八年级上语文课件《阳关雪》 (6)_苏教版（2016）

八年级上语文课件《阳关雪》 (6)_苏教版（2016）

导入语 大家听说过余秋雨吗？对，他写过很 多优秀的散文。 有人说他的散文刷新了一个彻底平庸 和彻底苍白的时代；有人说《文化苦旅》 是一条河系，在星光灿烂的中国散文的 天空里，其中的每一颗星星都散发着魅 力非凡的深不可测的光晕；有人称余秋 雨是二十世纪最后一位大师级的散文作 家，是开一代散文新风的第一人。 阳关雪 余秋雨 学习目标 1、能以剧作者行踪，理清文章思路。 2、学习本文的写作手法。 3、感受作者散文的独特魅力。 预习反馈 1、作者简介 余秋雨，1946年生，浙江余姚人。在家乡读 完小学后到上海读中学和大学，大学毕业后留校 任教至今。 当代文化史学者，艺术理论家，散文家。曾 担任上海戏剧学院院长。著有《艺术创造论》 《观众心理学》《中国戏剧史》。 《戏剧思想史》 等学术著作，散文集有《文 化苦旅》、《山居笔记》《霜冷长河》《千年一 叹》《行者无疆》《借我一生》《寻觅中华》等。 《文化苦旅》获上海市出 版一等奖，上海市文学艺术优 秀奖，台湾联合报读书人最佳 书奖，金石堂最具影响力的书 奖。《山居笔记》获海外华文 文学最高奖——台湾联合报读 书人最佳书奖第一名。 他的散文题材多取自旅游 名胜、历史人事所引发之今古 人生、文化的反讽省思，寓意 温良而笔触清新，常在一种温 厚的亲切感下传达作家的情和 理。 文化散文： 指20世纪80、90年代出现，由一批从事人 文学科或社会科学研究的学者写作，在取材和 行文上表现出鲜明的文化意识和理性思考色彩， 风格上大多较为节制，有着深厚的人文情怀和 终极追问的散文，又称“学者散文”或“散文 创作上的‘理性干预’”。 代表作家及作品：余秋雨《文化苦旅》 《文明的碎片》《千年一叹》，张中兴《负暄 琐话》，陈平原《学者的人间情怀》，韩晗的 《大国小城》等。 2、生字词检测 褶 皱 侏 儒 丧葬 坍 塌 朔风 关隘 俯 瞰 执袂 贬谪 胡笳 瞟一眼 祭 扫 行囊 zhě zhòu zhū rú sāng tān tā shuò fǔ kàn mèi zhé jiā piǎo jì sǎo náng ài 初读课文，分析： 1、这篇散文的思路是什么？ 2、作者描写了阳关的什么景色？ 整体感知 思路：打听阳关--走近阳关--阳关怀古 景色：沙漠、雪、古战场、阳关 细读课文思考： 1、这些景物具有怎样的特点？ 沙漠： 古战场： 阳关： 茫茫无际 枯瘦萧条 居高临下，了无踪迹 整体感知 2、作者面在踏访阳关途中面对这些景物 时有哪些感受和联想？ 整体感知 ①在沙漠： ②在古战场： ③在阳关： 对天地行人的赞美 联想到古代战斗的场面及 战斗给人民带来的苦难。 联想到《渭城曲》，唐人风 范，王维诗画，文化命运 第一部分： 第二部分： 第三部分： 第四部分： （1）决意冒雪寻访阳关 （2--6） （7--14） （15）告别阳关 阳关怀古 寻访阳关途中所 见：雪地、荒漠、 坟堆 整体感知再读课文思考文章结构 第一层（7-9）风雪阳关 第二层（10-14）礼赞唐 人风范，感慨其流失。 1、文章的题目是“阳关雪”，主要写 “阳关”还是写“雪”？“雪”在文中起 什么作用？ 主要写“阳关” 作用： ①“雪是贯穿全文的线索”。 ②“雪”交代了本文的自然环境特点。 ③“雪”象征了中国文化的博大、纯洁。 ④“雪”营造了一种苍凉悲壮的氛围， 增加了阳关的沧桑感。 合作探究 合作探究 2、作者向老者打听阳关，老人给它的答复只 是那个地方没什么好看的，漫天风雪，作者 为什么还要去，你能理解作者吗？ 作者义无反顾地钻进雪里，是因为作者作为 一个文人墨客对圣地的崇拜之情，老人的劝阻 不能单纯地理解为今人对古人的漠然，只是他 与作者所处的精神境界不同罢了。作者去那里 不单单是寻找一下王维当年送别友人的足迹， 他还要把自己的感情用笔墨的形式记录下来， 创造出一种与古人不同的意境。 合作探究 3、从上题以及你对课文的理解，说说在 课文中第一段，老人的话有何作用？ 一方面透露出天寒雪大，去阳关的 路遥远难行，此去必是一番苦旅，与下 文去阳关路上的清境相照应； 另一方面也衬托出作者通过探寻古迹 来思考中国文化的历史命运。 合作探究 3、这篇《阳关雪》表现怎样的主题？从 中体现了怎样的文人精神？ 作者通过对阳关雪这一自然景观背后所 沉淀的历史文化内涵的探寻表现中国古 代文人不朽的地位，并追寻古人曾经经 历的生命体现来表现他们悲剧性的命运， 揭露出封建政治对优秀文化的漠视和扼 杀。表达了作者对中国历史文化的追溯、 思索和反问。 品味文章 1、阅读第九段，说说这段对阳关景物 的描写有什么作用？ 营造一种荒凉、萧索的氛围，引起 下文对王维以及唐人风范的描述。 2、联系上下文说说为什么说“王维实在 是温厚到了极点”？ 阳关荒凉偏僻，环境恶劣，而王维在诗中只字 未提，只说“无故人”，强调的是友谊至上， 因而说“王维实在是温厚到了极点” 3、为什么说“唐代却没有把它的属于艺 术家的自信延续久远”？ 中国古代的文人墨客并不受到当权者的 重视，就连王维那样诗画绝伦的人，也 只是在宫廷里被当作“玩物”来消遣， 并不会得到重用。 4、为什么说“阳光坍塌了，坍塌在一 个民族的精神疆域中”？ 中国的帝王并不懂得保护文化，让 它长久地传承并发扬光大，而是在不 断地压制那些才情万丈的文人墨客， 是他们成为边缘人物，可有可无，这 对中国文化的发展是十分不利的 5、结合文章，谈谈你对“回去罢，时间 已经不早。怕还要下雪”的理解。 这两句话是作者自己对自己说，又 像是阳光与“我”说；带着不舍之情， 尽管不想别但又不得不别，作者将阳 光人化了。表达了作者对封建统治阶 级的谴责和对中华文化传承的忧虑 写作特色 1、线索分明，衔接自然 文章是按照作者行踪来组合材料的，就 是“移步换景”，景色发生变化，读者透 过作者的眼睛看到画面的变化。 行踪与景色的勾连：打听阳关---徒步 沙漠的感觉---古战场（面对坟堆的思索） ---阳关（无迹可寻，怅对残垒）---望风 怀古（王维惜别劝酒场景—唐人风范—唐 人不再—终成荒原）---告别阳关 2、深入挖掘，以虚写实 作者所写的相当多的画面是历史在景观 中留下的痕迹。这些痕迹，是作者记忆中文 化留存的投影。比如古战场的那段，密集的 坟堆，在一个没有太多文化历史知识的人看 来就是沙垄。作者凭借自己的文化素养，经 过训练有素的逻辑推理过程，推断这是将士 们的群冢，进而断定这里就是古战场，用想 象再现了战争的惨烈，抒写了战士的豪情。 作者以画外画内的，把一片荒凉的沙漠写得 有声有色。 3、语言考究，精炼华美 作者叙述和议论的语言，都很考究，都 追求尽可能多的艺术含量。“古来征战几人 回”，这里从秦代就设关，多少年来，多少 征战，文章只用三组排比短语概括，有深度， 有广度，语言也有韵律美。再如结尾，看似 平淡，但也意在言外，能发人思考。 抒情的特点 一、缘事写情 这是依附于事的抒情方法。作者即事生 情，但不直接倾吐而是融情于事，通过叙事 来抒发感情。 文章开头并没有扣题描写阳关雪，而是 写对过去的回忆 ：…… 这段叙事深深地表达出作者对祖国历史、 文化的追崇和热爱之情。 二、借景抒情 这是一种依附于景的抒情方法。 作者通过对景物的描写来抒发感情。 它的特点是触景生情、融情于景、情景交融。 正如王国维所说：“一切景语，皆情语也。” 文章中写实景 ，抒发了对大自然的爱 ； 对古人深沉的缅怀之情。 文章中写想象之景 ，抒发了对战士壮美 人生,弘广情怀的歌颂和赞美，对帝王将相的 讽刺和揭露,也流露出对战士和诗人的深深的 敬佩和悲叹 。情感表达更加深厚,意境更为 深邃。 三、寓情于理 这是一种依附于理的抒情方法，即 通过议论来抒情。 它的特点是：融情于理，情中含理， 理中有情，情与理紧密结合。 文章开头一段议论通过历史上为 官为文这一社会现象的阐述,不仅揭示 了社会人生的哲理,同时也表达了对古 代文人的赞叹和追崇之情。 四、情景对比 通过对比，作者情感表达更为鲜明 。 如写阳关古址：冰海冻浪特点与王维诗中 阳关比较，随后引出“唐人风范”的阐釋， 实际上是作者的理想和信念，这是一种超越 历史的放达、自信、乐观；也是作者崇尚的 文化和艺术的具体体现，更应是我们民族的 特质。 • 作者还把阳关的坟堆和中原内地的坟地做 了比较，前者是“大大咧咧铺张开的沙堆”， 后者则“在重重美景中发闷”。在作者眼里， 阳关的坟堆也具有夺人魂魄的魅力。这样的对 比说明什么？ • 抒发了对战士壮美人生,弘广情怀的歌颂和 赞美，对帝王将相的讽刺和揭露,也流露出对 战士和诗人的深深的敬佩和悲叹 。情感表达 更加深厚,意境更为深邃。 • 四、作者在散文中的对比体现在哪些？ • 温厚与冰冻，自信与凄迷，豪迈与失落， 喜与悲，兴与衰，对比中透视着历史的变迁， 也表现出作者对中国历史文化艺术推崇和赞 叹之情。 • 情感对比鲜明，启人思索。 • 如写阳关古址：冰海冻浪特点与王维诗 中阳关比较，随后引出“唐人风范”的阐釋， 实际上是作者的理想和信念，这是一种超越 历史的放达、自信、乐观；也是作者崇尚的 文化和艺术的具体体现，更应是我们民族的 特质。 • 作者又把唐人造像中的微笑与欧 洲蒙娜丽莎的微笑进行对比；把王 维诗画与西方哲人莱辛等反复论述 过的诗与画的界线对比，从文化艺 术方面进一步写了历史文人的弘广 情怀。 • 通过对比，作者情感表达更为 鲜明。 课后习题 二、1、雪天的大漠，白茫茫的一片，除了 雪别的什么也没有，望过去，天没有任何 目标阻隔着，天与地平线无间相交 2、并不矛盾。天地之间只有我一个人， 很有些顶天立地之感。在广袤的大地、 无尽的天宇下，我又是渺小的，再高也 是侏儒 三、这里是三组短语构成的排比。第一 组用“如… …”，写征人驰骋疆场， 第二、三组短语用“… …的… …”， 分别写家人的刻骨思念，写从军、誓师 和出征。 读的时候体会作者的感情，由平缓 急迫，排比短语读完，节奏放慢，声音 也转为低沉。 四、“雪”可以称之为题眼，精炼 地点出全文的精神，白茫茫的弥天 大雪，显得苍凉凄清，很自然地激 起怀古之思