能改为“时间过去了两个小时”？ （2）“时间过得真快”能不能改为“半个小时过去了，一个 小时过去了，又一个小时……”？ 不能。因为原句表达出“我”开始观察鱼时的厌烦心情，改 后却没有这中表达效果。 不能。“时间过得真快”表现了“我”观察到“一个又一个 新特征”时的专注、高兴而忘记了时间流逝的情况，改后则 不能。 讲授新课 读课文想一想：“这条鱼有一项最明显的特征， 你都没有看出，那特征非常明显，这像这条鱼一样 摆在你眼前”，从下文看，这条鱼的特征指的是什 么？ 这条鱼两侧对 称，器官成对。 讲授新课 下面这段话主要采用什么表达方式，在全文起什 么作用？ 这是我所有上过的最好的课，自此以后，我的一切研究 和学习方法无不受这一课影响。这是教授给我的礼物，千金难 买，是一笔不能丢弃的财富。 主要采用议论的表达方式。主要作用在于：对观察 鱼的这一次课进行总结，点明它的意义。 讲授新课 阿加西斯教授对指导学生的态度如何？从哪些地 方可以看出来？ 阿加西斯教授指导学生热情、认真，而且带有 一些韧劲。如“‘对了，’他说。‘用画笔也是一 种敏锐的观察方式。’”他特别注重学生的“观 察”，不厌其烦的交代：“把这条鱼拿去看看”。 等等。 讲授新课 作者认为“这是我上的最好的课”，他在阿加西 斯教授的实验室到底学到什么？ 学到的东西：1.懂得了认真 观察得意义，“不能满足于 已有的发现”。2.事实本身 是枯燥无味的，除非与一自 然规律联系起时才有意义。 讲授新课 作者详细叙述了在观察室的第一课，有些语句其 实是在讲“教”与“学”。读下面的句子，想一想， 其蕴含了什么样的道理？ 1.最后我想到一个绝妙的主意---把鱼画下。我 惊讶的发现这家伙身上还真有不少新特征。 这句话写的是“学”。画鱼的过程是进一步观察得过 程，“绝妙”“发现这家伙身上还真有不少新特征” 等词九说明了进一步观察的重要性! 讲授新课 2.整整三天，他把那条鱼放在我面前，不让我看 别的东西，也不让我借助任何辅助工具。“观察，观 察，再观察，”只有这不断重复的指令。 这句话写的是“教”。从两 个“不让”和几个“观察”， 可以看出阿加西斯教授非常 重视指导学生的观察。 讲授新课 3.事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律 联系起时才有意义。 这句话是对观察目的和观察 方法的解释，它既是指 “教”，也是指“学”。这 句话告诉我们：对事物的观 察必须与事物的规律联系起 来！ 当堂检测 本文的叙述波澜起伏，引人入胜，而这件事在阿 加西斯教授的眼里，也许别有一番趣味。请你想象一 下，阿加西斯教授会怎样叙述“新学生到我的实验室” 这件事呢？想一想，并下来。