短期培训学习体会

短期培训学习体会

短期培训学习体会 短期培训学习体会 短期培训学习体会 短期培训学习体会 篇一：培训学习心得体会 河南宋基信阳实验中学学习心得体会 田家炳高级中学 盖 虹 6月11日，经教育局组织由孙校长、杨校长带队，我们一行35人奔赴河南省信阳市，6月15—17日在宋基信阳实验中学进行了为期3天的新课改培训学习，参加了多堂听课、评课、教师互相交流，并聆听了刘主任的课改经验座谈。 通过学习使我受益匪浅，我深深的感到做为一名老师，如何从事本职工作和目标有了进一步的理解和认识。下面谈几点体会： 一、机会难得，学习气氛浓厚。 学校制定“出名师，育人才，创名校”的办学目标，树立让每位教师获得成功，让每位学生得到发展的办学理念，坚持依靠名师创名校，依靠作风树形象，依靠管理增效益，依靠特色创一流的办学指导思想。形成了学习氛围浓厚，一进校园就能听到学生朗朗的读书声。 参加这次培训的教师们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，从普通教师到学校校长都能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，积极的参与评课，填写课堂实录反馈单，如饥似渴地接受着新鲜的理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。 二、异彩纷呈，讲座全面系统。 刘主任的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。刘主任毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。刘主任的报告：首先介绍了宋基实验高中进行课改的背景，要想生存必须课改，而我们的学校也正处于这样的形式之下。其次介绍了课改要改什么？告诉了我们要改观念、课改的模式、要改课堂。之后介绍了课改中课堂的调动，从学生方面、教师方面、兴趣特长班的建设方面详细的进行了说明。最后介绍了学校的成绩，也让我们看到了希望，在招收学生如此困难、学苗质量不好的前提下，仍能取得优异的成绩。 听专家滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他们的口才，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。想想如此才气从何而来?所有人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业知识，关注国家大事，日复一日，永无止境。 三、学无止境，更新学习观念。 就像听课时李老师说过的一句话：“人生是一个长跑，要一直坚持下去。”学习也是如此，要让读书学习已像吃饭睡觉一样，成为我们必不可少的生活方式。我虽然不能教育教学的专家，但我可以从现在起就行动起来，像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。 宋基信阳实验高中推行的“三定两查”模式，即一定：预习的内容和方法；二定：教师的课堂点拨，点拨必须是精髓；三定：定学生合作探究的内容。一查：查预习的效果；二查：检查教学的效果。对照自己的工作实际，今后的教学中将所学知识为我所用。做到让学生真正得到发展，学生成绩有所提高，学生看到希望，找到自信。 培训学习虽然已经结束了，但我知道有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行! 路虽远，行则将至;事虽难，做则必成。让我们借市教育局开展“学习工程”的东风，重新树立终身学习的观念：为做一名合格的教育工作者努力学习，为培养出更多创新人才努力工作。篇二：学习心得体会——集团培训 学 习 心 得 体 会 ————铸造公司-杨华武 通过一年多的学习，我们系统的学习了管理方面，财务成本方面，专业技术方面的知识，在集团公司的高度重视和组织安排下，在老师精心备课，激情讲解下，我们学习结束了，感觉受益匪浅，现把我的感受心得汇报一下。 这次培训学习，牺牲了公司领导和学校老师周末时间，我们学员也认真学习，刻苦思想，用心领悟，有些是我们日常工作作法得到了理论支撑，有些是我们的一些想法得到了印证，有些是我们又发现了一些“捷径”，这些必将指导我们以后的工作，使我们的工作思路更清晰，行动更有效，对更好地带好队伍益处颇多。这次培训，收获很大，“充电”作用明显。 本次的学习，我有以下几点收获体会 1、 领导高度重视，老师准备充分，整个培训安排有序； 从筹备到开学典礼，从老师备课到实地企业沟通，从课堂学习到课后作业的整个过程中，领导重视体现的淋漓尽致，让我们感觉井然有序，过程顺畅，在这样的筹备安排下，才能导致我们有丰富收获的必然结果； 2、培训及时，针对性强，满足了我们需求； 企业在发展到一个新阶段，管理技术干部和职员将面对的是一个新台阶，将遇到新的课题和困年，原有的管理经验和知识将出现“电力不足”，我们公司在乘势发力，共谋大发展的时候，给我们中青年干部和专业技术人员进行这样一个系统的培训，让我们受益匪浅，充电明显呀； 3、短期培训方式深受欢迎。 这次培训班是与我们公司十二五发展目标紧密结合，大幅度提高干部素质的具体措施，这种针对性的短期培训，深受我们基层一线领导干部的欢迎。因为，我们基层领导干部，身处工作生产第一线，平时工作忙，事务多，很少有时间有精力放下来静心学习。培训班采用短期方式，使我们能暂时放下工作担子，安下心来学习，而且地点选择在集团公司集中学习，是知名院校的教授级教师，对基层领导干部来说，是一次难得的机会，我们欢迎今后多举办这样的培训班。 4、学习内容丰富，指导性强、结合实际工作，学以致用。 尽管培训时间不长，但是安排的学习内容却是很丰富，而且很实用。公司为我们请来了不少有名的专家教授，讲授了组织行为与沟通的技能技巧、文秘及行政管理技能技巧、管理理念方法的决策、计划、组织、控制、激励、道德修养和品格魅力的职能专题、质量标准及建立、质量异常处理与预防、质量统计分析对策专题、成本与财务专题、生产与现场管理专题、设备管理专题、刀具管理专题、金属材料及非金属材料管理专题等22次学习，通过图文并茂、形象化的教学，也使我们在提高管理能力方面得到很大的提高。同时在工作中，又让我们找到了参照的蓝本、思路和方法的作业指导书。如：“组织行为与沟通”一课，让我们明白我们个性与团队的关系，和领导、同时之间的沟通及表达方式，解决冲突的办法等；又如：“财务与成本”一课，让我们在开展生产活动中，一切皆与成本有关，成本的可控因素及控制方法等；因此，将学到知识用到实践中，我们自身就得到了提高。 作为公司的员工，我们每一位员工都应该秉承公司的优良文化传统，牢记我们肩负的责任和使命，牢记“责任与信念、忠诚与执着、无私与无畏、智慧与勤奋”的庆铃精神，按照“实、细、深、透、快”的工作方法和作风，把自己的个人价值融入企业的发展中，学以致用，不断的激励自己，不断的提升、突破自己,努力实现企业的发展目标. 2011年10月25日篇三：领导力培训学习心得体会 强化学习，武装头脑 不断提高为人民服务本领 ——领导力提升培训学习心得体会 李兴龙 一、增长知识，视野得到了拓宽。这次培训内容有较强的针对性和时效性，并且大都是 我知识结构上的薄弱环节，通过学习使我有机会接触到政治、经济、金融、行政管理等方面 最新的理论成果，在领导能力、危机防范、政务礼仪等方面有了全新的认识，这些知识像新 大陆一样开扩了我的视野，启发了我的思维，许多一直困扰我的问题一下子从理论上找到了 依据， 对原来在工作实践中深感难以解决的棘手问题也找到了很好的切入点,学习收获颇丰。我 参加工作以来几乎一直行政工作，实际操作多，宏观管理少，对工作的谋划和重视不足、 思考不够，这样肯定不利于工作思路的创新和工作局面的开展，通过培训我要努力在更高的 层面上、用更全的视角去分析情况、解决问题，谋划思路，更好地完成好本职工作，努力实 现经济发展的创新突破，努力做到思想更成熟、工作更积极、言行更稳健。 二、总结经验，领导能力得到了提升。领导力是一种影响力，最关键的执行力，它能使 人们超出常规标准，常规质量的去完成任务，并且乐意这么做。领导力作为社会交互作用的 一种要素，是一种复杂的活动，是领导干部贯彻落实上级战略决策、方针政策和工作部署的 操作能力和实践能力，它是一位行政管理人员最重要的能力之一。通过这次培训学习，我清 楚地认识到在过去领导能力上的一些缺陷。作为一名基层乡镇领导，个人能力急需进一步完 善与提高。提高能力不仅是要对自己的前途负责，更是对党和国家、对人民负责。通过这次 学习，我完全弄清了“一个好的领导者不应该等同于一个好的管理者”的理念。领导者应该 是一个主动者、创造者和发明者，他必须善于预见前途，分析国家经济发展态势，准确提发 展方向与战略目标，向确定好的目标去努力奋斗。这就需要我不断地学习， 学以立德、学以培智、学以陶情、学以修身，增强自己的理想信念和对岗位责任的认识。 三、学以致用，工作水平得到了提高。专题培训结束后，我认真研究总结出了干好基层 行政工作应具备的六种能力：一是科学决策能力，面对错综复杂的局面和千头万绪的工作要 有善于及时做出正确抉择的能力；二是贯彻执行能力，面对问题能及时拿出行之有效的方案 与计划，贯彻下去并做到全面准确、得当有力；三是综合协调能力，在工作中能把握大局、 思虑周全、权衡协调、统筹兼顾；四是组织管理能力，善于社会交往，有较高的管理水平， 组织得当；五是开拓创新能力，以大无畏的精神，在旧有的经验基础上大胆尝试创新，做到 与时俱进、科学合理；六是学习实践能力，把学习当成是毕生的任务，作为新世纪的干部人 才就要顺应时代的发展、跟上时代的步伐，活到老学到老，促进社会科学地进步。 四、交流体会，友谊得到了升华。参加研修培训的几十名学员来自全市不同部门和单位 的同志，大家所处的岗位不同，从事工作的内容各异，与他们的交流给了我很大的触动和启 发，让我受益匪浅。虽然大家的经历不同，但都赤诚相待，尽力将自己最热情、最精彩的一 面展现给大家。同志之间由陌生到相识、到相知。学习和生活中大家相互帮助，每次集体活 动大家都积极参加，体现出我们是一个团结奋进的团体。授课专家平 易近人、幽默风趣，与大家都成了朋友关系。我们在收获知识的同时，也收获了友谊。 知识虽然难得，友谊更为可贵。此次领导力提升培训，无论是课堂学习还是使师生互动， 无论是心灵拓展还是所见所闻，都让我从不同角度领会了精神、汲取了知识、获得了感悟。 感谢市委组织部给了我们这次学习和锻炼的机会。我将尽自己所能把所学到的知识运用到实 际工作中去，保证在政治上、思想上、组织纪律上、工作责任上始终保持一个共产党员的先 进性、一个管理者的责任性，用一份做人的真诚和爱心、一份坚定的政治责任心，完成好上 级组织交给的每一项工作，为实现商洛率先突破发展而努力奋斗！篇二：领导力提升培训学 习体会中层干部能力提升培训学习体会读史可以明鉴，知古可以鉴今。每一次参加培训，总会有不菲的收获。首先感谢公司给 大家提供一个非常好的培训机会，但是，我觉得，“实践是检验真理的唯一标准”，为了巩固 本次培训的成果，同时也为了检验培训老师的观点，最主要是考察一下自己的吸收程度，给 我部门所有人员一次精神的洗礼，让自己的思绪在短短的时间内再检验一下再付诸于纸笔。8月9日-12日，公司安排我参加了公司中层干部能力提升培训班，本次培训由人力资源 部统筹负责，统一食宿，封闭式脱产培训，培训内容包括领导力及领导艺术提升、党风廉政 建设、纪检监察讲座、标准化管理和安全生产分析评价等内容。三天下来收获颇丰，整体效 果非常明显。而且，我们在本次活动中，真正的做到了团结、高效、节俭等效果，体会各位 老师的各种观点，从而找到我工作中的不足，以便以后工作中少犯错误，少走弯路，提高工 作效率和效益。 通过本次部门活动，结合此次公司组织的培训，我的收获如下： 1、 “在当你身处领导岗位时，最关键的素质不是你能做什么，而是自己能让各种专业 的人才按照你的意图或者决策发挥他们的专业特长去做事”。我觉得这个观点非常好，首先， 他说明了一个领导力的问题，其次就是执行力的问题。作为领导者，应该能够在不同场合、 不同时期、不同员工的素质水平下都能纵横捭阖，游刃有余，灵活处理日常工作中发生的每 一个故事的细节。让每一个员工的思路跟着你走，我觉得管理是“品”出来的，我们作为领 导者，每天遇到的事情比较多，其实每天的管理生活就像一杯苦咖啡，是需要领导者在一天 的工作结束之后及时回味一下，在每天晚上睡觉之前把一天的工作简单过滤一下，总结成败， 品味得失，从而为第二天的工作清理出一份清晰的思路。本次外出拉练活动中，我特别注重 刺激员工的神经末梢，如在员工表现兴奋的时候，给他说一下平时工作当中的失误和不到之 处，在员工表现疲劳的时候，我提醒他在日常工作中的成功之处，让员工的心态始终在一个 相对平衡的状态，让其在游览祖国大好河山的同时，我的管理思想也逐渐渗透到员工的意识 当中。更加体现了李爱华老师给“领导”下的定义：领导者即能影响别人思路和行为的人。 2、 “教室里培养不出成功的管理者，但有实践经验的管理者却能在教室里 脱胎换骨般地提高他们的管理技能”。本次培训后，我特别欣赏这句话，我觉得一个负责 任的领导者，应该让自己的下属在自己的影响和帮助下，逐渐的走向成熟，成为一个具有管 理能力的业务人员，从“销售”人员成长为“营销”人员，而作为领导者，更应该注重提高 自己的管理水平、个人魅力、品味、习惯等综合素质，其实对员工的管理比较简单，只要能 够让员工从“口服”到“心服”，抓住员工的心，理解员工的正常需求，从而满足员工的需求， 才能拥有员工的一切。按照马斯洛的需求理论，对员工的需求只需进行简单的分析，就能找 到员工的根本需求，我们作为领导者，一定要在满足员工需求的之后，给员工一个展示自我 的平台。因此我在本次培训后，对自己日常管理风格、方法、思路、成果等都进行了回顾和 总结，并决定组织一次封闭式培训和野外拉练，与员工有一个非业务的沟通机会，同时也给 自己一个机会，让自己的培训感受和收获尽快给业务人员分享，事实证明，我的决定是对的： 所有业务员的工作热情在这次活动后表现得非常高，连续三天都保持在每天100万以上的销 售额，而且抱怨少了，思路多了，团队更团结了，员工也非常理解公司的各项规章制度，我 的管理难度大大降低。我感觉到，员工其实是非常可爱的，他们的要求非常简单，我们作为 ‎ ‎ 领导者一定要在员工的工作、生活上多用点“心”，在自己的定位、修身、观人、用人、选人、 立威、授权等各方面给员工展现一个具备胸怀、眼界、智慧、韬略的真正领导者。 3、你的位置有多少人可以代替。兵法云：“攻心为上”，要想当个好领导，必须牢记这一 古训，须知“水可载舟，亦能覆舟”。面对业务人员的抱怨、不解、攻击、离职、辞职等表现， 你有没有关注而又有何感想？或者有什么具体的措施和方法减少其对团队管理的影响，这是 叩问领导者的一个简单而又熟悉的问题。通过本次培训，我觉得赵教授给我们提供了一个不 错的解决方法。任何人的付出和收获必须成正比，他才会觉得公平，看看一个人到底有多大价值，就应该看看自己能做多大贡献。在日常工作中，经常有员工抱怨自己的收入低，领导 不重视、领导不支持，领导不理解等，其实我觉得这位员工应该考虑一下自己对企业的贡献 有多少，你的工作有没有非常好的起色，你的位置有多少人可以取代等。而作为领导者，更 应该以这句话提醒自己，你作为领导者到底有没有让员工满意，有没有树立你的领导地位， 你是不是一个合格的领导，有多少员工反对你的观点和 行为，员工对你的支持率到底有多高等等。我认为，这都需要细节，日常管理必须要细， 一个真正的领导者能够做到奖罚分明，罚上立威，罚下取信，让员工认为你是一个可以放在 “心”上的人，那你的团队战斗力肯定比较强。许多管理大师都说过，真正的管理者是靠“别 人”来完成任务的，这个“别人”不是别人，正是你的下属—与你朝夕相处的兄弟姐妹。我 记得大汉开国皇帝刘邦曾经说过：“运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如张良；填国家、抚 百姓，给赏馈，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信” 。刘 邦没有什么真本事，但却能让这些比自己能力强的人在自己手下心服口服，我觉得是我们这 些当领导者的应该学习的地方。如果刘邦做不到这一点，大汉开国皇帝的位置有可能就会成 为张子房、萧何或者是韩信了。其实，这次培训的感想还更多，如把事情做得又快有好的方法、意愿和槽刻的理解等， 但这些都是方法而已，我觉得最主要的是领导者必须关注细节，注重实施、注重提高自身素 质，高调发展，低调做事，一切都会慢慢好起来。篇三：情景领导力培训心得体会 情景领导力培训心得 首先感谢组织给了我这么难得的培训机会, 能够让我有机会系统的学习情景领导力,理 解如何运用情景领导力,为自己未来的职业生涯奠定坚实的基础.颠覆了自己以往对领导或管 理方法唯一性---命令式的理解,如下分享自己在此次培训过程中学习到的一些知识点.‎ ‎ 情景领导力的首要技能为诊断技能, 情景领导力根据员工所处的不同的工作能力和工作 状态将 作为管理者首先需要具备能力去识别不同员工所处的阶段,最终达到愿意并有能力研究 某一情景并评估员工的发展需求，在培训的过程老师让我们列举了这四个阶段员工的一些显 著特征以方便我们更加清晰的划分员工所处的阶段以及该阶段员工的需求. 通过充分的了解 员工工作能力和工作意愿在这四个阶段的变化,为后续管理工程中选择对应的领导形态从而 调整员工的工作技能和工作状态奠定基础 情景领导力的第二项技能灵活性，情景领导介绍了四种领导形态,指令型,教练型,支持型, 授权型, 这四种领导形态和第一阶段介绍的员工的个阶段一一对应. 颠覆了以往我们对管理 方法唯一性的理解。做为管理者首先需要明确这四种领导型态之间的区别,才能得心应手的运 用这多种领导型态,从而提高或调整员工的工作能力和工作意愿,以确保员工能够持续的提供 工作能力保持高昂的工作热情.在运用这四种型态过程中,领导着需要确保目标和期限都非常 明确,观察并监督工作绩效,并适时地提供反馈,做到授权而不授责. 情景领导力的第三项技能,建立伙伴关系.建立伙伴关系是一种策略,它是用来打开沟通 渠道并与部属协同努力,发展他们的工作能力与工作意愿.这个策略很重要,因为它使领导者 和与他共事的员工都将经理倾注于实现企业的目标. 建立伙伴关系的最终目标就是要与部属 就是用何种领导形态取得共识,以帮助员工达到个人和企业目标,实现双赢的局面.总的一句 话：没有最好的领导形态，只有最适当的领导形态，因人而异，因材施教（导人因其性，治 水因其势）。再次感谢组织能够给我学习成长的机会,也希望自己自己能够在未来的职业生涯能够将 学到的知识学以致用,总之一句话:执行合一．篇四：领导力提升专题研修班学习心得体会 第二期领导力提升专题研修班学习体会在人民大学参加领导力提升专题研修班五天的学习，获益匪浅，深有体会。一、短期培训方式深受欢迎。基层领导干部，都身处工作生产第一线，平时工作忙，事 务多，很少有时间有精力放下来静心学习，也很少有机会到人民大学这样的高等学府学习培 训。培训班采用短期方式，使我们能暂时放下工作担子，安下心来学习，远离岗位，避免一 切干扰，对基层领导干部来说，是一次难得的机会，我们欢迎今后多举办这样的短期培训班。 二、学习内容丰富，受益匪浅。这次领导力提升培训，尽管培训时间不长，但是安排的 ‎ ‎ 学习内容涵盖面广泛，涉及面深入，很丰富，而且很实用。尤其是专家老师们的精彩讲课， 用深入浅出的语言、生动浓厚的课堂氛围、精彩的领导力培训案例分析。让我从不同角度去 体会高绩效团队建设、有效提升领导力、跟毛泽东学领导、现代人力资源管理新课题、商务 礼仪、战略思维、压力管理与阳光心态和危机公关与媒体等课程，最新的管理知识、领导理 念，进一步拓宽了视野，升华了心灵，使我在提高管理能力方面开阔了思路，增长了见识， 使我对企业管理的思路、观念与领导力思维方式的认识都得到了一次全面的更新和提升。 通过这次培训，丰富了知识，转变了思想，提升了观念。 三、结合实际工作，学以致用。参加培训后，领悟到了一些领导艺术、工作思路和方法。 我深深体会到繁忙的工作，要靠科学的决策以及用人艺术、待人艺术和处事艺术，充分发挥 全体干部、职工的积极性，把自己从繁琐的事务中解脱出来，着力抓方向、抓落实、抓督促， 就会呈现纲举目张局面。通过这次学习培训，使自己增长了知识，开拓了视野。思维方式受 到了更多的启发。以前比较容易满足于个人的业绩和企业的成就。考虑问题、处理事情往往 是本位主义优先。在当今市场竞争日趋激烈和科技创新日新月异的社会里，各种关系的调整 也正处于一个磨合期，谁能抓住机遇，谁就能赢得生存发展的空间，因此必须解放思想，从 小处着手，大处着眼，审时度势，把握机遇，不断超越自我，在实践中不断提升个人的综合 素质，敢于走前人没有走过的路，不断改革创新，扎实推进各项工作持续稳定向前发展。学 习培训是提高各方面能力的有效办法，但是平时坚持自学、经常学、系统学更不可缺，我将 以这次培训提高为基础，养成良好的学习习惯，树立良好学风，不断在工作中学习，在学习 中不断提高自己各方面能力。篇五：《课程领导力培训》学习体会王磊 提升教师课程领导力的思考下泊小学 王磊 课程改革呼唤课程意识的觉知，试行国家课程、地方课程和学校课程三级管理的课 程政策，使学校不只是课程的执行者，而且真正成为课程改革的主人。然而，这种变革对学 校的行政领导而言，实属一大挑战。没有课程化的培养目标，办学理念便不能得到落实；没 有特色化的课程，办学特色就不能得以体现。教师课程领导力，成为教师专业发展的新使命， 成为学校内涵发展的核心竞争力。“如何提升教师课程领导力？”已成为当今许多专家、学者 以及有志教师们研究的一个重要课题。下面是个人在这方面的一些思考。 ‎ ‎ 一、对教师课程领导力的理解课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、 进程等的总和；领导力是领导者为实现共同理想或目标而影响和改变群体的心理状态和行为 的能力；教师课程领导力是以教师为核心的学校课程共同体根据培养目标和办学定位，领导 学校课程设计、实施、评价和课程文化建设过程的能力。 教师课程领导力是教师专业 发展的重要标志，体现教师的领导素养和领导智慧。教师课程领导力主要包涵：一是课程的 解读力，即教师对课程政策的理解，对“三级课程”比较、分析等；二是课程资源的整合力， 即对校本资源的有效利用和开发以及对校外资源的统筹和整合的能力；三是课程实施的执行 力，即课程的选择、规划、设计以及课程实施的组织、管理能力；四是课程实施的评价力， 即对课程实 施过程、方法和实施结果的评价以及影响因素的分析能力；五是课程文化的建构力，即 如何构建一种开放、分享、共进的课程文化，营造和谐、民主、平等的教研氛围。教师的课程领导力具有综合性的特点，是教师学校管理能力的集中体现。教师课程领导 力的形成与发展取决于教师的思想政治素质、教学与教科研素质、专业知识的素质以及 学校行政管理和实践决策能力的综合素养。教师的课程领导力的强弱决定了学校教育教学工 作水平的高低。因此，要提高学校的教育教学质量，就必须提升教师的课程领导力。 二、影响教师课程领导力的因素陈玉琨教授指出：教师的核心竞争力是课程领导力。应该说这一论断是非常正确的，牢 固树立这一观点，对新课程改革的推进、学校的发展、教师的发展和教师自身的发展都有着 积极的意义。但是，在现实中教师课程领导力往往不是那么突显，个人认为影响教师课程领 导力的因素有四个方面：一是认识因素。教师受传统观念的影响较大，过去习惯于一切听上 面的，对课程建设很少关心，在过去全国学生学习一套教材的情况下，还可以说的过去，新 课程改革将课程开发的部分权力下放给了学校，这就逼着教师必需关注课程，就是国家课程 也还有一个校本化的问题。二是经济因素。在经济相对落后地区，政府没有确保学校正常运 转的经济支撑，因此，教师的主要注意力在谋求学校生存上的经济问题，“争取社会支持能力” 就显得特别重要。三是教师领导水平因素。现实中有许多教师忙于应付日常事务，不能 抓大放小，或者说不知何为大小。教学问题交由分管教师去做，自己不能沉到教学一线。 四是教师课程领导能力因素。教师不知如何建设课程管理课程，学校以教学为中心，怎样通 ‎ ‎ 过课程建设引领教学，促进教学质量的提高，教师往往认识不到，也没有这个能力去领导。 三、提升教师课程领导力的策略 1、专家引领、对话共生。学校可以聘请专家到学校开设课程理论与实践问题培训班，让教师接受较为系统的课程 领导培训，或者派一些学校领导、骨干教师参加新课程的有关培训，提高他们的课程认识能 力，学会从理论上去把控学校课程的设计、执行与评估，以及对课程的判断力。 学校的课程理念从哪里来？学校的课程执行策略从哪里来？学校的课程评估如何进行？ 这一切一切的问题，都需要学校营建一种课程对话的机制，让人人参与到学校的课程规划、 实施和评估中来。也正是有了这样的机制，学校中每一个成员的课程领导力就在这种对话中 生长起来了。比如，学校要设计综合实践活动课程，可以采取全校课程设计招标的办法，让 学校内的各种团体设计方案，然后通过对话、整合，形成一个大家认可的课程设计、执行和 评估的体系。在这个过程中，不知不觉地提高了每一个参与的教师的课程领导能力。 2、实验培育、文化滋润。在课程领导力还比较低下的学校，可以采取“从小到大”的办法，先对一些难度不大的 单项课程进行改革实验，在实验中培育学校领导和教师的课程领导力。比如，学校开设选修 课，可以先在部分班级中 实验，让参与的老师制定选修课的课程方案、课程标准，以及评估措施，并逐一落实。 让参与的学校管理人员和教师在实验的过程中学会拟制课程方案、课程标准和评估指标等。 这种实践培训的办法十分有效，也是学校提高教师课程领导力的重要方法。 课程领导力，从表面上看，是一个课程领导的问题，而深层次来思考，是一个文化问题。 学校有什么样的文化，就有什么样的课程领导，继而就有什么样的领导能力。学校成员有什 么样的文化素养，学校就有什么层次的课程领导文化，也就有什么水平的课程领导力。因此， 学校课程领导力的提升“功夫在外”，需要不断提升所有成员的文化素养。在建设学校课程 领导力时，我们一定要同时加强学校的文化建设，提高全体教职工的文化素养。 3、执行提升、制度保障。我们切不可简单认为领导力就是领导的人格魅力，领导者必须有一定的执行力，这个执 行力包括、协调、筹措、掌控等。要了解成败的关键，知道如何筹措资源，如何说服其 他管理者配合，如何审时度势，统领全局。幻想以领导名义一声令下就会有结果，这是一个《》 短期培训学习体会