数学计划总结之小学数学送教下乡培训心得体会

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数学计划总结之小学数学送教下乡培训心得体会

数学计划总结之小学数学送教下乡培训心得体会 ‎ ‎  阳春三月,我有幸参加了小学数学送教下乡听课活动。在短短的一天时间里,我观摩了3节同课异构的示范课,听了3名名师的精彩讲课,使我更深刻地感受到自身的不足。‎ ‎  第一节《折线统计图》一课中,充分地让我感受到了这一点。丁香老师不是纯粹地让学生玩,而是在玩中思,在玩中学,不断掌握着新知。老师的教学设计也不是单一的,而是分成了几个层次,有梯度,先给学生讲故事激发学习兴趣,引导学生探究新知,由易到难,最后用有层次的习题来检验学生理解和把握新知的效果,层层递进。鼓励学生个性化地学习数学知识,提倡解决问题的多样化,体现了学生学习的主体性,让整个数学课堂充满了生命的活力。‎ ‎  听了张琼老师《折线统计图》这一课对我的帮助更大,使我对于图形的课型讲解有了一个新的认识。教师不断地设计让学生猜想验证总结环节,让学生真正意义上做到了自己是学习的主体,自己可以主动通过探索发现规律,体会只是生成。另一方面把抽象的数学学习与具体的操作有效地连接起来,是学生有效的数学学习和生活中学数学思想的渗透。通过一系列的数学思考过程,呈现在大家面前的是教师以其别样的智慧激活着学生灵动的思考,教师所追求的“引导学生进入真正的思考的创造境界。”‎ 这种创新的、富有生命活力的课堂正是我们需要学习的。‎ ‎  对于方琼老师讲的《折线统计图》这一节的讲解,我感受最大的是这位老师能从文本出发,培养学生的审题能力和分析能力,对问题的分析很透彻,会抓关键词、关键句,给我对学生有关应用题的讲解有帮助。‎ ‎  总之,我从中领略到了每个名师的教学风格,深厚的教学功底,及精湛的教学艺术,他们所设计的学习情景,不仅绚丽多彩,贴近学生的生活,而且蕴含着数学问题,让学生从中发现问题。学生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流,主动地参与探究、解决问题。这些名师不但关注学生,把握数学的解题方法,而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观,让人耳目一新。在以后的教学中,我将更加努力学习,取长补短。‎
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