小学班主任年终总结

小学班主任年终总结

小学班主任年终总结 小学班主任是一个非常特别的角色，既需要严厉来指正学生的 错误，又需要温暖的给孩子们关心，孩子的学习习惯、良好的学习态 度都与班主任的教育分不开。 以下是出 guo 为大家精心的小学班主任 年终总结，欢迎大家阅读，供您参考。更多内容请关注出 guo。 本班有学生 36 人，大部分同学能尊敬老师，团结同学，没有违 法乱纪的现象。在学习方面，大部分同学都能认真学习，上课留心听 讲，课后自觉复习功课，按时完成作业，有良好的学习习惯。但也有 一部分学生纪律松散，学习态度马虎，基础不扎实，成绩不理想。他 们上课经常开小差，课后不按时完成作业，书写马虎。因此，在学习 和纪律上都有待进一步加强。 1 、认真学习了《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，以 及《文明班评比条例》 ，对学生进行了纪律教育和集体荣誉感的教育。 2 、对学生进行了环保教育，提高了学生的环保意识。 3 、经过师生们一学期的共同努力，使本班形成了良好的班风、 学风，创造了一个舒适的学习环境和学习氛围。 4 、配合学校的工作计划，开展了一系列有益身心发展的活动， 使学生的身心得到全面发展。 5 、通过对学生进行防火、防电、交通等的安全知识教育，增强 学生的安全防 bet365 范意识，本学期我班事故率为零。 1 、重温“守则”、“规范”，强化行为习惯的培养与训练，努 力培养一个“团结互助、守纪进取”的集体。 2 、校会、班会、少先队中队为主要形式，开展对学生的思想品 德、品质教育，使学生养成良好的道德习惯。 3 、做好日常行为工作，抓好文明班的评比活动。 4 、抓好学风建设，做好培优扶差工作，抓好学生个性特长和创 造能力的培养，全面提高学生的文化素质。 5 、加强与家长联系，共同督促学生进步。 6 、积极开展第二课堂活动，培养学生全面发展。 7 、强化班干职能作用，充分发挥班干的作用。 要管理好一个班级，班主任必须把工作做得细致，放下架子， 与学生多亲近。只有做学生的贴心人，学生才能听之、信之。只有动 之以情，才能敲开心灵之门。如宋焱坤同学，平时上课经常开小差， 我发现他原来是因为没在户口， 自卑感强， 心理不平衡才造成这种情 形的。我知道后并没有在课堂上过分责备他，相反却经常与他谈心， 他听后想到自己平时的行为，羞愧地低下了头。之后努力学习，在期 末检测中成绩进步较大。 假如当时不是用爱心去感化他， 而是怒斥他， 或许会迫使他走上斜路，就大相径庭了。教育是一门高深的学问，教 导学生要讲究方法。 特别是对待后进生的问题， 他们由于性格、 心理、 素质等并不是我们可以凭一腔热情可了事的。因此有必要晓之以理， 先用理论加以开导， 阐明学生的任务和班集体的作用， 适当讲古代先 贤的故事，从正反两面加以激发、引导，从而以理服人。 存在问题： 1 、个别学生团结协作意识淡薄。 2 、个别学生劳动观念较淡薄，劳动时不积极。 3 、部分学生学习目的不够明确，学习积极性低。 工作设想： 1 、在集体活动中，培养学生团结协作精神。 2 、培养、提高学生的劳动观念，发展学生的劳动能力。 3 、加强思想教育，明确学习目的，培养正确的学习观。 春去秋来，不知不觉间，我已经从事教学工作两年了，并且担 任班主任工作两年了， 在这两年里， 在心态和工作方法上发生了一些 变化， 现在简单地将在第一年里和第二年里的班主任工作进行一个简 单的对比。 初初成为一个班的领导者，内心有无比的兴奋，同时心里也觉 得有些压力， 毕竟自己缺乏教育管理实践经验， 所以对于会在实际中 碰到的问题所做的预测比现实乐观，在碰到一系列的“突如其来”而 又烦琐不堪的问题时， 自己也难免是乱了阵脚， 疲于奔命于一些小事 上去了，一看到学生做的事情不符合要求时，心里就免不了不舒服： 这些学生怎么这样啊 ?这么简单的事情都做不好 ?很少能够从学生的 年龄和心理特点去考虑， 造成一味的责怪， 没有最大限度地调动起学 生各方面的积极性来。 局面朝着严重偏离与自己预想的方向发展。 经 过了一年的洗礼和经验教训的沉淀， 到了第二年重新接班前， 自己在 周围领导和老师的指导下进行了较仔细的反思， 并向一些有经验的老 师学习宝贵经验， 再较认真地学习了一些与班级管理相关的理论知识， 自己再重新将以前碰到的案例不断地重温， “假如当初我⋯⋯做，或 许⋯⋯问题就可以解决得更好” ，把以前在实践中碰到的较典型的问 题再次设想 , 也为以后出现类似问题时能够较得心应手地得以解决。 初为人师时，在制定一些班规或者是一些日常需要共同遵守的 习惯时，往往没有很 * 地从学生的需要和能够做到的范围来考虑， 并且在有时候无论学生何种情况做得不好时， 我都是用较简单的批评 方法去指正，让一些学生觉得没有信心去做好，便久而久之，不但起 不到约束和改进作用，反而让他们的一些坏习惯更加根深蒂固。 在第二学年度，在制定班规和处理一些违规行为时，能够更多 从学生的实际出发，让自己学生先制定，再师生一起讨论规范，让学 生觉得容易接受， 自然执行起来的时候也不易有抵触情绪。 并且在对 待学生在日常行为出现了过失或不当时， 我虽然也一样很敏感， 心里 面抱着对任何一件小事不放过的心态， 但大多数时候能够在处理前先 从多方了解清楚情况然后才采取相应的措施。 比如，我们班有一个逆 反情绪较大的男生经常是在自己班定出来的时间里迟到， 而他偏偏又 是一个主要科目的科代，这样一来每天的功课总是不能够按时收齐， 让很多同学和老师很不满意。 在我了解到这个情况时， 并没有简单地 采取一些惩罚措施， 而是向他进行了解情况， 了解到他是住在河南南 基路，每天上下学路途遥远还要转车，所以就经常不能准时回来。后 来我的气也就不然而然的消了， 并且与他商量如何解决现状， 给了两 个方案给他参考：一是以后尽量安排好时间，晚上早点休息，早上早 点起来上学 ; 二是不担任科代表，转做其他岗位的工作。后来他还是 选择了前者，下定决心后就慢慢地改过来了，特别是这个学期开始， 每天都是七点三十分前就来到了学校并做好他自己份内的工作。 从原 来的“迟到大王”，变成了“早到大师”。当初若简单粗暴地采取以 往的做法如训话，抄书等，可能就会获得相反的效果。 现在的学生正处于青春敏感期， 又加上 bet365 功课相对比较紧， 学业比较重， 在学习和生活中容易与学生或其他人闹情绪或者发生身 体上的冲突， 而忽略了考虑其他后果， 除了在平时教育他们要和睦相 处之外，在真的有突发事情发生时， 也不会过于急躁地去追究谁的责 任和责骂 ( 以前很不理解为什么学生会因为一些芝麻绿豆大的事情闹 得不可开交 ) ，而是让他们先在自己身上找不足然后再从各自造成的 危害去说， 这样学生也就更容易听得进我的教育， 慢慢地以前经常与 同学闹矛盾的同学也逐渐明事理了。 这应该就是用心理学上的换位思 考方法，让彼此在理解中增强感情。 苏霍姆林斯基曾经说过：“每个孩子都能引起我的兴趣，我总 想知道， 他们的主要精力倾注在什么上面， 他们最关心和最感兴趣的 是什么，他们有哪些痛苦和欢乐等等。”只有当我们真正走进学生的 精神世界时， 学生才有可能对我们敞开心扉， 诉说他们的心理话。 “用 心灵赢得心灵“， 这也是我开展工作时经常想起的一句话。在平时尽 可能主动地向学生了解生活， 听听他们的心里话， 一方面有利于自己 把握他们的思想动态，另外也可以及时了解和帮助解决问题。 在第一年的开始，对学校的环境和各方面的操作和要求也不是 很了解，比如大搞卫生要检查到何种程度，心里完全无底，在很多方 面等我了解清楚时， 学生都已经养成了一些很难改的习惯， 在管理上 就显得较为被动了。 在接下来的一年中， 对于学校各方面的操作明确 了很多，所以抓起常规来也较“驾轻就熟”，心中更有底了。于是在 开学初的文明习惯养成期里，较严格按照各条校、班规来执行，此外 还及时解决在巡课室时发现的问题， 如在抓卫生上， 除了看值日生做 得到不到家， 还注重每一位学生的保洁意识的培养， 如看地面是否有 纸片，垃圾桶周围有没不中规矩的“垃圾”存在，讲坛上干不干净等 等。学生养成了习惯后，在平时的卫生检查或者是月末大清洁，还有 迎接创强区的各项检查中都能够认真对待，获得了较好的评价。 在第一年里，在工作中因为忙于解决学生的问题而抽不开身， 而忽视了充分利用学生自己， 各科任老师和家长的综合力量开展常规 和学习管理上的工作， 从而没能够让教育更加全面地开展。 在新的一 年里，我充分意识到学生自己力量的重要性，在纪律、卫生等常规方 面和学习等等方面都形成“帮带”的风气，让学生更多获得成功的体 会，也提高了工作的效果。 也能够在平时多与科任老师交流，经常为 班的发展进行大会诊。还争取得到家长们的支持，与家长保持联系， 并且是能够互相较好地配合。 在以前，很少考虑到批评要怎么样才能够收到最佳效果，不太 注意学生的心理和年龄特点， 有时候没有注意分寸， 让学生觉得难于 接受， 有时甚至双方闹得不开心而又没有教育效果。 教育应该是一门 艺术，教师在日常的教学管理中，在处理学生课堂出错时，应根据学 生的心理特点和身心发展特点，本着尊重学生，爱护学生的原则，去 善待每一个犯错的学生。 批评更要讲究方法， 因为它如同医生的手术 刀，不注意分寸，就会变成伤人的利器，而讲究方法，则会起到妙手 回春的作用。例如，本班有一位学习上有较大障碍的男生，他经常完 成不了功课， 还有一段时间里经常是回到学校先打乒乓球然后才回到 课室，在学生中造成了不好 * 。而他在生活当中却又乐于去观察， 经常会将现有的一些用品进行设想和改良， 还会相应地进行一些小发 明创造，是其他很多同学都办不到的。 我跟他谈的时候没有直接说他 错在哪里，而是和他分析做为“小发明家”应该怎么样在其他同学心 目当中有更好的形象出发， 让他意识到不迟到是维护形象的一个重要 方法，在学习上也逐渐有了一些进步。避开了直接的批评，反而收到 了更好的效果。 也还注意了把握表扬的时机，实在性，细节性和恰如其分。以 前是经常在对待学生时容易犯“一叶障目”的错误，因为学生存在的 一些缺点而就看不到他们身上更多优点。 后来慢慢学会了去发觉学生 的长处。如班里有一名男生，上学甚少在规定时间里到达学校的，还 甚至于有时跟家里人一闹情绪就旷课， 功课也很少准时完成。 但是他 在课堂上还是挺认真学的，尤其是对数学，画画和篮球特别有兴趣， 做值日时也是相当的认真， 基于此， 特地安排了一些班干部帮助他解 决学习和生活问题。并且经常抓住他的优点，在学习上取得进步时， 或是参加比赛后，或是在出色完成值日后，都及时给予表扬，让他更 加清楚自己在班里老师和同学们心中的位置， 迟到肯定会影响自己的 形象，后来也慢慢地在出勤上有了进步。 以前对学生的家庭没有做足够的了解， 但若要提高教育的成效， 肯定要从了解每一位学生的背景开始。 在新一年的班里， 了解到单亲 家庭的有五位同学， 家庭不健全的有一位， 父母或有一方经常不在身 边的又有四五位。在平时比较注意他们心理的变化，主动关注他们， 并和其他学生一起帮助他们解决困难。 例如，胡丽仪就是其中一个较典型的例子，虽然有父母亲，但 都是聋哑人士，自小由爷爷和奶奶带大的，经济环境也比较差。在接 触前只是觉得她是“坏透顶”的女孩，但在接触后了解到她的家庭情 况后， 便抱着同情和宽容的心态去看待她的行为， 虽然要改变她那些 根深蒂固的陋习是要花很长的时间和努力， 但是学校的领导和级里的 老师和班里的同学们都没有放弃过她。 发掘她身上的特长为班集体服 务，也让她体会到属于自己的成功。虽然现在还需要很大的努力，但 在各方领导和老师， 同学的关心支持下， 我相信她会取得更大的进步。 以前没能够充分利用学校布置和举办的各类型活动和竞赛来做 为提高班集体的凝聚力的东风。 在这一年当中吸取经验教训， 充分重 视学校里的各次活动，如广播操比赛，校运会，体育节和这个学期的 迎检班级文化布置上，充分调动每一位学生的力量，进行“我为班一 角落来设计”的比赛，学生们把课室当作是自己的家一样来对待，从 设计到购材料和布置全部都是学生自己去策划， 让学生在无形之中也 接受了教育。 以上是本人这两年在班主任工作上的一些对比，虽然相比去年 在教育管理上有了一定的进步， 班里在各方面取得了一定的成绩， 但 是自己在理论水平上，在实际处理的方法还有很多急待提高的地方， 班里面也还存在很多要解决的问题。 在以后， 将会更加虚心地向周围 的前辈们学习，在各方面取得更优异的成绩。 小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩 子们需要关心爱护时， 班主任应该是一位慈母， 给予他们细心的体贴 和温暖 ; 当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他 的不足，并帮助他改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又 辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人 才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学 习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康 等情况。尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。 学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的， 它必须贯穿在整个管理过程中。 于是我制定出详细的班规， 要求学生 对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性 和自控力都比较差， 避免不了会出现这样或那样的错误， 因此这就需 要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用 班会对学生中出现的问题进行晓之以理、 动之以情、 导之以行的及时 教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。 爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首 先要做到爱学生。 “感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于 细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一 种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱 ! 感受 孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事 ! ” 三、具体要求，指导到位 心理学研究表明， 儿童对事物的认知是整体性的， 能熟知轮廓， 但不注重细节。 我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听 懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位， 因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。 大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对 于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。 ”低年级的学 生对自己的班主任是一个怎样的老师， 他们会留心观察班主任的每一 个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话， 他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质， 道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十 个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我 做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化 * 着我的学生。凡要求学 生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不 随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生不迟到，在我的 带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到， 个个讲文明守 纪律。 德国美学家 * 说： “不应该使孩子们的注意力长久地集中在一 些过失上，对此， 尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学 生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。 ”教过低年级的老师都 知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平 处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间 集中在自己的过失上， 情绪受影响， 低落的情绪体验使智力活动水平 明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我采取延迟批评，这 样既培养学生愉快的情绪体验， 又给予其改正和返回的机会， 之后老 师只要加以指导，就能很好的解决问题。 每个学生都有潜力，能否发挥他们的潜力关键就在于老师能否 帮助他们树立起克服困难的信心和勇气。 “让孩子永远生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不 可抵挡的。 当老师的都知道，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的 孩子。那些听话的孩子，不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动 作，他就心领神会，能认真的按照你的要求去做 ; 总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有 过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，要带好一班孩子，教育好 一班人，确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门，接受人生 观世界观的起始阶段， 因而， 小学低年级班主任的工作是十分重要而 光荣的。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求 和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到 达令人满意的效果。 时间总是匆匆而过，刚刚还沉浸在紧张的复习中，转眼又到了 自我总结的时刻，回首一学期的工作，有过喜悦也有过遗憾，但看到 自己的学生在失败与成功中不断摸索前进， 心中还是倍感欣慰。 这是 我担任本班班主任的第六个学期， 通过六个学期的努力， 班级管理已 取得一定的成效， 学生的行为规范基本上纳入正轨， 班级情况也较正 常。 这一学期主要目的是强化班级管理意识， 巩固几个学期的管理成 果，将班级管理再上一个新台阶。 1 、抓好课堂纪律，首先作好学生的思想工作，要求学生以同等 的眼光看待每一门课。其次，采取相应的促使及奖惩。要求学生养成 课前做好准备工作，上课要求学生学会倾听，及时掌控课堂秩序。让 学生在书上学习记一些笔记， 提高课堂的学习效率。 同时加强与任课 教师间的联系，了解学生的课堂表现，并由纪律委员、小组长记录学 生的课堂纪律情况， 及时了解反馈。 对于违纪的同学给予一定的惩罚， 并肯定学生的点滴进步，提高其重视度。最后，了解学生各学科的学 习情况，针对个体制定措施，帮助其把学习成绩搞上去。 2 、坚决制止学生抄作业和不做作业的 bet365 现象，我要求当 天的事情当天完成， 并且经常布置限时作业， 提高学生的作业速度及 效率。平时对学生奖勤罚懒，严格要求。在复习阶段，积极配合各任 课教师辅导学生开展复习工作，培养学生良好的学习态度和习惯。 3 、在班级中树立学习的榜样， 让学生们向班里品行及学习成绩 优秀的同学学习， 每人为自己找一个小对手， 树立近期目标和长期目 标，增强竞争意识。经常进行学习评比，做好奖励工作。 竞争是一股巨大的动力，只有在竞争中才能体现自己的能力以 及发现自己的不足， 从而达到共同进步。 我主要抓住以下几点激发学 生的竞争意识： 1 、激发与平行班同学的竞争： 主要在各项集体活动及竞赛的表 现，班级荣誉的争取，其他任课老师对各班的评价如何。 2 、设立定期评价制度： 对学生个人和小组的各种表现定期评价 bet365 ，。使每个学生和小组明确近期优缺点何在， 在班上居何位置， 从而增强警惕性和进取心。 3 、建立互助组：以互助小组、 1+1 小组 (一一对应的优生帮助 差生形式 ) 、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步， 共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。 我班有位同学叫邹丽莉，成绩相当不错，但其由于家庭的种种 原因造成了其独特的性格。性格非常内向，心理承受能力特差，曾有 一次去腾头实践活动， 因与同学发生了一些矛盾， 一气之下便逃了出 去，害得老师同学找了半天也不见人影。据其他任课老师也反映，她 有过激的行为，当她和同学发生冲突， 老师处理时， 她表现出来就是， 低下头一声不吭，眼睛直愣着，非常敌意。有一次，真把我吓坏了。 我无意去教室，见她趴在桌上哭，旁边还留了一张纸条，写着：我实 在受不了了。我一见不妙，马上领她到办公室，叫他先静静心。我又 回到教室，问清了事情的真相。原来，有同学在说她妈妈是神经病。 于是我先作了全班同学的工作， 我在同学面前分析了她的性格， 我们 应该顾及别人的感受，将心比心，别说别做伤害别人的话和事，并叮 嘱他们在她面前要特别小心。随后，我有回到办公室做他的工作，我 并没问刚才发生了什么事， 见她没了刚才那气愤劲， 我便跟她聊了其 他一些事，与她开开玩笑，刚开始比较累，后来气愤慢慢缓和。我便 与她说： “我也和你说了那么多我的事情，其实你也可以把好多事情 告诉我的，别老憋着，不管是快乐还是委屈，我们可以一起分享。你 不想说也没关系， 我看你作文写得挺好的， 也可以像刚才那样写下来 给我看啊。”没想到她点点头。虽然要改变一个人不是那么容易的一 件事情，但我还是看到了她的进步。 做了三年的班主任，我觉得自己还不是那么的稳重，有些时候 还是容易急噪，做事后劲不足，但我想总结是为了更好地工作，虽然 做班主任挺辛苦的，但多数时候还是快乐的 ! 时间过得真快，一转眼这学期又即将结束，结合本学期学生的 学习和本人的教学情况，特做总结如下： 在课堂教学中寻找知识性和思想性的有机结合点，让学生在不 知不觉中受到感染熏陶， 使学生无论在思想上还是其它方面， 根据不 同的途径受到爱国教育，使他们热爱 * ，热爱 * 。利用每周一的班 会时间，常学习《小学生守则》及《小学生日常行为规范》，使他们 懂得作为一名小学生应该怎样做，自己有一个勤恳正确的学习态度。 在教学中，努力实现素质教育，实行课改无论上什么课，让学 生自主学习，把主动权交给学生，让学生在乐中学。 1 、学生有了问的权利： 课始，学生在预习的基础上质疑 ; 课尾， 学生回顾学习过程反思，反思自己学到了什么。 2 、学生有了读的时间：学生多读，读好书，学生可以利用大量 的时间去读，学生自读自悟才能学到知识。 3 、学生有了讲的时间：教师精讲后学生主动表达自己的认识， 感想，还可以小组讨论，每个学生都有讲的机会。 4 、学生有了写的时间： 在课中学生可以把课外训练或作业搬到 课内，实践证明把写的训练落实在课堂，学生课内写，教师指导端正 写的态度，提高写的训练能力。这种方法通过实践较好。 5 、转化后进生，加强优、差生的辅导，在教学中，教师用爱心 和行动积极转化后进生， 对待他们和优等生一样一视同仁， 不偏不爱， 积极家访与家长一起配合教育好差等生， 利用自己的休息时间为他们 补课。使后进生觉得自己真正是班中的一员。 抓好纪律，教学中，采用权利下放的制度，“班主任”轮流做 “班长轮流当” ，让每个学生都感觉到自己有责任和义务管好自己的 班级体。 教师为人师表， 言传身教。 在语言和行动为学生起了表率作用， 在出勤、卫生方面做出好榜样。半年来，所教班无一人违规违纪，班 级多次被评为卫生优胜班和纪律优胜班。 总之：一学期以来无论在思想政治工作方面，还是在学习及班 级管理方面， 我们班都较好的完成了任务。 受到了领导和社会的一致 好评。今后我将再接再厉，争取取得更好的成绩。 内容仅供参考