2018年高考语文一轮复习课时跟踪检测四小说分析鉴赏类题目新人教版

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课时跟踪检测（四）小说分析鉴赏类题目 一、阅读下面的文字，完成 1～3 题。 麦 季 袁省梅 吃晚饭时，爸说：“我腰疼得不行，你替我看场去吧。”我不吭声，自顾耷着眉眼吃饭。 爸又说：“半大小子了，该替换替换我了，看人家大斌子，接上他老子的力了，不上学，一 天能挣好几个工。” 我还是没说话，可我听出了我爸话里的黯然、无奈、恨铁不成钢的味道。后来，只要一 想起我爸，我总是会想到多年前他对我无奈的样子，穿越时光的尘埃，扑面而来，让我莫名 地心疼。 大斌子，那时也是十七八岁的年龄，长得却壮实，一副大人的模样。吃了晚饭，我去喊 了大斌子，捏了手电筒，去麦场。 生产队的麦场在村子的西边，旁边就是麦地，一片连着一片，朦胧的夜色里，空旷、饱 满。风从树上掠过，簌簌响。小虫子在土里，唧唧叫。经了一天的日晒，麦秸垛和麦地散发 着一种好闻的气味，热烈、干燥，青草和新麦的香很浓了，让人感到莫名的欢腾。 马灯下，大斌子掏摸出一把旱烟和几张窄的纸条，说“吃烟”就把一根粗大的烟卷塞到 了我手里。现在想起，我的抽烟是从那晚开始的。月亮出来了，我看见大斌子学着大人的样 子，猛地吸一下，忽地吐出一团白的烟雾，很享受的样子。我只一口，就“咔咔”地咳嗽了 半天。大斌子就笑，笑得肆意、畅快。 突然，我们听见麦地里传来剪麦穗的声音，“嚓嚓”“嚓嚓”，迅疾、慌乱。我一下就 慌了，脖子木头般僵硬得不能动。大斌子不叫我发出声响，倏地摁亮手电。一束光在晦明的 月色下，虚弱、模糊，却照亮了那人。 竟是老王头。月亮银白水样明，老王头讪讪地，手遮着眼睛，说：“没动麦捆子，就捡 点麦穗。”大斌子仰头看看天，哈哈大笑：“是捡麦穗的好时候，不热。” 我劝大斌子放过老王头，别让队长来了看见。大斌子不理我，踢着老王头脚边的布袋子： “眼神挺好啊，捡得不少嘛。” 我知道，大斌子恨老王头。老王头是我们的老师，他不止一次地批评过大斌子，还揍过 大斌子。那时，哪个男生没挨过老师的打呢？多年以后，想起这些事，倒觉得老王头下手太 轻。大斌子还没停学时，就扬言要收拾老王头，当然也收拾过。给老王头扣在宿舍窗台上的 碗下放只青蛙，给老王头的烟筒里塞半截砖。 大斌子抓过布袋子，冷冷地说：“人可以走，赃物得留下。”月下，老王头佝偻着腰， 搓着手，嗫嚅着，不知说了句什么，低下头走得风快，简直是小跑了。大斌子哈哈大笑：“慢 点啊王老师，别摔了您的老腰。” 月亮隐在了云后，有风吹来，潮润、燠热。大斌子叫我去场院，自己走了。过了好一会 儿，他才来，手里却不见了老王头的布袋子。 谁也没想到，第二天晚上大斌子偷了半袋子碾好的新麦，刚出了场院，让队长撞见了。 大斌子说是想用麦子换甜瓜吃。队长气得一跳脚，骂他家贼难防。叫来他爸。大斌子挨了一 顿狠揍。 天黑时，大斌子来找我，瘸着腿骂他爸：“下手真狠啊，好像我不是他亲儿子。昨晚倒 霉，今晚你给我放哨，偷回来。”那晚，他顺利地偷出半袋子新麦。朦胧的夜色下，他的两 条长腿舞得飞快，在小巷子穿来穿去。我追得气喘，也不敢喊。谁知他竟然把袋子放到了老 王头家的柴房子前。 我问他：“昨晚的也是给老王头？”他说：“你认为呢？”我说：“那前几天的布袋子 还老王头了？你不是恨他吗？”他说：“你喜欢他？那天我是想把布袋子交给队长，从他门 口过时就听见他媳妇在屋里骂他犟驴，说屋里都揭不开锅了还窝在学校不挣钱。老王头一句 不吭，我听着就心软得不行了。” 谁知，我跟大斌子刚把半袋子麦子放到老王头的柴房子前，老王头“呼哧”从柴房子出 来了。他扯住大斌子叫把麦子拿走，他说我偷你们不能偷，小小年纪可不能沾染了这坏习气， 你们得走正道。 大斌子“噗”地吐了口唾沫，甩开他要走，老王头死拽住就是不让走。大斌子没法子， 只好背起袋子，也不理我，气呼呼地走了。 我悄悄地叫他把麦子藏起来，明天换甜瓜吃。大斌子哼了一声：“吃吃吃，就知道吃。” 大斌子把麦子倒到了场院，说：“这个老王头，看我以后怎么整他吧。”一会儿，他又说： “老王头说的也没错，嗨，这个老王头！” 后来，大斌子和老王头成了铁哥们，我跟老王头也成了铁哥们。 1．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是( ) A．文中第四段有关农村夏夜的环境描写，主要是为了突出两位年轻人内心的躁动不安， 也为下文写大斌子捉住偷麦的老王头这一故事情节做铺垫。 B．“那时，哪个男生没挨过老师的打呢？”小说中委婉地批评了老王头性格暴躁的特 点，也为后面大斌子报复、嘲讽老王头做了很好的注脚。 C．“老王头说的也没错，嗨，这个老王头！”这句话表现出大斌子被老王头拒绝后的 矛盾的心理，一方面对老王头恨之入骨，“看我以后怎么整他吧”；另一方面似乎也理解了 老师的内心世界。 D．小说结尾写大斌子、“我”和老王头成了铁哥们，使人物形象更加丰满——大斌子、 王老师态度转变，彼此理解，让人物形象更加鲜活。 解析：选 D A 项，“突出了两位年轻人内心的躁动不安”文中无依据；B 项，小说中 写老王头批评、“揍”学生的事主要是为了写他对学生要求严格，小说的最后也很好地强调 了这一点；C 项，“对老王头恨之入骨”不符合作者的表达意图，小说的后半部分，大斌子 已经改变了对老师的看法。 ★2.请概括大斌子这一人物的性格特点，并简要分析塑造大斌子所采用的最突出的艺术 手法。 答： 解析：题干有两问，题干问题切入点很小，已经很明确，是“人物性格概括题”和“人 物手法题”。 第一问：对大斌子性格的把握，要结合故事情节及人物的语言、行动等，大斌子学大人 抽烟、给老师“宿舍窗台上的碗下放只青蛙”，“烟筒里塞半截砖”等情节，可以看出其顽 劣的性格；保护老师、给老师送麦子等情节，可以看出其正直善良宽容的性格；被队长逮着 情节可以看出其倔强仗义的性格。同时，“我”的衬托也需要考虑。 第二问：思考刻画人物的手法，结合全文，发现对大斌子的刻画是前后形成鲜明对比的， 前面写其抽烟、捉弄老师、偷麦子，感觉这人性质恶劣，结尾却发现是为了帮助老师，人物 形象在对比中突显出来。 答案：(1)粗鲁顽劣，正直倔强，朴实仗义，善良宽容。 (2)前后对比(欲扬先抑)。前面写大斌子抽烟、捉弄老师、偷麦子，让人感觉他很坏， 结尾写他为了帮助老师，甘愿挨打和背负罪名。前后对比鲜明，使人物形象突出，也使读者 印象深刻。 ★3.你认为本文的主要人物是大斌子还是老王头？请结合文本说明理由。 答： 解析：这篇小说为我们塑造了大斌子、老王头等人物形象，对于谁是主要人物，可有不 同的见解和看法。但不论谁是主要人物，在谈看法或观点时都要谈他们的作用，因此本题可 以看作“主要人物作用题”。作答时，可以从情节角度、人物自身角度、主题角度等方面来 分析。 答案：(示例一)大斌子。①小说从正面运用动作、语言描写等手法塑造了大斌子粗鲁顽 劣、正直倔强、朴实仗义、善良宽容的人物形象。②用“我”来烘托大斌子的形象，使其性 格更加鲜明。③小说中写老王头对学生严格要求、为生活所迫偷麦子的事，都是为了衬托大 斌子的性格特点。④从大斌子身上，我们可以看到人性的闪光点，这也是小说要表达的主题。 (示例二)老王头。①老王头是作者精心刻画的主要人物，小说通过正面和侧面描写刻画 了这一形象。②在小说中，老王头虽然着笔不多，但他善良、严厉、淡泊名利、注重尊严的 形象被刻画得栩栩如生。③小说的结尾写老王头让大斌子把麦子带走，宁愿挨饿也不让学生 变坏，正是小说要表达的主题——突出人性中的善良美。④小说写大斌子性格的改变，正是 老王头言传身教的结果，写大斌子主要是为了衬托老王头。 二、阅读下面的文字，完成 4～6 题。 阿 太 蔡崇达 我那个活到 99 岁的阿太——我外婆的母亲，是个很牛的人。外婆 50 多岁突然撒手，阿 太白发人送黑发人。亲戚怕她想不开，轮流看着。她却不知道哪里来的一股愤怒，嘴里骂骂 咧咧，一个人跑来跑去。一会儿掀开棺材看看外婆的样子，一会儿到厨房看看那祭祀的供品 做得如何，走到大厅听见有人杀一只鸡没割中动脉，那只鸡洒着血到处跳，阿太小跑出来， 一把抓住那只鸡，狠狠往地上一摔。 鸡的脚挣扎了一下，终于停歇了。“这不结了——别让这肉体再折腾它的魂灵。”阿太 不是个文化人，但是个神婆，讲话偶尔文绉绉。 众人皆喑哑。 那场葬礼，阿太一声都没哭。(1)即使看着外婆的躯体即将进入焚化炉，她也只是乜斜 着眼，像是对其他号哭人的不屑，又似乎是老人平静地打盹。 那年我刚上小学一年级，很不理解阿太冰冷的无情。几次走过去问她，阿太你怎么不难 过？阿太满是寿斑的脸，竟轻微舒展开，那是笑——“因为我很舍得”。 这句话在后来的生活中经常听到。外婆去世后，阿太经常到我家来住，她说，外婆临死 前交代，黑狗达没爷爷奶奶，父母都在忙，你要帮着照顾。我因而更能感受她所谓的“舍得”。 阿太是个很狠的人，连切菜都要像切排骨那样用力。有次她在厨房很冷静地喊“哎呀”， 在厅里的我大声问：“阿太怎么了？”“没事，就是把手指头切断了。”接下来，慌乱的是 我们一家人，她自始至终，都一副事不关己的样子。 病房里正在帮阿太缝合手指头，母亲在病房外的长椅上和我讲阿太的故事。她曾经把不 会游泳，还年幼的舅公扔到海里，让他学游泳，舅公差点儿溺死，邻居看不过去跳到水里把 他救起来。没过几天邻居看她把舅公再次扔到水里。所有邻居都骂她没良心，她冷冷地说： “肉体不就是拿来用的？又不是拿来伺候的。” 等阿太出院，我终于还是没忍住问她故事的真假。她淡淡地说：“是真的啊，如果你整 天伺候你这个皮囊，不会有出息的，只有会用肉体的人才能成材。”说实话，我当时没听懂。 我因此总觉得阿太像块石头，坚硬到什么都伤不了。她甚至成了我们小镇出了名的硬骨 头，即使九十多岁了，依然坚持用她那缠过的小脚，自己从村里走到镇上我老家。每回要雇 车送她回去，她总是异常生气：“就两个选择，要么你扶着我慢慢走回去，要么我自己走回 去。”于是，老家那条石板路，总可以看到一个少年扶着一个老人慢慢地往镇外挪。 然而我还是看到阿太哭了。那是她 92 岁的时候，一次她攀到屋顶要补一个窟窿，一不 小心摔了下来，躺在家里动不了。我去探望她，她远远就听到了，还没进门，她就哭着喊： “我的乖曾孙，阿太动不了啦，阿太被困住了。”虽然第二周她就倔强地想落地走路，然而 没走几步又摔倒了。她哭着叮嘱我，要我常过来看她，从此每天依靠一把椅子支撑，慢慢挪 到门口，坐在那儿，一整天都在等我的身影。我也时常往阿太家跑，特别是遇到事情的时候， 总觉得和她坐在一起，有种说不出的安宁和踏实。 后来我上大学，再后来到外地工作，见她分外少了。然而每次遇到挫折，我总是请假往 老家跑——一个重要的事情，就是去和阿太坐一个下午。虽然我说的苦恼，她不一定听得懂， 甚至不一定听得到——她已经耳背了，(2)但每次看到她不甚明白地笑，展开那岁月雕刻出 的层层叠叠的皱纹，我就莫名其妙地释然了许多。 知道阿太去世，是在很平常的一个早上。母亲打电话给我，说你阿太走了。然后两边的 人抱着电话一起哭。母亲说阿太最后留了一句话给我：“黑狗达不准哭。死不就是脚一蹬的 事情嘛，要是诚心想念我，我自然会去看你。因为从此之后，我已经没有皮囊这个包袱，来 去多方便。” 那一刻才明白阿太曾经对我说过的一句话，才明白阿太的生活观：我们的生命本来多轻 盈，都是被这肉体和各种欲望的污浊给拖住。阿太，我记住了：“肉体是拿来用的，不是拿 来伺候的。”请一定来看望我。 [选自《2015 中国小小说排行榜(上半年)》，有删改] 4．下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是( ) A．看到祭祀“外婆”的贡品——一只鸡洒着血到处跳，阿太便跑出来，一把抓住那只 鸡，狠狠地摔在地上，表现了阿太的麻利。 B．主要人物阿太的语言，时而短促有力，时而绵软悠长；时而朴实无华，时而深邃隽 永。既让人感到亲切，又引人回味思考。 C．92 岁的阿太在检修屋顶时不小心摔伤，见到“我”后失声痛哭，说明这个倔强的老 太太也有恐惧和软弱的一面。 D．小说通过对一个性格鲜明的老太太的生活速写，一方面表达了作者对故乡和亲人的 深情，另一方面表达了一种朴素的生命观。 解析：选 C C 项，“恐惧和软弱”分析有误，阿太的哭流露出老人对自己未来生活的 担忧，同时也表现了人物率真的一面。 ★5.小说表现了阿太哪几个方面的性格特点？请具体分析。 答： 解析：答题时，可结合故事情节和人物的语言、行为等进行分析概括，分项陈述。外婆 去世时，阿太“骂骂咧咧”“跑来跑去”“掀开棺材”“看那祭祀的供品”等，没有把悲伤 展示出来，可见其处事果断的性格。菜刀切断手指时只是“哎呀”一声；通过母亲之口叙述 阿太让舅公学游泳的故事；九十多岁时，要雇车送她从镇上回村里时，她异常生气的话语以 及“慢慢地往镇外挪”的动作，可看出阿太的倔强硬朗。受伤后，“我”看她时，“她就哭 着喊”“她哭着叮嘱我”“一整天都在等我的身影”以及阿太的临终留言，可以看出阿太的 朴实率真。 答案：①牛：处事果断。冷静面对外婆的突然离世，将悲伤深埋于心。②狠：倔强硬朗。 菜刀切断手指时只是“哎呀”一声；看似无情，却用心良苦地让舅公学游泳；从屋顶掉下来 摔伤后，第二周就坚持落地走路。③真：朴实率真。受伤后，要“我”经常去看她；临终前， 给“我”洒脱而又深情地留言。(答出两点即可) ★6.从人物描写手法及其表达效果的角度，简要赏析文中画线的两个句子。 (1)即使看着外婆的躯体即将进入焚化炉，她也只是乜斜着眼，像是对其他号哭人的不 屑，又似乎是老人平静地打盹。 答： (2)但每次看到她不甚明白地笑，展开那岁月雕刻出的层层叠叠的皱纹，我就莫名其妙 地释然了许多。 答： 解析：答题时，先理解句子的含意，再判断运用了何种描写手法，从内容、人物性格等 方面思考语句有着怎样的表达效果。(1)句，通过“乜斜着眼”“不屑”“老人平静地打盹” 等神态描写，表现出外婆去世时，阿太虽然内心伤痛，但仍隐忍着，平静地对待生死的态度。 (2)句，联系上下文可知，每次遇到挫折的时候，“我”看到阿太“不甚明白地笑”“层层 叠叠的皱纹”，心中便释然了很多，说明阿太的坚强性格给予“我”很大的精神力量，让 “我”能够积极地面对生活中的挫折。 答案：(1)通过细腻的神态描写，表现了阿太的隐忍性格和对待生死的平静、超脱的态 度。 (2)在对人物的神态描写和肖像描写中，揭示了阿太的坚强性格对“我”面对生活中的 挫折时受到的积极影响。