小学数学期末工作总结（通用）

小学数学期末工作总结（通用）

小学数学期末工作总结 　　一、基本情况 　　这学期主要带一年级 1 班和 2 班的数学，以及这两个班的品生课， 1 班的午读课，益智乐园 1 团，涉及到数学教学，品生教育以及与孩子 们的故事分享。这学期主要承担了一节阅读课，一节生本智慧课堂的课， 附小的一节新入职教师的师徒同台课。现将基本情况汇报如下： 　　二、取得成绩 　　数学学科： 　　（一）知识技能 　　2 个班的学生都能从具体的情境中抽象出 100 以内的数，掌握百 数表中的基本知识，数的组成，数的大小顺序，以及比较两个数（多一 些，少一些，多得多，少得多）；能认识生活中物体中的平面图形，并 能找出简单的图形排列中的规律；基本能熟练计算 100 以内的进位加法 和退位减法；会读题，画出知道的数学信息，找出问题，并梳理问题情 境中的数量关系，利用所学数学知识去解决简单实际问题，最后根据问 题，简单作答检验算式是否正确。 　　（二）数学思考 　　在平时的教学过程中，注意启发学生思考，针对某一情境图，撇 开给定的问题，延伸学生的思维，让学生试着自己去提出问题，并想办 法去解决这些问题。在此过程中，让学生感受数学的简单与“接地气”， 身边处处有数学，从而爱上数学；此外，学生独立思考解决问题的喜悦 感与成就感，也让学生初步形成爱动脑筋的学习品质，培养学生对数学 学习的乐趣；最后，说明情境中还有很多其他的问题，等待学生自己去 发现并解决，给学生留有思考的空间，鼓励学生开动脑筋，积极思考， 从而拓展思维。 　　（三）情感态度 　　给每个人表达自己的机会，同时教育：只有认真倾听的学生才有 更多的机会表达自己的观点。教育学生学会尊重“别人的发言权利”。 通过与孩子们之间的一些简单的手势、默契的培养，既训练了学生的观 察力、反应速率，又能集中学生的注意力；同时加深了师生之间的感情 期待。学期后期采用的 a、b 分组，将全班同学分成两大组，每个同学 的表现都会影响小组得分情况，学生之间相互监督，彼此相互促进，课 堂常规有了明显的改善，学生的课堂参与程度也有了很大的提高，最为 重要的是学生有了初步的集体意识，认识到小组的重要性，并形成初步 的自我约束的意识。 　　品生课的教学： 　　通过品生课的情境教学，让孩子们在耳濡目染的环境和我有目的 渲染的价值观念下学会关心、呵护他人；体会个体是集体中的一员，并 初步领悟集体荣誉感，以及自身作为集体中的一员的自豪感；学会自然 界中的简单常识；初步认识并学会自理，认识身边的关系等等。 　　午读课： 　　这学期，我们班的午读这块分了三个部分：教师说故事、周二的 同学分享、周四的故事爸妈进课堂。用不同的方式演绎，让孩子们从午 读课上培养阅读兴趣，训练每个孩子的口语表达能力；此外，在周二的 同学分享中，问答环节可以培养孩子们认真倾听，收集信息、判断信息 的能力，激发孩子表达的欲望，让更多的孩子参与到阅读中来，参与到 午读中去，把讲台还给孩子，发挥孩子的积极主动权。 　　三、存在的问题 　　数学学科： 　　教育教学经验不足，对教学的预设不足，对教材的整体理解把握 不够深入，对课堂中的突发状况处理的不够到位。对学生的学情分析以 及学生之间的差异性了解不够，及针对学生的差异性提出有效的教学措 施。缺乏系统的儿童心理学的知识，不能诊断问题学生的原因，不能采 取切实有效的教学干预措施。 　　品生课的教学：缺少实践性与互动性，缺少追踪调查。课上引导 教育的经验与习惯，课下没有很好地追踪反馈。 　　午读课：在材料收集以及周反馈方面需要及时到位。 　　四、今后的打算 　　认真研读教材及教师教学用书，多学习数学名师的课，积极主动 地参与数学研讨学习，在交流中获得新的思考，加深自己对数学教学的 认识，对生本的理解及实践；进一步做好教育教学的反思，多读教育教 学反思著作，利用间接经验，提升自己的教育教学水平；抓住时机学习 儿童心理学，丰富自己的心理学知识，并尝试分析儿童的生理发展，利 用儿童的学习心理促进儿童更好地学习。