高三年级数学教师个人工作总结

高三年级数学教师个人工作总结

篇一： 时光荏苒，岁月不居，转眼间又是一个学年。送走了老 学生，迎来了新弟子。回忆过去的这一学年，我不得不感叹 时间的飞逝和生活的繁忙。正因为这繁忙，才使我感叹教师 工作的辛苦，可是，我们的辛苦终将换来硕果累累。那远在 海角天涯的问候便是对我们的安慰。回忆这一年的工作，总 结下来就是这样几个字“愁过，累过，忧过，喜过。”是的， 在这一年里，我付出了很多，但我不后悔，因为我的付出取 得了满意的成绩。回顾这一年，我将自己的工作总结如下： 一、师德方面 严于律己，踏实工作。面对全体学生，一视同仁，不歧 视学生，不打骂学生，注意自己的言行，提高自己的思想认 识和觉悟程度水平，做到爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦， 为人师表，治学严谨，还要保持良好的教态。因为我知道， 老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的 教态好，学生就喜欢，他们听课的兴趣就高，接受知识也快。 反之，学生就不喜欢，甚至讨厌。所以，注重学生的整体发 展，经常的和学生谈心、谈人生。师生关系非常融洽。受到 学生的一致认可。他们在背后都叫我“安哥”。 二、教育教学方面 为了更好的完成高三年级的复课工作，在学期初，我不 但制订了严密的工作计划，同时也为自己制定了一学期的奋 斗目标。首先，上好一节课的前提是备课，为了备好每节课， 我大量的阅读各种复习资料，希望能更加完整并精简的给学 生呈现每节课的知识和做题方法。每天晚上，我都会在网上 查阅下节课的相关资料并加以整理。把一节课的内容整理成 学生好学易懂的知识，使学生掌握起来很顺手。学生自然也 喜欢听课，做起笔记来津津有味。同时，我知道，数学的枯 燥乏味是学生听课的的障碍。所以，我在业余时间经常看一 些课外书籍，并不断思索着把数学知识和实际结合起来讲， 在我的课堂上学生很少走神，因为他们喜欢听这样的数学课。 他们喜欢这样知识渊博的数学老师。课外，我给学生布置了 适合他们的作业，因为我带了一个文科班和一个理科班，所 以，不知作业也有所区别。学生能做但不好做。批作业时， 我认真看完每本作业，给学生指出作业中存在的问题，我经 常是在教室看作业，随时可以给学生纠正作业中存在的问题。 让学生当场改正。有利于学生的纠错意识。上自习时，我让 我的学生大胆提问，有些学生，一开始还不喜欢问老师题， 后来，在我的鼓励下，问问题很活跃。成绩也就慢慢上去了。 学生成绩的提高，使我每天疲惫的心里总有那么一点点的高 兴。 三，教研方面 因为我是高三年级数学备课组组长，同时也为了更好的 指导我的复课工作，我认真研究陕西的高考大纲，并不断的 研究新课改地区的高考试题，并将自己看到的一些信息及时 的反馈到我的课堂，取得一定的效果，在今年的高考中，我 为我的学生争取到了 6 分的成绩。虽然这分数很少，但是， 我已知足。同时，我坚持听课，在听课中学习老教师的经验 和新教师的新的思路的方法，我也鼓励同组的老师互相学习 听课，在这里，我不得不提一下我尊敬的两位老师，王北平 老师和高天发老师，正是他们的指导使我不断成长。 四，学校工作方面 这一学年，我除了担任高三的数学教学外，还兼任了高 三年级的教导副主任，主管学校的分类推进工作，在工作中， 我严格按照学校的要求，制定了一学年的分类推进计划，把 几乎所有的渴望生都安排在列，同时，自己也按照分类推进 的要求对所带班的学生进行了辅导。高考中不但学校的成绩 优异，我所带的班级的成绩也很是让我欣慰，两个班的平均 成绩都在 110 分左右，这个分数，是我的教育教学达到了一 个新的高度。 总之，在这一学年里，我努力了，奋斗了，愁了，苦了， 但现在也高兴了，因为我和我们全体老师的努力，使我们有 一大部分的学生在高考中取得了优秀的成绩，跨入了理想的 大学校门。他们终将成为祖国的栋梁。但是，放眼未来，任 重而道远，我们的脚步不能停留，我们又要开始新的一级学 生的教学工作，我相信，只要我们努力，只要我们付出，我 们就能将越来越多的学生送进理想的大学。只要我们坚持， 我们的人生将充实而快乐。 篇二： 这学期来，我努力改进教育教学思路和方法，切实抓好 教育教学的各个环节，认真引导学生理解和巩固基础知识和 基本技能，无论从学习态度还是学习方法上都有了明显的进 步，取得了应有的成绩。现将本学期的教学工作总结如下： 一、备课 分备教材和备学生两部分，二者相辅相成，互相影响。 备教材就是根据所学内容设计课堂教学情景，力争做到深入 浅出，生动活泼，方法灵活，讲练结合，真正体现学生的主 体作用和教师的主导作用;备学生指的是全面掌握学生学习 数学的现状，依据学生的学习态度、水平设计合理恰当的教 学氛围，充分考虑学生的智力发展水平，扩展学生的认知领 域，为学生提供思维训练的平台，创设熟悉易懂的学习情景， 为学生的心理发展和知识积累提供可能。备课中一定要注意 从学生的实际出发，从教材的实际内容出发，这样二者兼顾 才能提高备课的针对性、有效性。 二、上课 上课是教学活动的主要环节，也是教学工作的关键阶段。 上课要坚持以学生活动为中心，面向全体学生授课，以启发 式为主，兼顾个别学生，从听讲、笔记、练习、反馈等环节 入手，引导学生积极参与学习活动，理解和掌握基本概念和 基本技能，使学生在学习活动过程中不仅获得知识还要提高 解决问题的能力，不光获得应有的智慧，也应掌握思考问题 的思想方法。对概念课采用启发引导式，引导学生理解和掌 握新概念产生的背景，发生发展的过程，展示新旧知识之间 的内在联系，加深对概念的理解和掌握;对巩固课坚持“精讲 多练”，精选典型例题，引导学生仔细分析问题的特点，寻求 解决问题的思路和方法，提出合理的解决方案，力争使讲解 通俗易懂，使方法融会贯通，并让学生在练习中加以消化， 真正提高学生分析问题解决问题的能力。 三、作业 包括课本上的练习、习题、以及课外作业，针对学生的 不同层次提出不同的要求：练习题要求全体学生尽量当堂完 成，并及时进行讲解;习题中的 A 组题挑选有针对性的题目作 为书面作业，要求学生课后独立完成，全批全改，深入了解 学生对新知识新概念及新方法的掌握情况，B 组题适当地对学 有余力的学生提出要求，并及时给与提示，以求进一步提高; 课外作业则根据实际情况灵活把握，精选题目，不求数量而 求质量，加强和深化学生对概念公式的理解和掌握，特别是 对学生作业中出现的错误及时予以纠正，以积累学生的解题 经验，提高认识。 四、辅导 主要是指导学生及时旧课，预习新课，特别是对学生中 存在的问题或集中讲解，或个别答疑，以求真正地使学生的 数学学习保证持续性，建立知识网络的联系，引导学生从系 统的高度，整体上把握数学知识，概念和方法。尤其是在课 后辅导中更多地关注学习基础薄弱的学生，帮助他们树立了 学习数学的信心，使他们得到了应有的进步。总之，教学工 作不仅仅要落实常规，还要因地制宜，与时俱进，针对学生 的具体情况采取相应的措施与办法，有计划有落实有检查， 关注每一个学生，关注每一个课堂，关注每一个环节，从小 处着眼，从细处着手。只有这样才有利于教学质量的提高， 有利于学生身心的健康发展。