四年级上册语文教案— 10 爬山虎的脚 部编版

四年级上册语文教案— 10 爬山虎的脚 部编版

‎10 爬山虎的脚 教学目标 ‎1.认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等14个生字，正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。‎ ‎2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。‎ ‎3.学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。‎ 教学重点 作者是怎样写出爬山虎叶子和脚的特点的。‎ 教学难点 爬山虎是如何爬行的。‎ 教学过程 一、初读交流 以学定教 你们见过爬山虎吗？你们平时看见的是爬山虎的什么样子？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。板书课题。‎ ‎1.依照预习单，检查词语 爬山虎 操场 舒服 空隙 均匀 重叠 叶柄 蜗牛 瞧不起 牢固 枯萎 ‎2.课文从哪些方面介绍了爬山虎？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。）‎ 二、重点品读 随文得法 ‎1.朗读课文，看看从哪些地方看出作者观察的特别仔细？画出相关的句子。‎ ‎2.汇报交流。 ‎ ‎（1）爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。‎ ‎①叶圣陶爷爷观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）叶子的颜色变化很美啊，谁能读出这种美？配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？　　‎ ‎②哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）‎ ‎③为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）‎ 你觉得叶子还美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）‎ 你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。‎ ‎（2）交流话题二：爬山虎脚的位置、形状。‎ 爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。‎ ‎①出示图片：爬山虎的脚长在什么地方？脚的样子像什么？课文是怎么写的？‎ ‎②把脚的样子比作什么？爬山虎的脚有六七根枝状的细丝，像蜗牛的触角。‎ 师小结：叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致。‎ ‎③学生在黑板上画一画爬山虎的脚。‎ ‎（3）交流话题三：怎么爬的？‎ ‎①在第四自然段中，作者用了哪些词语写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）‎ ‎②看课件演示爬山虎爬的过程。　　‎ ‎（4）交流话题四：爬山虎的的变化？　‎ ‎①学生汇报（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。）‎ ‎②“……要是……休想……”说明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。请带着这种感受再读最后一段。 ‎ ‎3.本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？（因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。）‎ ‎4.课文学习到这里，你们都哪些启发？‎ ‎（1）观察细致。‎ ‎（2）要抓住特点观察。‎ ‎（3）要注意事物的细微变化。‎ 三、拓展阅读 实现整合 ‎（一）拓展阅读《牵牛花》‎ ‎1.作者笔下的牵牛花有什么特点？‎ ‎2.画出作者描写生动细致的句子，说一说从中感受到什么？‎ 重点交流以下句子：‎ ‎（1）这样，藤蔓很容易爬到了墙头；随后长出来的互相纠缠着，因自身的重量倒垂下来，但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠，待不胜重量时重演那老把戏；因此墙头往往堆积着繁密的叶和花，与墙腰的部分不相称。‎ ‎（2）前一晚只是绿豆般大一粒嫩头，早起看时，便已透出二三寸长的新条，缀一两张长满细白绒毛的小叶子，叶柄处是仅能辨认形状的小花蕾，而末梢又有了绿豆般大一粒嫩头。‎ 四、巩固延伸 学以致用 ‎1.拓展阅读语文主题图书《芋》。‎ ‎2.抄写课文中你觉得写得准确、形象的句子。‎ ‎3.学习作者的观察方法，去观察一种动物或植物，把观察结果记录下来。‎