苏教版六年级下册数学教案设计-图形与位置-第24课时 图形与位置整理与复习

苏教版六年级下册数学教案设计-图形与位置-第24课时 图形与位置整理与复习

第 24 课时 图形与位置整理与复习 教学内容： 苏教版六下 P99~100“整理与反思”“练习与实践”第 1~4 题。 教学目标： 1.学生进一步掌握描述或确定物体位置的不同方法，体会确定位置的不同方 法的特点和作用；能综合运用确定位置和比例尺的知识确定物体的方位和距离。 2.学生在操作实践中进一步体会物体间的位置关系，积累数学活动经验，培 养几何直观、形象思维和解决实际问题的能力，增强学生的方向感和空间观念。 3.学生进一步感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值；进一步体会数 学学习的成果，提高学习数学的兴趣和学好数学的自信心。 教学重点： 掌握描述或确定物体位置的方法。 教学难点： 综合应用知识确定物体的位置。 教学过程： 一、回顾揭题 谈话：这节课我们对图形与位置的相关知识进行整理与复习。通过复习，进 一步掌握小学阶段学过的确定物体位置的方法，能应用学过的知识确定位置，了 解物体间的位置关系，加深对方向、距离、位置等知识的认识。 2．回顾内容。 （1）引导：大家先回忆一下，我们学过了哪些确定位置的方法？请同学们 在小组里交流。 全班汇报，相互补充，结合学生的回答板书。 提问：这些确定位置的方法，哪些方法主要确定物体的所在方位、方向？哪 些方法能确定物体的精确位置？ （2） 提问：在应用这些方法确定位置时，还应用过哪些知识？ 二、梳理应用 1．用方位确定位置。 （1）用上、下、前、后、左、右确定位置。 提问：你能用上、下、前、后、左、右来确定我们教室里的一些物品的位置， 说说谁在谁的哪一面吗？ 学生交流，说出一些物体的位置关系。 （2）用“第几个”确定位置。 引导：如果把我们的位置按顺序把竖排看成第 1 排、第 2 排„„每排从前往后 按第 1 个、第 2 个„„的顺序数，想一想你坐在第几排第几个？和你的同桌互相说 一说。 交流：你坐在第几排第几个？还能说出第几排第几个是谁吗？ 说明：我们用第几排第几个、第几层第几个这样的方法也可以确定位置。 2．用方向、数对表示物体的位置。 （1）出示“练习与实践”第 1 题的平面图。 引导：仔细观察有哪些景点，自己先想一想，你能用学过的哪些方法描述这 些景点的位置？ 提问：你能用哪些方法说明这些景点的位置或景点之间的位置 关系？ （2）用方向确定位置。 提问：孔雀园在大门的哪一面？你是怎样确定方向的？ 提问：孔雀园在大门的北门，反过来说就是大门在孔雀园的南面。 你还能说出哪个景点的哪个景点的哪一面？ 指名交流，集体评议。 （3） 用数对确定位置。 提问：猴山的位置怎样用数对来表示？数对（9,3）表示的什么意思？ 提问：你还能用数对表示哪些景点的位置？请大家来说一说。 （4）用数对和方向描述路线 ①先每个根据数对表示的路线按顺序确定小华游览的景点，再和同桌互相说 一说。 指名学生交流小华游览景点的顺序。 ②要求学生设计一条不同的游览路线，用数对记录下来。 交流学生设计的游览景点，结合指名学生说说依次经过的景点。 3．用方向和距离确定位置。 （1）出示“练习与实践”第 2 题平面图和第（1）（2）题。 学生独立完成，填写在书上。 集体交流，让学生说说是怎样思考的，实际距离是怎样计算的。 （2）出示“练习与实践”第 2 题的第（3）题。 学生读题，独立在书上完成。 集体交流，呈现学生表示出的百货大楼和图书馆的位置，让学生说说是怎样 想的。 4．复习路线图的运用。 出示“练习与实践”第 3 题。 提问：从路线图中看，有哪些站点？你能举例说说相关站点的位置关系嘛？ 谁来说一说？ 引导：你能说说从红梅新村到淮定桥的行驶方向和经过的站点 吗？先在小组里相互说一说。 全班汇报交流，集体评议。 三、综合运用 做“练习与实践”第 4 题。 提问：谁来说说自己的家乡在哪里？有哪些旅游景点？ 指名学生说一说，确认旅游景点。 提出要求：小组合作，一部分同学扮演外地客人，其他同学试着介绍家乡的 位置、旅游景点，以及游览路线。 小组合作表演。 指名部分小组上台说一说，其余小组评价。 四、课堂总结，拓展延伸 提问：这节课我们复习了小学阶段学过的确定位置的方法，你的收获有哪 些？还有什么感到困难的地方吗？