中考语文复习备考策略

中考语文复习备考策略

中考复习备考策略 一．语文知识复习计划具体做法是： ‎ ‎1、重精读，抓略读，促泛读。 ‎ 重精读，就是要把每一篇课文上好。教师要深入钻研教材，明确重点难点，找好教材的切入点，创设好教学情景，以引发学生读书、思考和训练。 ‎ ‎2、学习中外散文。‎ 教师选取精美的中外散文，重点是体会作者的思想感情，欣赏文中人物、事件、景物的描写，品味精妙的语言。 ‎ ‎3、学习古今中外的小说名篇。‎ 重点是欣赏小说的细节描写、环境描写、语言描写。教学时要引导学生抓住小说中的主要人物，深入探讨和研究课文是如何运用这些描写手法的，从中展示了人物怎样的精神面貌和性格特征。 ‎ ‎4、古代诗文。‎ 重点是在前面几册的基础上进一步延伸拓展和强化提高学生学习文言文的习惯、方法和能力。教学时要从朗读入手，培养学生的文言语感，同时要继续加强对字词句的认读和记忆，积累文言词语，把握内容，另外要让学生注意文言文的语体风格和语言风格，让他们作一点个性化的评点和赏析。 ‎ 抓略读，就是选用好一本课外配套读本，要求学生每天至少看一篇精美的短文，然后做好读书笔记，笔记内容为：‎ ‎（1）生字生词或好词佳句。‎ ‎（2）文章主要内容概括。‎ ‎（3）评点赏析 ‎（4）质疑问难。‎ 教师可以采取抽查的方式检查，或利用课堂时间，或利用课外复习时间，集体就某些有价值的共性问题展开讨论，达成共识。 ‎ 促泛读，就是要求学生每天都能抽出一些时间读书看报，至少浏览一份晚报，把自己感兴趣或有价值的材料进行摘抄或剪贴，有条件的话，利用早自习时间进行适当交流。 ‎ 二、初三语文知识复习策略 根据新课标要求和 市近年来中考语文遵循的“重视积累，突出读写，强调运用，鼓励创新”的命题思路，进人总复习阶段，要提高语文学科复习的效率，应当从语文学科的特点出发，针对自己学生的实际情况，采取灵活恰当的复习策略和方法，真正做到重视语言材料的积累，加强阅读和写作能力的训练，着眼于语言运用能力的提高，发展学生的创造性思维。 ‎ ‎（一）重视语言材料的积累 学习语文需要日常的积累，没有积累的语言是苍白的，没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维，能触类旁通。初中阶段语文学习的主要任务，首先是积累大量的语言材料，其次才是理解和运用。 ‎ 学生积累的内容主要有：‎ ‎1、字词积累 ‎2、古诗文积累 ‎3、名言警句积累 ‎4、名著积累 ‎5、语文常识积累等 ‎6、美文美段的积累 学生在积累方面主要的问题是记忆不清晰、不完整，表现在试卷上，要么是写不出，要么是书写时添字、漏字、写错别字、笔画不清等等。要避免上述情况发生，在复习时应强化如下四个环节 ：‎ ‎1、领悟含义。对背诵的诗文，要领悟其含义，特别是其中的关键字词，要真正弄懂。‎ ‎2、 圈点强记。对诗文中的易混字、易错字，要用红笔圈点出来，以激起有意注意，重点把握。‎ ‎3、 边诵边写。在记忆时，可边背诵，边用笔写出上下 句或句中的关键字，以防“ 口是手非 ”。‎ ‎4、规范书写时要做到 “ 三清 ” “三不”，“三清” 就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“ 三不 ”就是不写潦草字，不写异体字和不规范的简化字，不添减笔画。 ‎ 为了提高识记效果，采取如下措施 ： ‎ ‎1、分块切割，化整为零。可将要求背诵的诗文或按朝代或按篇幅大小切割成若干块，然后规定自己几天完成一大块，这样化整为零，保证了识记的计划性。 ‎ ‎2、定期检查，强化落实。让学生自记、自测、自查，也可让他们互查，然后教师抽查。 ‎ ‎（二）突出阅读和写作能力的训练 阅读写作能力的考查始终是中考语文试题中所占比重最大的部分。因此在复习阶段，老师要指导学生认真地对三年来的阅读写作实践进行感悟反思和理性思考，从中产生一些顿悟， 明白一些阅读写作的道理，归纳出一些阅读写作的规律和技巧。 ‎ ‎1、阅读训练的策略 ‎（1）在阅读训练中要求学生努力做到五个 “准确 ”。即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义 ， 准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。‎ ‎（2）提供一定量的阅读材料，进行必要的训练。阅读经验对于阅读能力的培养非常重要。阅读步骤的具体操作质量往往依赖于正确有效的阅读经验。而阅读经验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考。一定的阅读量可以培养起较好的语感。而经常性的思考可以锻炼思维，激发潜能。同时在一定量的阅读训练中可以通过对自己的答案与标准答案的反复比较思考，纠正自己的思路偏差，修整完善自己的思维。 ‎ ‎2、写作训练策略 ‎（1）写作是表达能力的综合运用，就其能力层级而言应该属于 “ 创造 ” 。文章一旦被写出来，不论其水平高低，只要不是抄袭，都可以看作是同学们的一种创作。在强调可用多种文体写作的大环境下，仍要重视培养自己的文体感，要强化对表达方式的训练。 ‎ ‎（2）在复习阶段培养学生对生活环境、周围事物的敏锐的感知能力和广泛的兴趣爱好，要求学生做好素材笔记，就学校、家庭、社会以及自身新近发生的事件，新近产生的感悟，及时记载下来，以便到考场上有比较充分的选材余地，同时也使自己的作文洋溢着真情实感。 ‎ ‎（3）进一步提高学生的审题能力。因为考场作文是以理解为前提的。善于理解分析作文试题中的提示、要求 ( 有的还有材料 ) ‎ 的内容，并筛选出有用的信息。让学生把近期的作文收集整理，深入分析自己在审题方面得与失的，明确自己的优势和不足之处。或挑选一些好的习作和考场作文，研究一下它们的作者是怎样把握题意，怎样开拓思路，怎样精选材料，怎样构思谋篇的，在语言运用上又有哪些特色；了解优秀作文都怎样做到题目新颖，想象奇特，构思巧妙，材料新鲜，细节鲜活，情感独特的。 ‎ ‎（4）要求学生经常浏览报刊杂志 ， 搜集新鲜的写作素材。使考场作文有鲜活的时代气息。 ‎ ‎（5）本学期在上学期已经成功修改学生作文三篇的基础上进一步修改学生作文，达到每人手里至少有五篇作文，重点教会学生作文的迁移。 ‎ ‎（三）着眼于语言运用能力的提高。 ‎ ‎1、掌握必要的语文知识 学习语文，需要掌握一些基本的语言知识。基本的语言知识， 主要不是指概念性知识 ， 而是指方法性、规律性的知识 ，即从语言实践中归纳出来 ， 又用来指导语言操作的实用性知识。包括怎样辨识汉字读音的正误 ， 怎样辨识错别字 ， 怎样辨析和修改病句 ， 怎样仿句 ， 怎样做到语言表达的简明、连贯、得体 ， 怎样根据表达需要正确运用常见的修辞方法等。 ‎ ‎2、基本语言知识的运用能力不是靠总复习训练形成的 ，而是长期语言实践与积累的结果。‎ 总复习训练的任务则是在平时的实践、积累的基础上，总结规律，归纳方法，提高基本语言知识运用水平。基本语言知识运用能力的核心是正确使用词语和句子 ， 而所谓的正确使用 ， 除了正确选择词语和句子，主要指的是恰当搭配与组合。因此 ， 总复习训练中要下气力训练词语与词语、词语与句子、句子与句子的搭配组合能力。让学生把自己所做的题目进行交流，从中发现问题，然后修改重写，如此反复多次，形成基本技能。 ‎ 三．家长配合 ‎ 时光总是在无声无息地流淌，轻轻悄悄迈进了2008的大门，离放寒假的日子不远了，各门功课基本都已讲完，进入到了复习阶段。温故而知新，复习对于知识的巩固、提高具有重要作用。因此 ，想与家长切磋一下孩子在复习中要注意的几个问题。 ‎ ‎ ‎ ‎ 树立正确的复习观 ‎ ‎ 复习，又被老师戏称为“烫剩饭”，意指把原来学过讲过的知识重新再来一遍，但决不是象我们热剩饭那样简单，因为复习其实是一个知识巩固、查漏补缺的过程，但是很多学生忽视这一点，以为复习只是老师把原来讲过的东西再重复，没有足够的重视。 ‎ ‎ ‎ 我们经常看到有些学生看起来学习很用心，就是成绩上不去。我感觉有一个重要的原因就是这些学生在做大量练习的时候，没有选择性。在复习阶段，对于学生来说，要特别注意原来有困惑的地方。可以准备一个纠错本，把平时的错题抄在一个本子上。我们就会发现，有时学生考不好，是因为有些题型或知识点一直就没掌握住。练来练去，都是练的自己早已掌握的知识，当初就不懂的知识却一直也没弄懂，因此那些知识点一直就是他的失分点，所以应该把平时没掌握的知识点作为复习的重点。我在作班主任的时候，让学生从第一学期开始，每人每学科都准备一个纠错本，平时做错的题，都总结在一个本子上，改错。然后每周把这些题型练一遍，半期考复习的时候，再把这些题仔细作一遍，效果还是不错的。但是这种方法仅仅对于学习自觉的学生效果好，因为每个学生对知识的掌握情况是有偏差的，而老师不会精确到对哪个学生哪个知识点没掌握都了如指掌。如果家长对孩子督促或指导一下，可能情况要好些。 ‎ ‎ ‎ ‎ 学会合理安排时间 ‎ ‎ 学习成绩的好坏，很大程度上跟学习效率有关，提高学习效率，关键在课堂上，俗语道：“台上一分钟，台下十年功”，这话改在学习上可以说是：“堂上一分钟，堂下十分钟”，提高课堂45分钟效率，对学生的学习至关重要。当然在课堂上学习时间的分配，一般由老师来安排，那么在课下，尤其是在复习阶段，作业比较多，有写的有背的，应该教会孩子根据自己的学习习惯来安排时间，一般我主张，写作业的时候，先写自己喜欢的学科、学得好的学科，遇到不会的题，不要钻牛角尖，思考20分钟如果还做不出来，就应当把题放下，到学校去问老师或同学，或如果有剩余的时间再钻研。其次，要让孩子回家就抓紧时间学习。原来我就碰到这么一个学生，家长一见面，给我提的意见必然是孩子作业太多，写到夜晚11点左右，孩子的字体上小学的时候多么好，到了初中作业太多，字都变形了。每次我都跟家长解释，其实作业不多，要他注意孩子的学习习惯，是不是回家就写作业，家长固执地认为是老师留的作业多。有一次，我实在忍无可忍，叫来几个成绩很一般的学生，让他们告诉叔叔，一般作业几点完成，我又让那孩子当着家长的面，说说自己是怎样写作业的。孩子的习惯就是回家先玩，等吃过饭，休息半小时再写作业，不管是什么作业，不到老师让交的时间决不写。 有时候老师会提前布置作业，为的是保障作业的质量，让学生有充足的时间思考，但有些学生非得等到老师让交的那天，匆匆忙忙胡乱应付了事。 ‎ ‎ ‎ ‎ 学会归纳整理知识 ‎ ‎ 在学习过程中，一个很重要的环节，就是对知识的归纳整理能力，每个学科的教材在编写的时候，课程之间都有内在联系和规律，抓住了这些联系和规律，学习就会有事半功倍的效果。对于象政治、历史这样的学科，可以让学生先看目录，然后每一单元的知识点、每一课的知识点列表，孩子能把知识点列下来，对课本已经有个整体的印象了。其他学科应该怎样归纳整理可以让孩子咨询一下老师。 ‎ 以上是我对复习的一点粗浅看法，肯定是挂一漏万，就是想起一个抛砖引玉的作用，希望我们的家长、版友能够抛来更多的美玉，让孩子们的学习更轻松、更有效、更快乐。‎ 四．学生心理调节 考前心理疏导会起到事半功倍的作用呢！于是归纳总结出几点调节方法： ‎ ‎1、给予自信 自信心是成功的必要条件，应考时如缺乏自信，必然会影响水平的发挥。所以要多给学生自信心 ‎2、及时调节紧张情绪 临考时或考试过程中如果感到十分紧张，则要及时调节，主要方法是：‎ 、暗示。如可以安慰自己：“我不怕考试，我能控制自己的情绪，考出水平。”如此等等。 ‎ 、呼吸。考试过程中如果产生紧张、焦虑，可以作几次深呼吸，以调节情绪。 ‎ 、转移注意。如果深呼吸仍不能控制紧张情绪，可以停下笔来，默念数字或熟悉的诗词等，将注意力暂时转移到其他事情上，从而可使原来紧张情绪迅速平缓。 ‎ ‎3、讲究应试策略 ‎ ‎（1）第一印象策略。当遇到某题有几种可能答案而又无法确定哪个答案正确时，应选择最先想到或判定的那一个答案。尤其是解答选择题时，这个策略最有用。选择最先判定的答案（即第一印象），可使你成功的概率大大地增加，这已为心理学研究所证明。 ‎ ‎（2）先易后难策略。一般而言，应先做容易的题目，后做难题，这样既可以有利于维持自信心及避免出现紧张情绪，又有利于时间的合理安排。有的学生喜欢按照顺序答题而不管其难易，有的人甚至喜欢先解答难题，他们往往会被一两题难题而“卡”住，不仅花了大量的时间，而且会导致紧张情绪及失去自信心。 ‎ ‎（3）统筹安排策略。考试时不要一接到试卷便忙于答题，应先花几分钟将全部试题浏览一遍，估计难易，并将考试时间大约分配到各大类题目上，最好留下15—20分钟作为机动，整个考试有一个统筹安排，一方面使时间有较合理的安排，不致于先松后紧；另一方面更重要的是使你对整份试卷有一个整体感，将可能有关的知识有效地调到记忆的备用区域中。 ‎ ‎（4）解除抑制策略。考试时如果遇到本来复习得十分熟悉但一下子记不起来的题目时，千万不用焦急，也不应拼命追忆，想不起来誓不休。因为该题的答案虽然已在头脑中形成牢固的联系，但可能由于情绪紧张或其他原因，这种联系会暂时被抑制而无法回忆出答案，在这种情况下，硬抓住这道题不放，往往会徒劳无功，是不明智的。最好的策略是将它暂时放下，先完成别的题目，隔了一段时间，暂时的抑制往往会解除，该题的答案会自然地回忆出来。 有了良好的心理素质和坚实的知识基础，考试紧张的心理就能克服。‎