2018-2019学年苏教版生物必修三练习：第三章 生物群落的演替3

2018-2019学年苏教版生物必修三练习：第三章 生物群落的演替3

第三章 生物群落的演替 第一节 生物群落的基本单位——种群 1.下列关于种群密度的叙述,错误的是( ) A.某一物种的种群密度在不同季节中有较大差异 B.不同物种的种群密度差异很大 C.性别比例在一定程度上影响种群密度 D.每平方千米农田面积内黑线姬鼠的数量不是种群密度 解析:同一物种的种群密度不是固定不变的,如秋冬季节与夏季相比,蝗虫的种群密度有较大差异; 不同物种的种群密度在同一环境下差异很大;性别比例影响出生率,间接影响种群密度;每平方千 米农田面积内黑线姬鼠的数量是种群密度。 答案:D 2.某一生物种群中,年轻的个体非常少,成年和老年个体较多,此种群的年龄结构及其出生率和死 亡率的关系可能是( ) A.衰退型,出生率>死亡率 B.衰退型,出生率<死亡率 C.增长型,出生率>死亡率 D.增长型,出生率<死亡率 解析:年轻个体非常少,成年和老年个体较多,此种群的年龄结构应为衰退型,其出生率应小于死亡 率。 答案:B 3.有关样方选取的叙述正确的是( ) A.只要调查双子叶草本植物的种群,样方数目一定为 10 个 B.一般调查双子叶草本植物的种群,样方的大小一般为 1 m2 C.样方的大小和数目是固定的 D.对乔木的调查取样与双子叶植物的调查取样完全相同 解析:调查植物种群密度时,样方的选取并不是固定的,调查双子叶草本植物的种群密度,样方大小 一般为 1 m2,而调查乔木的种群密度时,样方面积应更大一些。另外样方的数目也不是固定的,一 般来讲,所取的样方数目越多,调查结果越可靠。 答案:B 4.在对某地的麻雀种群进行调查时,第一次捕获了 50 只,将这些麻雀腿上套好标志环并放掉,数日 后又捕获麻雀 40 只,其中有标志环的为 5 只。则该地的麻雀大约有( ) A.2 000 只 B.400 只 C.200 只 D.500 只 答案:B 5.在调查动物物种的种群密度时,常采用标志重捕法。其中需注意的一点是标记不能过分醒目, 这是因为( ) A.要使标记个体与未标记个体在重捕时被捕的概率相等 B.要注意色素应无害 C.在调查研究期间标志不能消失 D.不能导致动物产生疾病、感染等 解析:标记醒目与否与标记消失的难易、标记物有害无害无直接联系,而与动物在被捕过程中被 捕的机会相关,标记过于醒目会增加动物被捕获的可能性。 答案:A 6.利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫的雄性个体,该害虫的种群密度将明显减少,该种群密度下 降是因为( ) A.雄性个体数量的减少使雌虫生殖能力下降 B.成年个体大量迁出使幼年个体数量比例减小 C.受人工合成的性引诱剂影响,雌性个体数量也减少 D.种群的性别比例失调使种群的出生率下降 解析:性引诱剂诱杀雄性个体,导致种群中性别比例严重失调,从而影响种群出生率,使种群的密度 下降。 答案:D 7.种群是生态学研究的一个重要内容,下列有关种群的叙述正确的是( ) A.种群是指一个生态系统中同种生物所有成熟个体的总和 B.一个呈“S”型增长的种群中,种群增长速率在各阶段是不同的,在种群数量为 K/2 时增长速率最 大 C.种群中各年龄段的个体数目比例适中,这样的种群正处于发展阶段 D.合理密植农作物时,其种群数量可以大于 K 值(环境容纳量) 解析:种群是指在一定时间占据一定空间的同种生物的所有个体。在“S”型增长曲线中,增长速率 在各阶段是不同的,在种群数量为 K/2 时,种群的增长速率最大。种群中各年龄段的个体数目比 例适中,这样的种群将保持相对稳定。种群数量的最大值是环境容纳量,不会因合理密植与否而 改变。 答案:B 8.甲、乙为某种生物种群的年龄结构曲线,如不考虑其他因素,种群甲和种群乙未来个体数量的 发展趋势是( ) A.衰退型和增长型 B.增长型和衰退型 C.稳定型和衰退型 D.稳定型和增长型 解析:图甲幼年个体很多,老年个体很少,这样的年龄结构为增长型,种群密度将增大。图乙幼年个 体较少,而老年个体较多,这种年龄结构属于衰退型,种群的密度越来越小。 答案:B 9.下图表示某种昆虫在不同温度和湿度条件下种群数量的变化曲线,有关叙述正确的是( ) A.昆虫种群数量的变化只受湿度的影响 B.昆虫种群数量的变化只受温度的影响 C.昆虫种群数量的变化受温度和湿度的影响 D.昆虫种群数量的变化只与种群大小有关 解析:由图示可知,同一湿度不同温度时,种群数量不同,说明昆虫种群数量变化受温度影响,同理, 同一温度不同湿度条件下,昆虫种群数量也不同,说明昆虫种群数量变化受湿度影响。 答案:C 10.下列有关“探究酵母菌种群大小的动态变化”的实验,正确的叙述是( ) A.改变培养液的 pH 不影响 K 值(环境容纳量)大小 B.用样方法调查玻璃容器中酵母菌数量的变化 C.取适量培养液滴于普通载玻片后对酵母菌准确计数 D.营养条件并非影响酵母菌种群数量变化的唯一因素 答案:D 11.下图表示在有限环境中某一种群增长的曲线。下列有关叙述正确的是( ) ①K 值是环境条件所允许达到的种群数量最大值 ②在 K 值时,种群的增长速率最大 ③如果 不考虑迁入迁出等其他因素,在 K 值时出生率等于死亡率 ④假设这是鱼的种群,当种群达到 K 值时开始捕捞,可持续获得最高产量 A.①② B.①④ C.①③ D.③④ 解析:“S”型曲线中, 是种群的增长速率最大的时候,而 K 值是种群增长速率几乎为 0 的时候,即 种群数量不增长。捕捞后使鱼的种群数量维持在 K/2 可持续获得最高产量。 答案:C 12.某种群的年龄结构如甲图所示,增长曲线如乙图所示。下列有关叙述正确的是( ) A.甲图的年龄结构是增长型,在 t2 时很可能属于这种年龄结构 B.甲图的年龄结构是稳定型,在 t2 时很可能属于这种年龄结构 C.甲图的年龄结构是增长型,在 t1 时很可能属于这种年龄结构 D.甲图的年龄结构是稳定型,在 t1 时很可能属于这种年龄结构 解析:从甲图可知,幼年个体多于老年个体,所以为增长型,而乙图的 t1 时期增长率>0,t1 后种群数 量继续增大,所以从年龄结构上来看也属于增长型;而 t2 时增长率为 0,所以年龄结构应为稳定 型。 答案:C 13.下图为某种群在不同生态系统中的增长曲线,请仔细分析图中曲线后回答问题。 (1)如果种群处于一个理想的环境中,没有资源和空间的限制,种群内个体数量的增长曲线 是 。 (2)如果将该种群置于有限的自然环境中,种群内的个体数量增长曲线是 。 (3)影响种群密度的主要因素是种群的 和 、 和 。 (4)图中阴影部分的面积表示 。 解析:在理想环境中种群数量增长呈“J”型曲线,符合 a;而在有限的自然环境中,种群数量增长受到 食物、空间等条件的限制,随着种群密度的增加,种群出生率要下降,死亡率上升,所以种群不可无 限增长,呈“S”型曲线,如 b。影响种群密度的主要因素是出生率、死亡率、迁入率、迁出率,阴影 部分为 a 曲线的种群数量与 b 曲线的种群数量差,为生存斗争淘汰的个体数量。 答案:(1)a (2)b (3)出生率 死亡率 迁入率 迁出率 (4)生存斗争淘汰的个体数 14.下列是对种群数量变化规律的研究,请回答相关问题。 (1)研究种群数量变化的规律有着重要意义。试举一例: 。 (2)如图某小组的同学在进行双子叶草本苦荬菜种群密度调查时确定的小样方之一,圆圈表示个 体。请将应该计数的圆圈涂黑。 各调查小组对苦荬菜调查的结果统计 组别 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 株数 0 2 3 3 4 6 4 2 3 3 (3)上表是该班级 10 个小组的调查结果。则该地块苦荬菜的种群密度为 。 解析:植物的取样调查常用样方法,就是在被调查的生存环境内,随机选取若干样方,并计数所有样 方内个体数(注意样方内部及相邻两边及其顶角个体均计数),计数每个样方的种群密度,再求所 有样方内种群密度的平均值即是该种群的种群密度。 答案:(1)害虫防治 (2)将样方内部及相邻两边及其顶角的个体均涂黑 (3)3 株/m2 15.为研究酵母菌种群大小的动态变化,某同学按下表所列条件进行了 A、B、C 和 D 共 4 组实 验,用 1 000 mL 锥形瓶作为培养器皿,棉塞封口,在 25 ℃下静置培养,其他实验条件均相同,定时 用血球计数板计数。根据实验结果绘出的酵母菌种群密度变化曲线图如下,请分析回答以下问 题。 实验组 A B C D 培养液中葡萄糖 质量分数/% 4.0 4.0 0.8 0.8 培养液体积/mL 200 800 200 800 (1)图中曲线①、②和③分别是 组、 组和 组的结果。 (2)B 组和 A 组的实验结果不同的原因是 B 组 。 (3)D 组和 B 组的实验结果不同的原因是 D 组 。 (4)在整个实验过程中,直接从静置的培养瓶中取培养原液计数的做法是错误的,正确的方法是 和 。 (5)实验结束后,用试管刷蘸洗涤剂擦洗血球计数板的做法是错误的,正确的方法是 。 解析:酵母菌在有氧气且营养物质丰富的情况下,繁殖速度较快,如 A 和 B 实验组营养物质浓度 一样,但培养液体积不一样,B 组中培养液多,对锥形瓶来说,气体交换面积减小,种群获得的氧气 少,不利于酵母菌的繁殖;测定微生物细胞数量的方法很多,通常采用的方法有显微直接计数法和 平板计数法,取样时注意将酵母菌悬液摇匀,同时视待测菌液加无菌水适当稀释;测数完毕,取下盖 玻片,用水将血球计数板冲洗干净,切勿用硬物洗刷或抹擦,以免损坏网格刻度。洗净后自行晾干 或用吹风机吹干,放入盒内保存。 答案:(1)B A D (2)培养液较多,与空气接触面积较小,故供氧较少 (3)葡萄糖浓度较低,故营养物质供应较少 (4)摇匀培养液后再取样 培养后期的样液稀释后再计数 (5)浸泡和冲洗