第6课《污水和污水处理》教学设计 （教科版小学六年级下册科学第四单元）

第6课《污水和污水处理》教学设计 （教科版小学六年级下册科学第四单元）

教科版小学六年级下册科学第四单元 第 6 课 《污水和污水处理》教学设计 教 学 导 航 【教材分析】 《污水和污水处理》是教科版小学科学六年级下册《环境和我们》单元第二 部分“对生活用水的研究”中的内容之一，教材的编写意图是在学生了解了人们 日常生活对淡水资源巨大需求的情况下，探索水污染的成因，了解水污染处理的 方法，感受净水的来之不易。教材中的内容主要为三个部分：观察比较自来水和 生活污水、污染源的讨论、污水的处理。 【学情分析】 由于六年级的学生，正处于身心发展的重要时期，对身边事物充满好奇心。 经过一段时间的科学学习，具备了一定的观察分析能力、实验探究能力和合作学 习能力。他们活泼开朗，喜欢质疑，具有良好的科学素养，有一定的知识经验储 备，这对培养他们的积极探索精神和科学思维活动有积极的意义。同时，六年级 学生的环保意识、环保知识还有待提高，需要通过实际有效的教学活动，提升这 些方面的认识。 【教学目标】 科学概念 1、水污染主要是人类的活动造成的。 2、污水需经过复杂的处理才能使用。 过程与方法 做污水净化实验。 情感态度价值观 增强保护水资源的意识和责任感。 【教学重点】 充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感。 【教学难点】 教科版小学六年级下册科学教学设计 2 / 4 做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。 【教学准备】 教师收集有关水污染的图片和资料。 学生准备简易的过滤装置(可乐瓶和细沙制作)、生活污水一杯（生活污水可 让孩子们选择既有泥沙，又含有油污或洗涤剂的）、自来水一杯。 【课时安排】 1 课时 教 学 过 程 一、图片导入 1、出示“水污染”组图，提问：看到这组图片，你有什么感受或问题？ 学生汇报（老师可在黑板上随汇报板书关键词，使后面的学习更有的放矢。） 2、小结：在淡水资源短缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威 胁。今天这节课，我们就一起来学习和探讨水污染的有关问题。 二、观察比较自来水和生活污水 1、谈话：课前老师让各组同学准备生活污水和自来水各一杯。下面，我们 就一起以小组为单位，用已经掌握的观察方法比较观察它们有什么不同，并把你 们的发现记录下来。 学生汇报观察结果。 2、示图介绍“沉淀”、“过滤”的方法，开展分组实验：要求学生用自己课 前制作的简易过滤装置做净化污水的实验。 3、提问：比较净化前后的水，有什么区别？经过沉淀和过滤，原来的污水 达到自来水的洁净程度了吗？ 学生汇报 4、讲述：淡水在自来水厂中除了沉淀和过滤之外，还要加入药物进行灭菌 处理。这样才能符合我们使用的标准。 三、污染源的讨论 1、提问：水的污染源可能来自哪儿？ 教科版小学六年级下册科学教学设计 3 / 4 要求学生联系自己的生活经验，先独立思考，再组内交流，最后全班汇报， 一起完成教材 82 页的网状图。 学生汇报，完成网状图。 2、小结： 水的污染源可能来自农业的杀虫剂、肥料等，可能来自工业的废水、油污等， 可能来自家庭的洗涤剂、人的排泄物，也可能来自动物的尸体等。由此可见，水 污染主要是人类活动造成的。污水最终会流向河流、湖泊，我们的日常生活污水， 最终会影响整个水环境。 那么，如何让我们每天排出的那么多脏水不给水体“添麻烦”呢?建造污水 处理厂就是最主要的措施。 四、污水的处理 1、学生自行阅读教材中的污水处理图。 2、提问：污水处理一般要经过哪几道程序？在每一个环节当中，污水得到 了怎样的处理？使用的是什么方法？ 学生思考、汇报 3、归纳，小结：污水的处理是复杂的，一般要通过三种方法(物理方法、生 物方法、化学方法)获得净化。物理方法主要就是一种叫“格栅“的装置分离水 中的杂物和较大的颗粒，杂物有塑料袋、菜叶杂草等；生物方法是通过细菌分解 水中的污物，生物方法是污水处理的核心。化学方法主要是用于消毒，通常的做 法是向水中加人化学药剂一氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。 污水经过处理，一般可以无害地回归环境，还有一些污水经过处理后，还是 不能作为饮用水，只能作其他用途。因此，我们要特别加强对饮用水源的保护， 饮用水是否洁净直接影响人的身体健康。 注：如果有条件，组织学生参观附近的污水处理厂，由技术人员为学生介绍 污水的处理过程，是最理想的。 【作业设计】 同步练习册 【板书设计】 6、污水和污水处理 有害物质 净化 教科版小学六年级下册科学教学设计 4 / 4 水——污水——干净水 污水处理：污水——沉淀——过滤——消毒 【教学反思】