人教部编版八年级上册第24课《周亚夫军细柳》课件（共33张PPT）

人教部编版八年级上册第24课《周亚夫军细柳》课件（共33张PPT）

古语：千军易得，一将难求。 中国古代十大名将 孙武 吴起 白起 韩信 王翦 卫青 霍去病 卫青 李靖 李牧 徐达 汉文帝即位后，跟匈奴贵族继续采 取“和亲”的政策，双方没有发生大规 模的战争。但是后来匈奴的单于听信了 汉朝奸细的挑拨，跟汉朝绝了交。公元 前158年，匈奴单于起兵六万，袭扰上 郡和云中，杀了不少百姓，抢掠了不少 财物。为了加强防卫，汉文帝委派刘礼、 徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎在霸上、 棘门、细柳。这三处地方离长安较近， 汉文帝就到这三地慰问军队。本文就是 汉文帝劳军的纪实。 读准字音 棘 彀 弩 辔 介胄 嗟 曩 被 诏 车骑 祝兹 作揖 斜 （jí） (gòu) （nǔ） (pèi) (zhòu) (jiē) (nǎng) (pī) (zhào) (jì) (zī) (yī) (y é) 在预习的基础上自读课文，疏通文章 第一步：让学生先自己自读课文，并根据 文章疏通文义，把难点的字词，句子标记出来 （5分钟）。 第二步：小组合作解决小组成员遇到的 难点字词、句子。（5分钟） 第三步：小组合作实在解决不了的，每 组派代表把其写在黑板上，师生共同来探讨解 决。（5分钟） 乃以宗正刘礼为将军 于是上乃使使持节诏将军 亚夫乃传言开壁门 于是天子乃按辔前行 军坝上 军棘门 军细柳 上自劳军 至霸上及棘门军 皇帝敬劳将军 劳其筋骨 居无何 居天下之广居 于是 就 才 就 军队 n 作 v 驻军 使……劳累 慰问，慰劳 经过 居住 军中闻将军令，不闻天子之诏 操蛇之神闻之 于是上 乃使 使 持节诏将军 使人称谢 军士吏被甲 改容式车 介胄之士不拜 听从 听闻，知晓 同“披”，穿着 同“轼”，车前的横木，这 里作动词，扶轼 名词作动词，披甲带盔 N，使者 V,派遣 V,派遣 文帝之后六年，匈奴 大入 边。 乃 以 宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军， 军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳， 以 备 胡。 侵入 边境 任命 用来 防备 的 （两军营）将军及其属下都骑 着马迎送。 不久 往，到。 军营的官兵都身披铠甲， 刀出鞘，张开弓弩并拉满（戒备森严）。 天子先驱至，不得入。 先驱曰：“天子且至。” （军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令， 不闻天子之诏。’” 先行的卫队。 将要 命令 zhào皇帝的命令 守卫军营的将官说：“将军有命令说：‘军 营中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’” 居无何，上至，又不得入。 (于是上 乃使 使 持节 诏将军)：“吾欲入劳军。” (亚夫乃传言开壁门。) 过了不久 于是皇帝就派使拿了天子的符节去告诉将军 周亚夫才传令打开军营大门（让皇帝的车队进 来）。 壁门士吏谓 从属车骑 曰 ：“将军约，军中不得 驱驰。” (于是天子乃 按 辔 徐 行。) 跟随皇帝的车马。 规定。 纵马奔驰 (jì) 按住 缰绳 慢慢地 于是，文帝就控制住车马按住缰 绳慢慢前行。 双手抱拳行礼 敬重 劳军之礼 到了军营，将军周亚夫手持兵器拱手行礼说 ：“穿戴着盔甲的将士不行跪拜之礼，请允许我行军礼拜见皇上。” 表情严肃起来，扶着车前的横木俯下身子（表示敬意）， 既 出军门，群臣皆惊。 文帝曰：“ 嗟乎！此真将军矣！ 曩 ( )者霸上、棘门军，若儿戏 耳！ 其将 固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪?” 称善者久之。 已经，……以后 先前 nǎng 像 罢了 必定，当然 全文共三段，分析每段的主要内容 • 第一段：交代事情的背景。 • 第二段：写皇帝劳军的情况。 • 第三段：事件的尾声，写劳军结束后皇 帝和群臣的反应。 简要复述文中的故事 • 在匈奴大举入侵的背景下，汉文帝亲自 到霸上、棘门和细柳的军营劳军。 • 在霸上和棘门，文帝可以纵马奔驰，军 营将士也极为恭敬。 • 而在细柳，文帝则被要求处处遵循军令 ：无将军之令不开营门；军中不能驱驰 ，只能慢行；劳军也要严格遵守军礼。 出了营门，文帝称赞了周亚夫。 周亚夫的“真”表现在 哪些方面？由此我们可 以得出周亚夫是一个什 么样的人呢？ • 1、细柳营中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓 弩，持满”，一派常备不懈、严阵以待的 景象。可见军队训练有素，周亚夫治军有 方。 • 2、文帝到细柳营，“先驱至，不得入”“ 上至又不得入”，直至文帝正式派使臣持 节下诏，周亚夫才下令开营门；在细柳营 中，文帝也要遵循军令，按辔徐行。可见 军纪严明，令行禁止。 • 3、面对天子，周亚夫行军礼，不行跪拜之 礼，可见周亚夫刚直不阿，恪守军礼。 • 4.霸上和棘门军提供了反面例子作为 对比，而在“匈奴大入边”的背景下 ，文帝需要的正是一支训练有素的军 队和周亚夫这样治军有方的将军。 文中在塑造周亚夫形象时，都运 用了哪些描写方法呢？ • 课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为 什么还要写上刘礼军霸上、徐厉军棘 门？这样写有什么好处？ 侧面描写，衬托出周亚夫真将 军的形象。 细柳军士吏全副武装 军门都卫、壁门士吏传达将军的指令 文帝和群臣的 反映 亚夫乃传言开壁门。 将军亚夫持兵揖曰： “介 胄之士不拜，请以军礼见。” 细柳军士全副武装， 军门都尉、壁门士吏传 达将军的指示（将军令 曰）（将军约） 文帝和群臣的反应 对比一 • 文帝在霸上和棘门“直驰入” 与在细柳营两次受阻、在营中“不 得驱驰”“按辔徐行”形成对比， • 体现出周亚夫治军严明。 • 这是“情势” 的对比。 对比二 • 在霸上和棘门“将以下骑送迎”与 细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜” 形成对比，体现出周亚夫刚直不阿 、恪尽职守。 • 这可以说是“性格”的对比。 对比三 • 出营门后，群臣的“惊”和文帝 的“称善者久之”形成对比，体 现了文帝的贤明、识大体。 • 这可以说是“结果”的对比。 作业： 模仿《周亚夫军细柳》进行片段写作， 刻画一个你身边熟悉的人的形象。 看谁读得妙 要求：角色扮演，读出人物的 语气、态度、心理、性格 司马迁，字子长，是我国西汉杰出的史学 家和文学家。他年轻时漫游全国各地，丰富 了阅历，了解了社会。汉武帝元封三年，其 父司马谈去世，他继任太史令，开始广泛阅 读史料，着手《史记》的写作。后因替投降 匈奴的汉将李陵辩护被捕下狱，受到宫刑。 出狱后，满怀悲愤，以极大的毅力，继续 《史记》的编写，公元前91年书成。《史记》 是我国第一部纪传体通史，又是文学名著。 作者简介 作品介绍 《史记》是我国第一部纪传体通史.它记叙了 从黄帝到汉武帝共三千多年的历史。《史记》原 称《太史公书》，到了唐代才称作《史纪》。全 书一百三十篇，由十表、八书、十二本纪、三十 世家、七十列传五部分组成。通过五种不同的体 例和它们之间的互相配合和补充，构成了完整的 体系。从班固《汉书》起，历代所谓“正史”在 体裁形式上都是承袭《史记》的。鲁迅赞《史 记》：“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 於是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长 义 船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里， 众数十万人，亦足王也。原大王急渡。今 独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰： “天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟 八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父 兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言， 籍独不愧於心乎？” 李牧者，赵之北边良将也。常居代雁门， 备匈奴。以便宜置吏，市租皆输入莫府，为 士卒费。日击数牛飨士，习射骑，谨烽火， 多间谍，厚遇战士。为约曰：‚匈奴即入盗， 急入收保，有敢捕虏者斩。‛匈奴每入，烽 火谨，辄入收保，不敢战。如是数年，亦不 亡失。然匈奴以李牧为怯，虽赵边兵亦以为 吾将怯。赵王让李牧，李牧如故。赵王怒， 召之，使他人代将。 现在让你当咱们班的班长，请你借鉴 周亚夫的做人原则以及管理方法，谈谈你 会怎样承担起班长的职责？怎样团结所有 的同学、处理好各方面的关系，为同学们 提供一个良好的学习环境呢？