学校教科研个人工作总结范文

学校教科研个人工作总结范文

【导语】工作总结是对这一年的工作，进行一次全面系统的检查、 评价、分析以及研究，从而分析不足，得出可供参考及改进的经验。 《学校教科研个人工作总结范文》是 XX 为大家准备的，希望对大家有 帮助。 篇一： 教科研是学校发展的必要条件之一，一个学校的教育要发展，教 科研必须先行，教科研与学校的教改和发展，有着密切的关系。一年 来，我校初中部的教科研工作开展得有声有色。现将一年来的教科研 工作进行总结。 一、领导重视，使教科研工作顺利开展 一年来，由于我校领导对教科研工作的开展比较重视，经常过问， 亲自督导。不论是哪里有培训的学习班，都能拿出经费派教师前往学 习。尽管学校的经费紧张，学校都能对教科研工作一如概往的支持。 在开展教科研工作的过程中，学校领导还亲自对教科研工作做阶段性 的小结。由于学校领导的重视，使教科研工作得以顺利开展。 二、建立学习体制，改变教师的教育理念 学校的教育事业要发展，决定因素是教师的教育思想和教学理念。 一年来，我校要求教师树立终身学习的思想，要求一线教师每年认真 阅读一本教育理论专著，科研干部要带头学习，及时将值得关注的好 文章，好的理论专著推荐给大家。学校还定制了许多有关教育理论的 刊物和报纸，供大家阅读学习。同时要求全体教师认真学习国家关于 教育改革和发展的方针政策，及时了解我国教育改革的新动向。 通过学习，改变了教师落后的教育思想和教育理念，提高了全校 教师教科研业务水平和教师的教学水平，使大家深刻认识到了学习的 好处，教科研对我们教学的帮助，了解了我们日常的教育教学工作、 学校的发展和个人的提高都必须要有教科研来支撑。观念的转变还体 现在教师的工作实践中，他们改变了以往的备课模式，关注了学生的 起点知识，着眼于课堂教学质量的提高和学生的发展，并围绕教育教 学过程中的得与失，认真进行反思，及时撰写教学随笔。学校要求每 位教师每年要交两篇论文，两篇教学反思，和两篇说课稿。 三、采用多种方式对教师进行培训 为了提高教师教科研的水平，我校对全体教师进行了多种形式的 培训，培训的方式只要有： 1、组织教师教师参加各级培训，学校安排进行学科培训 一年来我校组织全体教师参加了各级培训，学校也安排进行了学 科培训。培训的目的是让教师了解学科特点和学科基本要求。在了解 学科特点和学科基本要求的基础上，深入学习课程标准，对各学科课 程标准的辅导与解读，了解新教材编写的整体思路与主要原则、基本 框架、内容体系与特色和对教师的相关要求，改变传统的教学模式和 教学方法，探索与课程标准相适应的教学模式。形成了一个人人参与 的教科研氛围。 2、系统学习理论知识和实践经验 几年来，学校在购置了大量有关新课程的书籍，《走进新课程》、 《课程标准》这两本书人人都有，其它有关新课程的书籍，也是每人 一套。还给全体老师印发了大量的学习材料。采取集体学习、分组学 习、个人自学的形式了解新课程标准的产生背景，基本理念。组织所 有教师集中培训学习，看光盘、看录像，观摩课例。在教师深钻新教 材的基础上，让骨干教师上示范课，课后，全体教师参与评课、议课 和探讨如何上好这一节课。教师边学习、边实践、边提高。 3、利用网络资源，组织教师进行教科研 充分利用海南教研网、中国基础教育网、中国教师研修网、人教 网、园丁网、等扩大教育资料，提高教师对课程标准的理解，淡化对 教材的依赖，激活他们的主动性、研究性、创造性。 四、对教学课堂进行改革 在教科研的过程中、在学校的组织下，尝试全面对教学课堂进行 改革，努力创建全新的“开放的课堂、自主的课堂、合作的课堂、生 成的课堂、探究的课堂、发展的课堂”等等。 1、从新的教育理念、教学的“三维目标”出发，整合各种课程资 源，形成“开放的课堂、自主的课堂、合作的课堂”。 在教科研的过程中，我们要求教师从几个角度来设计教学：第一 就是教师要彻底摆脱“以教师为中心，以灌输为手段”的传统教法， 采取灵活多变的教学手段和方式，让学生的思维活跃起来，实现“学 生是学习和发展的主体”；其次就是在教学中大力培养学生的创新精 神、创新能力，让学生学得一些创新方法，具体说就是培养学生发现 问题、解决问题的能力，大胆发表自己的见解，实现课程标准“注重 开发学生的创造潜能”的新要求；再次就是要把学习和生活联系起来， 把课堂和社会联系起来，实现社会—课堂—社会的转变，激发学生的 学习兴趣。 教师在教科研的过程中，通过对课程标准的认真解读和研究，在 教学中，努力从新的教育理念、和“三维目标”出发，整合各种教学 资源，打破传统封闭式课堂教学模式，形成了以教师为主导、学生为 主体、师生共同探讨的全新教学格局，使课堂成了真正开放的、鲜活 的、发展的、互动的课堂。 2、开展情景教学，发动质疑问难，形成“互动的课堂、探究的课 堂、发展的课堂、生成的课堂”。 在教科研理论的指导下，老师们在进行新课程改革的课堂教学中， 努力创设问题情景，大力鼓动学生质疑问难，使课堂成了真正的“生 成的课堂、探究的课堂、发展的课堂”。 语文课在进行课程改革教学中，主要让学生联系生活，发掘生活 中的语文，把课堂还给学生，让学生自己体验课文，并从生活中和课 文中发现问题，使课堂教学沿着学生的发现问题去思考，去探究，并 在教师的指导下得出结论，形成生成教学。 数学课从生活开始，把数学知识和生活应用联系起来，以问题作 为思维的出发点，把数理逻辑的繁琐讲解变成有趣的课题讨论和实验， 使学生们感受到学习数学的快乐。 英语课在教学的过程中，根据课程标准，突出了语言情景的设置 和语言的交际应用，培养学生的对话能力，以生生互动、师生互动进 行交流，自由交谈，使学生的对话能力提高，激发了学生的学习兴趣。 物理、化学在教学的过程中，主要以身边的生活现象、身边的工 农业生产为切点，创设情景教学，实现理化—生活—理化的教学模式， 激发学生的学习兴趣，提高了教学质量。 在教学的过程中，我们还注重培养学生“独立、探究、合作”的 学习方式，鼓励学生们提出问题，分析思考问题，争论问题，学生思 维在探讨中得到发展，知识体系在探讨中逐渐建构，交流与合作意识 在探讨中不断增强，不但使学生们的思想道德品质得到了提高，更培 养了学生大胆创新的精神和能力。 3、加强对课堂教学的评价意识，促进教育教学的发展。 为了促进教科研取得良好效果，我们加强了评价督导，以促进课 改的进一步发展。我校教导处制定了“基础教育课程改革课堂教学评 价标准”。我们把三维的课程目标即知识与技能、过程与方法、情感态 度与价值观三个方面互相联系，融为一体，特别是对“过程与方法” 目标的确定、掌握和实施，作为评价课堂教学的重点，要求教师加强 与学生的交流与探讨，反对教师以传授式为主的教学方式。通过教研 组的活动和校本教研，改变教师教学思维模式和教学行为，使我校教 育教学在新课堂教学评价标准的推动下，得到持续稳定的发展。 五、建立奖励机制，促使教师向科研型转化 1、为激励广大教师积极投身教育科研，学校完善了教科研奖励制 度，每学期评比教科研先进个人。对论文发表、获奖、学术交流、辅 导学生等教育教学成果均有奖励措施。 2、及时收集、反馈市级以上各级各类报刊的征文、论文竞赛等信 息，着力组织教师参赛、投稿、推荐发表。教师热情极高，我校部分 教师将自己的教学经验、教学实践升华到教育科研的高度，提升了自 己的综合素质。 回顾一年的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还存在许多的缺 点，很多地方需要改进。在今后的工作中，我们还需更加努力，使教 科研工作稳步前进。 篇二： 面对春天里群芳争艳的花园，谁不欢欣鼓舞呢？我们的学校无疑 也是一座大花园。怎样让这座大花园一年四季春色满园呢？其源头活 水自然是教育科研。当然，教科研是一项系统的、复杂的创新工作， 需要热情、兴趣和关注，更需要充足的时间和执着的毅力。一位文学 大师曾有过这样的论述，人不管做什么事，坚持 10 年，定能集大成之。 我不奢望自己能“集大成之”，但五年来，我对教科研却是情有独钟。 一、以教科研为载体，走办学特色之路。 教育科学是教育教学发展的第一生产力，教育科学研究是一所学 校教育发展的助推器。教育事业要发展，教育科研要先行。因此，在 学校管理中，我始终坚持：以教科研为载体，走学校特色办学之路， 全力做好学校的教育科研工作。 为谋求学校自身发展，探索学校特色办学之路，在学校发展规划 中，我明确制订了教科研工作近远期目标——德育方面：通过“关于 小学德育小、近、活特色的实践研究”的课题研究，形成以学生为主 体的学校、社会、家庭三位一体的教育网络，力争把我校学生培养成 行为规范、品行端正、身心和谐的合格小学生。教学方面：以“多类 型、多渠道、分层次发展学生的个性特长”（简称“双多教学法”）的 课题研究为切入口，构建学校校本课程框架的同时辐射各学科课题的 研究，围绕教育教学为核心，强化“以教科研为先导的”意识，深入 展开课题研究，加强课题的过程管理。 “双多教学法”课题实施几年来，我校初步形成了以数学为龙头， 以英语、计算机、写作等为基础的多类型、多渠道、分层次发展学生 个性特长的办学特色，取得了丰硕成果，至使一大批“特长生”脱颖 而出，学生的个性、素质得到了全面、充分的发展与提高，从而有力 地推动了本校的课程改革。 仅 XX 一年，我校学生就有 400 多人次在各级各类竞赛中获奖。《小 学生数学报》杯小学生探索与应用能力大赛一等奖；江苏省中小学信 息学奥林匹克竞赛二等奖；中国青少年读写大赛 50 杰；苏州市中小学 口琴、竖笛比赛一等奖；小学生英语口语大赛苏州市二等奖……列举 这些荣誉和数字，并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰——因为教育科 研，我校形成了“学校特色学科鲜明”“学生特色学科多彩”的办学特 色。 二、以教科研为平台，让教师成为研究者。 高素质的师资队伍是支撑学校发展的基石。建设一支素质优良、 结构合理、治学严谨、精干高效、充满活力，能在未来竞争中处于优 势地位的教师队伍，是学校教育教学改革和发展的百年大计，是培养 高素质创新人才的迫切需要。因此，我们必须走科研之路，做扎实文 章，努力造就一支观念新、师德优、业务精、舆论正确的教师队伍， 全力提升教师教育科研的水平。 良好的教育科研环境和条件能产生一种巨大的力量，激励教师开 展各种教育研究。因此，我校为教师创设了各种条件、采取多种措施 努力营造有利于研究的宽松氛围，引导教师走上科研兴教之路，为他 们排忧解难，鼓励教师在自身的教育教学实践中开展研究，去调查实 验。为鼓励教师参与教育科研，我积极主动提供良好的外部条件，如 提供丰富的图书资料，科研设备，广开门路采集最新的科研信息提供 给教师以拓宽研究的视野，提高研究水平。学校还组织全校教师认真 学习现代教育理论，更新观念，进一步提高教师科研意识和水平。同 时，还为教师搭建教育科研交流的平台，为教育科研成果的发表与推 广创设条件，为教师提供展示个人才华的机会，充分促进了学术观点 的碰撞、科研灵感的激发。 为进一步浓厚学校科研氛围，真正实施“科研兴校、科研兴师” 的发展战略，我努力做到教育科研的制度化、全程化、全员化和教育 科研全员参与、全方位引入、全过程管理，让科研之风大兴。我校实 行“三进”政策，教育科学进教学、进教师教育、进学生学习，让科 研渗透各个领域。认真做好“三个结合”，即理论与实践相结合，课题 研究与日常教研相结合，教育科研与培养创新型教师，争做名优教师 相结合，让科研成为提高教师水平、推动学校发展的内涵而永不衰竭。 让教育充满研究，让研究充满思想，让思想充满智慧。实践证明， 教师同科研结合，研究同教学结合，教学同课题结合，可以改变教师 的生活方式，提升教师的精神境界，优化教师的思维品质，实现平凡 与精彩、烦恼与快乐、腐朽与神奇的快速转换，我们就会觉得上班有 无穷乐趣，教学就会充满无限的生机，教育的科学性和艺术性为我们 开展教育科研、提高自身素质提供了广阔的天地。几年来，因为我校 教师成为了“研究者”，所以有不少教师的论文在各级发表、获奖，每 年总计不少于 100 篇次。 三、以教科研为乐事，让自己拥有“源头活水”。 教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂”，“要评论 一所学校，首先要评论他的校长”。为了让自己当好这个“灵魂”，也 为了让自己能适应当前多元化、信息化的国际趋势以及基础教育领域 的深刻变革，多年来，我始终以教育科研为乐事，我努力让自己养成 教育科研的习惯。 1、用研究的眼睛观察身边的教育现象。任何伟大的理论都源于实 践，都基于对大量事实的研究。教科研也不例外，也得对教育教学实 际，进行多角度、多层面的研究。教育教学活动中并不缺少研究的对 象，而是缺少发现它们的眼睛。在教育运作过程中，我们都会有各种 各样的问题，如学校与社会、学校管理、教与学、新课程改革、现代 教育技术应用等等。这些都是教科研的对象，我们不可视而不见，听 而不闻，我时刻用研究的眼光去观察、发现、解决问题，用提高教育 教学质量的目的去思考、分析问题，这样就避免了想搞教科研而找不 到切入点的尴尬。论文不再空洞，而更具说服力、针对性和实效性。 3、选定恰当范围，加强个案研究。每个人都有自己的特长和兴趣， 我的特长和爱好是教育管理和小学数学教学。为此，我总是从教育理 论和教学理念的高度着眼，在身边教育教学实际中着手，选定适当的 研究范围或方向。比如根据自己曾经多年集训小学数学奥林匹克，针 对某个课题，我进行有目的地材料收集，加强对典型个案的剖析，如 就问题的种类、方法、模式、背景及发生、发展过程等进行详细全面 的调研、比较、分析，以有利于对问题研究的深入，进而提高教科研 成果的深度、广度和理论层次。我先后参与编写了《小学数学活动课 读本》《小学奥林匹克教程》《小学数学开放题精选》等。 4、尝试对研究成果进行个性化和科学化的表达。科研成果主要通 过论文形式来表达，这就需要教师勇于尝试系统地整理、收集相关素 材和提出自己的独到见解。同时主动大胆创作，相信发现就是进步， 总结就是提高。为了形成高质量、个性化的成果，我经常阅读相关杂 志刊物和教育理论书籍，了解所研究内容的前沿动态和已有的理论成 果，同时还进一步改善自我的知识结构和能力结构。我积极参与教育 教学研讨活动，在与别人交流和讨论的过程中更新观念，撞击思维， 将自己发现的新、奇、特，效果好的做法和想法科学地、准确地表达 出来。 5、努力实践和推广教科研成果。教科研的目的是为了更好地指导 教育教学工作，高质量地解决教育教学中的问题，完成从实践到理论， 由理论指导实践的辩证循环，发挥出教科研对教育教学的效能。我总 是千方百计通过相关会议、沙龙、论坛等途径进行推广与交流自己的 教科研成果，充分体验教科研成果转化所带来的成功与快乐。 良好的教育科研习惯给我带来了诸多的惊喜：我曾被评为“中国 教育学会数学教育研究发展中心优秀会员”“苏州市教育科研先进个 人”“吴中区首批教科研新秀”……五年来先后有《巧解对应分率题》 《创建特色学科的尝试》《浅谈小学数学教学中的“探究”》等六十多 篇教育教学论文在全国各级报刊杂志发表或在各级各类比赛中获奖。 回顾过去，我问心无愧；展望未来，我信心百倍。在当今全力推 进以课程改革为核心的素质教育的进程中，我看到了许多崭新的教育 思想在闪烁，全新的教育理念在涌现，多元的教育模式在碰撞。在风 起云涌的教育改革大潮中，“为了学生的发展，为了教师的发展，为了 学校的发展，为了社会的发展”，我作为一名小学校长，必须朝着专业 化方向发展，在专业精神、专业知识、专业能力、专业伦理及自我专 业意识等方面不断完善，用自己的热情、毅力和智慧全身心地投入教 育科研，使自己这个教育者、、管理者拥有与时代同步的“源头活水”， 从而让我们的校园时时处处“春色满园”。