新疆博尔塔拉蒙古自治州第五师高级中学2018-2019学年高二上学期期中考试语文试题

新疆博尔塔拉蒙古自治州第五师高级中学2018-2019学年高二上学期期中考试语文试题

语文 一、现代文阅读（24分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）‎ 阅读下面的文字,完成下面小题。‎ 作为直接受惠于媒介革命的创造物，网络文学成为中国青春文艺的重要表现形式，集中表现着当代青春文艺成长中的乐和痛。十余年来，中国网络文学出现了一批属于“这一时代之文学”的早期创获，但它同时又无法按照自然的文学节律消长和获得传播——中国网络文学处在它的青春期，本应激扬、活泼、灿烂，但资本垄断和单一盈利模式渐成惯性，使得网络文学从诞生之初的多元化格局迅速转变为“打怪升级”式的作品一枝独秀。换言之，青春期的中国网络文学实实在在地出现了文化引导权的问题。‎ 最佳的网络文学场理应是包括商业的、消费的、大众的网络文学和文艺的、探索的、小众的网络文学在内的多元生态，从而能释放互联网时代的“激情、多重创造力和无私精神”，取得新语境下思想与力量的均衡。‎ 文学精英和思想精英在互联网的文艺生态中创作和发声的意愿、本领都明显不足，缺乏未来学的眼界和精神格局。如今再用“网络是虚拟世界，年轻人沉迷于虚拟世界很糟糕”这样的思维来概括和拒斥今天的网络文艺已然不合时宜，我们应该有勇气像马克思主义哲学把人类社会看作“第二自然”那样去看待网络世界、网络社会这种“第三自然”，认可它是人类当下和未来赖以生存的社会基础建筑，从而去思考智能化和交互环境下网络文艺的构建方向及其规律。‎ 有些优秀的网络作家和作品事实上已经为网络青春文艺贡献了新质素、新气象，但对他们的评论和解读仍然是缺位的、滞后的。如果把反思的目光拉回到1997年开始爆红的周星驰电影《大话西游》和2000年出版后引发热读的网络小说《悟空传》，我们就可以看到“搞笑”“无厘头”与“爱情”“使命与责任”“个体觉悟和精神自由”深刻交织的艺术性和内在的心灵维度，但由于当时缺乏及时有效的深度解读，它们的深层价值没有在公共文化领域充分释放、传播，从而错失了沉淀为网络青春文艺新传统的良机。‎ 当前，网络青春文艺正在掀起科幻文学的潮流。这一潮流既远接百年来中国青年对科学精神的探求，也是当下青年与世界性、历史性、未来性的一次正面契合与呼应，同时也意味着网络青春文艺走向深刻、担当和建设性的一次机遇。它的大背景可以联系到相对论和量子力学以来的科技巨变，联系到科学与人文在新哲学背景下的融合、交流，以及国家战略、未来生活等课题。年轻人从迷恋科幻电影到创建“果壳网”“科学松鼠会”，从追捧原创科幻经典《三体》再到眼下网络科幻小说的兴起，可以证明，新世纪青年人的世界并不仅仅体现为消费社会下的“萌”化、“宅”化和“腐”化，它同样也在时刻酝酿着崭新的时代命题。而这些积极的创造，需要我们去发现、去开掘。‎ ‎（摘编自夏烈《网络文艺需要知识界引导》）‎ ‎1. 下列关于“网络文学”的表述，不符合原文意思的一项是（ ）‎ A. 网络文学成为中国青春文艺的重要表现形式，集中表现了当代青年在成长过程中的痛苦与欢乐。‎ B. 网络文学出现了一批反映时代的早期创获，但是它却无法按照自然的文学节律消长和传播。‎ C. 网络文学在资本垄断和单一盈利模式的惯性下，从多元化格局快速转变为“打怪升级”式的作品一枝独秀。‎ D. 中国网络文学在青春期本应有着激扬、活泼、灿烂，但是其却实实在在出现了文化引导权的问题。‎ ‎2. 下列理解，不符合原文意思的一项是（ ）‎ A. 最佳的网络文学能起到释放互联网时代的激情、多重创造力和无私的精神，取得新语境下思想与力量的均衡的作用。‎ B. 在互联网的文艺生态中，没有文学精英和思想精英的创作，也没有他们的声音，他们缺乏未来学的眼界和精神格局。‎ C. 有些优秀网络文学作家和作品已经为网络青春文艺贡献了新素质、新气象，但是对网络文艺的评论和解读仍然缺失和滞后。‎ D. 科幻文学潮流的掀起，既远接了百年来中国青年对科学精神的追求，又使网络青春文艺赢得走向深刻、担当和建设性的机遇。‎ ‎3. 根据原文内容，下列理解和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 如果认可网络世界是人类当下和未来赖以生存的社会基础建筑，那么，就应该去思考智能化和交互环境下的网络文艺的构建方向和规律。‎ B. 现在用“网络是虚拟世界，年轻人沉迷于虚拟世界很糟糕”来看待网络文艺已经不合适，应该像当年马克思主义哲学看待人类社会一样看待网络世界。‎ C. 由于缺乏对《大话西游》和《悟空传》及时有效的深层解读，使得它们的深层价值没有充分释放、传播。从而延迟了它们成为网络青春文艺新传统的时间。‎ D. ‎ 当前，年轻人从迷恋科幻电影到创建科普网站，从追捧原创科幻到网络科幻小说的兴起，足以证明新世纪青年人的世界时刻酝酿着崭新的时代命题。‎ ‎【答案】1. A 2. B 3. C ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查提取文本信息筛选整合能力，具体而言是理解词语概念含义并进行比较的题。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，看是选正确还是错误，然后要能够从文本中找到原文，进行比对，最后才能选出答案。做这类题要培养良好心态 ：耐心细致，找准问题源；准确理解。忌主观臆断；心浮气躁时，由题带文；试卷看似无情，却有情，切忌厌烦心态。如本题问的是“下列关于‘网络文学’的阐述，不符合原文意思的一项是”，考生要到到文中圈出有关“网络文学”的内容，再与选项的信息进行比对。做这道题，考生首先要通读全文，迅速找到信息源。‎ A项，“集中表现了当代青年在成长过程中的痛苦与欢乐”表述有误，选项内容在第一段段首“集中表现着当代青春文艺成长中的乐和痛”，可见原文是“青春文艺”，出题人把它偷换成“当代青年”了。故表述有误，偷换概念。‎ 故选A。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，题干要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。本题中，本题考查这种题目的难度较单纯的信息筛选要大。考生要在通读若干句子或者一两个段落乃至全文后，才能进行判断。‎ B项，“没有文学精英和思想精英的创作，也没有他们的声音”，表述错误。信息源是第③段首“文学精英和思想精英在互联网的文艺生态中创作和发声的意愿、本领都明显不足”，此句意思是说文学精英和思想精英缺乏发声意愿，本领不足，选项曲解为“没有文学精英和思想精英的创作，也没有他们的声音”，故此项曲解了原文的意思，表述绝对。‎ 故选B。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。此题考查的是对文章理解和分析，常规要求考生选出不正确的一项，选项的内容都是对文中重要信息的考查，考生要把选项带到原文细细比较，就能找出错误选项。‎ C项，“使得它们的深层价值没有充分释放、传播。从而延迟了……”，表述不当。信息源在④段“但由于当时缺乏及时有效的深度解读，它们的深层价值没有在公共文化领域充分释放、传播，从而错失了沉淀为网络青春文艺新传统的良机”，文句有“公共文化领域”之范围，选项直接说“使得它们的深层价值没有充分释放、传播”，故意扩大范围；此外“从而延迟了它们成为网络青春文艺新传统的时间”表述有误，原文是“错失”。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】筛选并整合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：‎ ‎①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。④仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。‎ ‎（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 大师的由来 ‎[法]莫洛亚 画家比埃·杜什正在收尾，就要画完那张药罐里插着花枝、盘中盛着茄子的静物写生。这时，小说家葛雷兹走进画室，看他朋友这么画了几分钟，大声嚷道：“不行!”‎ 那位正在描一只茄子，惊愕之下抬起头来，不画了。“不行!这样画法，永无出头之日。你有技巧，有才能，为人正派。可是你的画风平淡无奇，老兄。这样轰不开，打不响。一个画展五千幅画，把观众看得迷迷糊糊，凭什么可以让他们停下步来，流连在阁下的大作之前……不行的杜什，这样永远成不了名。太可惜了。”‎ ‎“为什么?”正直的杜什叹了口气。‎ ‎“作品比买主多，蠢货比行家多。没成名的成千上万，你想想，怎样才能出人头地?”‎ ‎“靠苦功，靠真诚。”‎ ‎“咱们说正经的。那些蠢货，想刺激他们一下，非得干些异乎寻常的事。炮制几篇宣言，否认存在什么动态或静态，白色或黑色，圆形或方形。发明只用红黄两色作画说是新荷马派绘画啦；或者抛出什么圆锥形绘画，八边形绘画，四度空间绘画，等等。”‎ 这时，飘来一缕幽微的清香，斯卡夫人到来了。这是一位美艳的女子，杜什赞赏不已。只因杜什没什么大名，便也瞧不起他的画品，瞅了一眼画布，娇嗔地说：“昨天，我看了个展览，那是关于全盛时期的黑人艺术。噢!何等的艺术敏感，何等的造型美，何等的表现力!”‎ 画家送上一张自己颇感得意的肖像画，请她鉴赏。“蛮好。”她用舌尖轻轻吐出两字。之后，她失望地，婉转地，娇媚地，留下一缕清香，走了。‎ 杜什抄起调色板，朝屋角扔去，颓然坐倒在沙发上：“我宁可去当保险公司跑街、银行职员、站岗的警察。画画这一行，最要不得。帮闲们只知瞎捧，走红的全是画匠。那些搞批评的，不看重大师，一味提倡怪诞。我领教够了，不干了!”‎ 葛雷兹听毕，点上一支烟，想了半天。临了，说道：“你能不能这样做，向斯卡夫人，向其他人郑重其事地宣布，这十年来，你一直着意于革新画法?”‎ ‎“你听着……我写两篇文章，登在显著位置，告诉知识界的名流说你开创了一个意识分解画派。真正能体现一个人的，不是肖像，而是他在我们心中唤起的意念。因此，画一位上校，就应以天蓝和金黄两色作底，打上五道粗杠，这个角上画匹马，那个角上画些勋章。实业家的肖像，就用工厂的烟囱、攥紧的拳头来表现。杜什，就得拿这些去应市，懂吗?这种肖像分解画，一个月里你能不能替我炮制二十幅出来?”‎ 画家惨然一笑，答道：“一小时里都画得出。可悲的是，我不会胡说八道。”‎ ‎“那好办，老兄。有人向你请教，你就不慌不忙，点上烟斗，朝他脸上喷一口烟。来上这么一句：‘难道你从来没看过江流水涌吗?’这样，人家会觉得你很高明。你等着让他们发现、介绍和吹捧吧!到时候，咱们再来谈这桩趣事，拿他们取笑一番!”‎ 两个月后，杜什的画展在胜利声中结束。美丽的斯卡夫人，那么娇媚地跟着新近的名人，寸步不离。“噢，”她一再说，“何等的艺术敏感，何等的造型美，何等的表现力!哎，亲爱的，真是惊人之笔，你是怎么画出来的?”‎ 画家略顿一顿，点上烟斗，喷出一口烟道：“难道你，夫人，从来没看过江流水涌吗?”‎ 波兰美女感动之下，微启朱唇，露出柔媚的微笑。‎ 风华正茂的斯特隆斯基，穿着兔皮领外套，在人群中议论开了：“高明!真高明!但是，杜什，你是从什么地方得到启示的?”‎ 杜什吟哦半晌，得意地朝他喷了口烟道：“难道你，朋友，从来没看过江流水涌吗?”‎ ‎“妙哉!妙哉!”那一位点头赞叹道。‎ 这时，一位有名的画商，在画室里转了一圈，抓住画家的袖子说道：“这些作品，我统统包下了。不告诉你，你就不要改变画风，我每年向你买进50幅画……行不行?”‎ 杜什像谜一样不可捉摸，只顾抽烟，不予理会。画室里人慢慢走空，这时楼梯上还传来渐渐远去的阵阵赞美。跟画家单独相对时，小说家兴冲冲地说：“哎，老兄，你信不信，他们全给你骗了?我原以为人类的愚蠢是深不可测的，殊不知更在我预料之外!”‎ 他抑止不住狂笑起来。画家皱皱眉头，看他不住地笑，突然喝道：“蠢货……”“蠢货?”小说家愤愤然了，“我刚开了一个绝妙的玩笑……”画家傲然环视那二十幅肖像分解画，踌躇满志，一字一顿地说：“是的，葛雷兹，你是蠢货。这种画自有某种新意……”小说家打量着他的朋友，愣住了。“真高明!”他吼道，“杜什，你想想是谁让你改弦更张新法作画的?”‎ 这时，杜什消消停停地从烟斗里吸了一大口烟。“难道你，”他答道，“从来没看到过江流水涌吗?”‎ ‎4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）‎ A. 杜什的“成名”意味着法国的社会的不良风气：要想成为绘画“大师”就必须学会宣传自己，制造荒诞离奇的画风，甚至故弄玄虚。‎ B. 杜什谦虚好学，在葛雷兹的帮助下，改变了画风，采用了“意识分解”的画法而最终得到了斯卡夫人的赞美。‎ C. 杜什和葛雷兹原来是好朋友，葛雷兹帮杜什取得了画展的成功，杜什却由于“成名”而变得傲慢无礼。‎ D. 小说围绕“大师的由来”有明、暗两条线索：明线写朋友的启发、帮他成为“大师”;暗线写画家思想上的一步步变化，以致最终堕落。‎ ‎5. 除了主人公画家杜什，小说中还有两个重要人物—小说家葛雷兹和波兰美女斯卡夫人。这两个人物形象各有什么特点?他们在作品中起到什么样的作用?‎ ‎6. 小说以杜什对葛雷兹的反问结尾有什么作用？‎ ‎【答案】4. B 5. ①小说家葛雷兹聪明机智，对现实有着清醒的认识，是个“混世”的高手。葛雷兹这个人物则是画家转变的直接的导火索。②波兰美女矫揉造作，虚浮不实，根本就不懂艺术，她是当时追新逐异华而不实的社会风气的典型代表，讽刺了那些批评家们不看重艺术本身，只追求怪诞的不正之风，突显了小说主旨；她的出现，是杜什性格转化的催化剂。 ‎ ‎6. ‎ ‎（1）以杜什对葛雷兹的反问结尾，使情节曲折有致，出人意料又在情理之中，增加小说的戏剧性和可读性。（2）这句问充分展现出杜什在世俗利益驱使下已经由一个真诚质朴的人变为一个虚伪、浮夸和自命清高的俗人。（3）这句问结尾，具有独特的讽刺效果，同时也突出了批判当时法国社会一些人为了成名，故弄玄虚，追求离奇荒诞之风的主旨。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。此题型以选择题的形式出现，内容方面选项涉及欣赏作品的形象，挖掘作品的内涵，领悟作品的主旨思想等多角度多侧面；艺术特色方面主要考查了情节结构即线索。做这样的题，通常是要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，把选项信息的问题处与文本内容及自己的分析和概括加以比较。‎ B项，“杜什谦虚好学”表述有误，杜什之所以接受葛雷兹的帮助，不是他谦虚好学，而是他开始由真诚质朴变得接受现实，此外，“改变了画风”表述也有误，结合文本，他的改变只是为了迎合当时人们的口味，仅仅是炒作罢了，谈不上“画风”。‎ 故选B。‎ ‎【5题详解】‎ 此题是考查分析人物形象及理解作用的能力。鉴赏小说里出现的人物及作用，无论是主要的还是次要人物，都不能离开他和故事情节、环境以及作者的主旨的关系，此题是对文中次要人物形象的分析，这种题是小说经常考核的题目，首先分析其形象特征，然后分析和主人公的关系，对主人公的命运或性格特征产生什么影响，最后分析对揭示文章的主旨方面产生的作用。总而言之，考生主要从情节、人物的塑造和主旨的表达的角度分析。‎ ‎(1)葛雷兹：他的身份是一位小说家，与画家杜什相比，他在社会上如鱼得水，游刃有余，虽然我们对于他作品的风格不得而知，但从他言行，如“作品比买主多，蠢货比行家多。没成名的成千上万，你想想，怎样才能出人头地”能感受到他对现实有着清醒的认识，以及他后来给杜什出谋划策，证明他绝对能迎合当时大众的口味，为人聪明而圆滑，可以这么说，它的存在是画家改变自己的直接导火线。‎ ‎(2)波兰美女斯卡夫人：外表美艳，可惜是空有皮囊，她的存在正可谓“皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一”，文中她的常用语“何等的艺术敏感，何等的造型美，何等的表现力”，而实际上，她对艺术的鉴赏力几乎为零，可以说，她的存在社会风气的典型代表，对此人物的刻画，也正彰显了作者要揭露和批评的社会风气，可以改变一个真诚的画家品性。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查结尾段的作用。题干为“小说以杜什对葛雷兹的反问结尾有什么作用？”宏观而言考查结尾段作用，微观看侧重艺术手法的检测。要解答这道题首先要明确答题区域，即找出结尾反问句，“‘难道你，’他答道，‘从来没看到过江流水涌吗?’”。答题模式为：首先概括内容，即本段或句写了什么；然后对于塑造形象有何价值意义；其次看结构上对情节有何作用；接着总结突出表现了何种情感；最后明确反问修辞的效果。‎ 首先明确反问句的意思，即内容方面：一个反问相当于一个肯定，做答案时应该把反问句转换成肯定语气：我今天的成就并非靠你，你应该看得到是我凭着我自己的努力，我的画艺在不断地变化、提升和进步。‎ 其次，形象塑造方面：这句问充分展现出杜什在浮躁的社会背景下已经由一个原本单纯、真诚、质朴、有底线的画家变为一个虚伪自私、浮夸自大、自以为是、自命不凡、傲慢无礼的充满世俗、利欲熏心的俗人。‎ 然后，主旨情感方面：这句反问句式的结尾，具有独特的讽刺效果，委婉含蓄、耐人寻味，启人深思，淋漓尽致地批判了当时法国社会一些人为了成名而投机取巧，沽名钓誉、故弄玄虚、矫揉造作、背离正确的价值观，追求离奇荒诞的恶劣风气。‎ 接着，结构或情节方面：以杜什对葛雷兹的反问结尾，使情节曲折有致跌宕起伏，既出人意料又在情理之中，增加小说的戏剧性和可读性。‎ 最后，修辞或语言表达效果：反问本身具有加强语气的作用，更加鲜明地突出人物的形象或者性格，启人深思，给人留下深刻印象。‎ ‎【点睛】文章的结尾主要有“出乎意料之外，却在情理之中”“戛然而止”“直接点明主旨”“急转直下”“环境渲染”等方式，作用分别为“结构严谨、悬念丛生”“留下回味、想象的空间”“中心突出”“富有戏剧性”等，还要结合人物的塑造，主旨的表达进行进一步分析。‎ 二、古代诗文阅读（38分）‎ ‎（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）‎ 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 邹智，字汝愚，合州人。十二能文。家贫，读书焚木叶继晷者三年。举成化二十二年乡试第一。‎ 时帝益倦于政，而万安、刘吉、尹直居政府，智愤之。道出三原，谒致仕尚书王恕，慨然曰：“治天下,在进君子退小人,方今小人在位,而公顾屏弃田里, 智此行非干科名，欲上书天子，推毂贤德，矫世变俗，拯斯民于涂炭耳。”恕奇其言，笑而不答。明年登进士。改庶吉士。遂上疏曰：“陛下于辅臣遇事必咨殊恩异数必及亦云任矣然或进退一人处分一事往往降中旨使一二小人阴执其柄是既任之而又疑之也。陛下岂不欲推诚待物哉？疏入，不报。‎ 智既慷慨负奇，其时御史汤鼐、中书舍人吉人、进士李文祥亦并负意气，智皆与之善。因相与品核公卿，裁量人物。未几，孝宗嗣位，弊政多所更。智喜，以为其志且得行，复上书曰：“少师安持禄怙宠，少保吉附下罔上，太子少保直挟诈怀奸，世之小人也。陛下留之，则君德必不就，朝政必不修，此弊所当革者也。致仕尚书王恕忠亮可任大事，尚书王竑刚毅可寝大奸，都御史彭韶方正可决大疑，世之君子也”帝得疏，颔之。居无何，安、直相继罢斥。而吉任寄如故，衔智刺骨。‎ 鼐常朝当侍班，智告之曰：“祖宗盛时，御史侍班，得面陈政务得失，立取进止。自后惟退而具疏。君幸值维新之日，盍仿先朝故事行之。”及恕赴召至京，智往谒曰：“后世人臣不获时见天子，故事多苟且。愿公且勿受官，先请朝见，取时政不善者历陈之，力请除革，而后拜命，庶其有济。若先受官，无复见天子之日矣。”鼐与恕亦未能用其言。‎ 会刘概狱起，吉使其党魏璋入智名，遂下诏狱。智身亲三木，仅属喘息，慷慨对簿曰：“智见经筵以寒暑辍讲，午朝以细事塞责，纪纲废驰，风俗浮薄，生民憔悴，边备空虚，私窃以为忧，与鼐等往来论议诚有之，不知其他。”谳者承吉意，竟谪广东石城。‎ 智至广东，总督秦纮檄召修书。弘治四年十月得疾遽卒，年二十有六。天启初，追谥忠介。‎ ‎7. 下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ A. 陛下于辅臣遇事必咨/殊恩异数必及/亦云任矣/然或进退/一人处分一事/往往降中旨/使一二小人阴执其柄/是既任之而又疑之也/‎ B. 陛下于辅臣/遇事必咨/殊恩异数必及/亦云任矣/然或进退/一人处分一事/往往降中/旨使一二小人阴执其柄/是既任之而又疑之也/‎ C. 陛下于辅臣/遇事必咨/殊恩异数必及/亦云任矣/然或进退一人/处分一事/往往降中旨/使一二小人阴执其柄/是既任之而又疑之也/‎ D. 陛下于辅臣/遇事必咨/殊恩异数必及/亦云任矣/然或进退一人/处分一事/往往降中/旨使一二小人阴执其柄/是既任之而又疑之也/‎ ‎8. 对下列句子中词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）‎ A. 乡试：明清两代每三年一次在各省省城（包括京城）举行的考试，因考期在八月，故又称为秋试、秋闱。‎ B. “追谥”是人死之后为了追念其生前给人的种种影响给予的称号，有官谥、私谥之分，有褒有贬，有一定的纪念意义。‎ C. “致仕”，“致”意思是“获得”，“仕”意为“官职”，“致仕”指获得官职。‎ D. 对簿，指受审问。簿，狱辞的文书，相当于现在的诉状。在古代审讯时，依据状文核对事实，故称对簿。‎ ‎9. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 邹智路过三原，拜见退休尚书王恕，为王恕的遭遇打抱不平，并表达了上书天子的意愿，王恕没有发表什么意见。‎ B. 万安、刘吉、尹直把持朝政，邹智十分愤恨，等到孝宗即位时，便对此三人进行弹劾，后来其中二人被罢免。‎ C. 邹智向皇帝推荐王恕，等到王恕受诏进京后，又建议王恕先拜见皇帝陈述弊政，后接受官职，否则难以再见到天子。‎ D. 邹智与御史汤鼐意气相较，关系友善，他们经常在一起品评人物，理论朝纲与民生，但后来也因此犯罪，被捕入狱。‎ ‎10. 把下列句子翻译成现代汉语。‎ ‎⑴已矣乎！寓形宇内复几时？曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？‎ ‎⑵故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也亦若此矣。‎ ‎【答案】7. C 8. C 9. D ‎ ‎10. ⑴算了吧！身体寄托在天地间还能有多少时候？为什么不随心所欲，听凭自然的生死？为什么心神不定，还想去什么地方？‎ ‎⑵所以，那些才智能胜任一官的职守，行为能够庇护一乡百姓的，德行能投合一个君王的心意的，能力能够取得全国信任的，他们看待自己，也像上面说的那只小鸟一样。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。首先通览语段联系上下文，明晓文段语意。‎ 文中画波浪线部分讲述的是邹智向皇帝上书的内容，可以翻译为“陛下对于辅臣，每当遇到政事必定同他们商议，并对他们施以隆重的礼遇和特殊的恩惠，也可以说很信任了。然而或是升降一个人的职位，或是处理一件事，往往直接由宫廷发出诏谕，使一二个小人暗中掌握其权柄，这实际上是对辅臣既任用他而又怀疑他”。‎ ‎“进退一人”与“处分一事”结构相同，属于并列关系，两者中间应该断开，据此可以排除 A、B两项。‎ ‎“中旨”为偏正短语，意思是“宫廷中的旨意”，在句中作“降”的宾语，中间不应该断开，据此可以排除D项。‎ 故选C。‎ ‎【8题详解】‎ 此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境进行作答。‎ C项，“‘致仕’指获得官职”表述错误，文中的“致”是“交还”之意，“致仕”是“请求辞职”之意，在古代，官员正常退休叫作"致仕"，古人还常用致事、致政、休致等名称，盖指官员辞职归家。源于周代，汉以后形成制度。‎ 故选C。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。这种对文章内容的概括和分析题，实际上是对文中重要文句翻译能力的考查。‎ D项，“但后来也因此犯罪，被捕入狱”理解错误，可参考原文第六段首句“会刘概狱起，吉使其党魏璋入智名，遂下诏狱”之文句，此句翻译：时逢刘概的案子兴起，刘吉指使同党魏璋把邹智名字牵涉进去，邹智被捕关进诏狱。可见邹智被捕关进诏狱是被品评过的少保刘吉指使同党魏璋构陷邹智入狱的，并不是因犯罪入狱的，是被诬陷入狱的。故“但后来也因此犯罪，被捕入狱”曲解原文，表述错误。‎ 故选D。‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查的是文言文翻译能力。注意：字字落实，直译为主，意译为辅。直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。此题两个文句翻译都选自课本，都是典型的句子，赋分点如下：‎ ‎（1）赋分点：“寓形”，寄托其形体；“曷不”，相当于“何不”，为什么不；“委心”，随心之自然；“欲何之”，宾语前置句，“欲之何”此外，“之”，动词，“到”的意思。‎ ‎（2）赋分点：“知”，通“智”，才智；“效”，胜任；“合”，使……满意；“而”，通“能”，能够；“征”，征服。‎ ‎【点睛】文言文翻译的步骤，首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译．在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲．译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译．简言之，通读全句，标注要点；关注全文，准确理解；按照词序，对应翻译；调整全句，符合规范。‎ 参考译文：‎ 邹智，字汝愚，合州人。十二岁能写文章。家境贫穷，他利用烧树枝树叶发出的火光，夜以继日地读书三年，成化二十二年，乡试中获第一名。‎ 当时明宪宗愈加懒理朝政，而万安、刘吉、尹直位居内阁权力机构，邹智十分愤恨。途经三原时，求见辞官返乡的尚书王恕，感慨地说：“要想治理好天下，在于任用君子斥退小人。当今小人在位，祸害天下，而您却被屏弃乡村。我此行并不是为了求取科举功名，是想上书天子，改变风俗，将人民从水深火热中拯救出来罢了。”王恕认为他说的话不寻常，笑笑没有应声。第二年邹智考中进士，任庶吉士，邹智于是上疏道：“陛下对于辅臣，每当遇到政事必定同他们商议，并对他们施以隆重的礼遇和特殊的恩惠，也可以说很信任了。然而或是升降一个人的职位，或是处理一件事，往往直接由宫廷发出诏谕，使一二个小人暗中掌握其权柄，这实际上是对辅臣既任用他而又怀疑他。陛下难道不想推诚布公地待人吗？”奏章送呈皇帝，皇帝不给答复。‎ 邹智生性大方豪气自负，当时御史汤鼐、中书舍人吉人、进士李文祥也都有志向气概，邹智同他们关系都不错。他们在一起品评朝臣，议论人物。不久，明孝宗即位，对以往的弊政多有改革。邹智很高兴，认为自己的志向将要能够实行，又上书说：“少师万安恃位取宠，少保刘吉对下附和对上欺骗，太子少保尹直心怀奸诈，都是些世上的小人。陛下留用他们，那么君王的德行必不完善，朝政必定整治不好，这弊病是应当革除的。退休尚书王恕忠诚磊落，可以担当重任，尚书王竑刚强果断，可以止息大奸之谋，都御史彭韶端平正直，可以决断大政方针，他们是世间的君子。”皇帝看完奏疏，点头表示赞赏。过了不久，万安、尹直相继被罢免。而刘吉仍居旧职，他对邹智恨之入骨。‎ 汤鼐经常在朝廷值班，邹智告诉汤鼐说：“先世兴盛，御史值班，可以当面向皇帝陈述朝政的得失情况，皇帝即刻决定是采用或是禁止。到后来只有等到退朝后用疏来陈述，这样君臣之间不能相互交流，你有幸遇到朝廷革新的时候，何不效仿先朝事例行事。”等到王恕接诏到了京城，邹智前去拜见王恕说：“后世做臣子的没有机会见到天子，因此处理政事大都马虎草率。希望您暂且不接受官职，先请求朝见皇帝，将时政治理不善的一些情况一一向皇帝陈述，极力要求革除，然后再接受官职，这样就可能于政事有所益。如果先接受官职，就再没有见天子的日子了。”汤鼐与王恕也未能采用他的建议。‎ 时逢刘概的案子兴起，刘吉指使同党魏璋把邹智名字牵涉进去，邹智被捕关进诏狱。邹智的颈、手、足上都套上刑具，仅能呼吸，邹智在接受审问时，慷慨地回答：“我见御前讲席在寒暑间停止讲习，午朝以皮毛小事敷衍塞责，朝政纲纪毁坏，风俗轻浮，人民生活困苦，边境防备空虚，我暗自为此担忧。与汤鼐等来往时议论这些情况是有的，其他什么就不知道了。”议罪的官员承奉刘吉的意图，最终将邹智贬到广东石城。‎ 邹智到了广东，总督秦纮用檄文召他撰写有关著作。弘治四年十月得病突然去世，年仅二十六岁。天启初年，追赠谥号“忠介”。‎ ‎（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）‎ 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。‎ 吹笛 杜甫 吹笛秋山风月清，谁家巧作断肠声。风飘律吕相和切，月傍关山几处明。‎ 胡骑中宵堪北走①，武陵一曲想南征②。故园杨柳今摇落，何得愁中却尽生。‎ 注：此诗约作于唐代宗大历元年(766)杜甫由夔州移寓西阁时。‎ 注释：①胡骑中宵堪北走：此句引晋代名将刘琨奏胡笳退敌之事。②武陵：后汉马援南征武陵，曾作笛曲《武陵深》。‎ ‎11. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）‎ A. 首句扣题起兴，秋山静寂，皓月悬空，清风萧瑟，横笛数声，牵动诗人的心绪。‎ B. 颔联，实写悠扬宛转的笛音在风中传播，虚写明月映照关山的景象，实虚相生。‎ C. 颈联，上句遥想当此中宵月明之际，胡骑行军北归的场景；下句是写诗人听了这笛曲之后，萌生出南行的愿望。‎ D. 全诗运用烘云托月，由闻笛入手，多方铺垫，反复渲染，逐层推进，有慷慨悲凉、沉郁顿挫之感。‎ ‎12. 请赏析尾联的艺术特色。‎ ‎【答案】11. D 12. 虚写，客居异乡的诗人想象故乡的风景；衬托，以杨柳之摇衬托自己的迟暮之悲，抒写怀乡之愁。反问，结句以反问收束，表达内心无限感慨。‎ ‎【解析】‎ ‎【11题详解】‎ 这是一道综合考核赏析诗歌的能力。每个选项一个考点，涉及诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，几乎涵盖诗歌的所有内容，做此题，考生注意结合全诗进行分析，不要放过眼前的任何文字，在了解诗意的基础上把握诗人诗作的风格，然后斟酌选项，选项的主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。‎ 此题D项，“慷慨悲凉”理解有误，“慷慨悲凉”这个词，在古典诗歌中，此词可理解为：本色质朴，抒情浓郁，表现诗人或是词人高远的志向、坚定的信心、卓越的毅力和雄伟的气势，悲歌慷慨，气韵沉雄。也就是我们所说的建安风骨的诗歌特点，所谓悲凉是说文中有一些悲慨的成分，而所谓慷慨，是指诗歌中涌动着激昂的感情。这有个人遭际的因素，也有时代的因素。这样的风格简言之就是豪放而悲壮的，写景应该大气开阔，抒情应该洒脱直露、大开大合。而杜甫《吹笛》彰显了诗人一向的风格特点，即“沉郁顿挫”， 郁：低沉郁积，指诗文的风格深沉蕴籍，语势有停顿转折，简言之应该是压抑、沉重、如鲠在喉。本诗多用问句，善用烘云托月之委婉含蓄达意法，由闻笛入手，多方铺垫，反复渲染，逐层推进，深沉的情感含而不露，哀而不发，将乡愁国忧与感时伤世之情表达得曲折婉转，耐人寻味、倍增其哀。可见“慷慨”无中生有。‎ 故选D。‎ ‎【12题详解】‎ 本题赏析尾联的艺术特色。这是一道分析诗歌的艺术手法的题目，要求分析尾联的表达技巧，做此题，第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中的作用。此外，考生还应从整体上把握诗歌大意和诗人所用的手法去赏析尾联的作用。‎ ‎《吹笛》首联实写秋山静寂，皓月悬空，清风萧瑟，横笛数声。颔联紧承首句之 “风”“月”二字，虚实相生。“律吕相和切”照应上句的“巧”字，写笛音之悠扬宛转，“月傍关山”，写明月映照关山的图景，这是写实；诗人在缠绵悱恻的笛音中神游万里关山，思绪如同这澄澈如水的月光漫漶开去，这是虚写。 ‎ ‎“几处明”三字下得奇巧，“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”，月照关山，自有明暗、浓淡之别；而以“几处”问之，实则是人心的悲喜甘苦之反映。颈联虚写，由“关山”二字再次衍发联想。上句遥想当此中宵月明之际，胡骑行军北归的场景；下句是写诗人听了这笛曲之后，萌生出南行的愿望。尾联虚写家乡景象，表达思乡之情。全诗虚实结合，将乡愁国忧与感时伤世之情表达得尤为深切。‎ 尾联道出全诗主旨，“故园杨柳今摇落”是客居异乡的诗人对“故园”风景的悬揣，手法上属于虚写，诗人写想必在如此萧瑟的清秋时节，杨柳早已枯黄、零落了；可是“我”，还不能回到家乡与亲人团聚，这是以杨柳之衰映衬自己的迟暮之悲。结句以反问收束，如何在忧愁的煎熬中度此余生呢？这一自问，给人以强烈的震撼！‎ ‎【点睛】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力，这类题目的答题思路是：第一步明手法，准确指出用了何种手法。第二步阐运用，结合诗句阐释这种手法在诗文中是如何运用的。第三步析效果，指出此种手法有何效果，传达出诗人怎样的感情。答题模式：揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）。一般认为，诗词表现手法分为四个理解层面由低到高（字词-句子-段落-篇章），分别是修辞手法（比喻、比拟夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、照应等）。‎ ‎（三）名句名篇默写（本题共1小题，10分）‎ ‎13.补出下列句子中的空缺部分。‎ ‎⑴《归去来兮辞》中表达归心似箭的诗句是：__________，___________________。‎ ‎⑵《归去来兮辞》中以云鸟自喻，过去做官出自无心，如今归田恰如鸟倦飞而知还的诗句是__________，__________。‎ ‎⑶《滕王阁序》“__________，__________”两句，写山峦、平原的广阔和川流、湖泽的迂回。‎ ‎⑷《逍遥游》中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是：_________ ，__________。‎ ‎⑸《陈情表》中李密向晋武帝说明了在前朝任职的目的而打消晋武帝疑虑的两句是“__________，__________。”‎ ‎【答案】 (1). 问征夫以前路 (2). 恨晨光之熹微 (3). 云无心以出岫 (4). 鸟倦飞而知还 (5). 山原旷其盈视 (6). 川泽纡其骇瞩 (7). 且举世誉之而不加劝 (8). 举世非之而不加沮 (9). 本图宦达 (10). 不矜名节 ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 考查名篇名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。此题容易写错的词较多(1)以(2)熹微(3)岫（6）骇瞩(10) 矜等，考生要在理解的基础上强化书写。‎ 三、语言文字运用（28分）‎ ‎14.下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是( )‎ A. 《西厢记》写书生张珙与相国小姐崔莺莺在普救寺乌鸟私情，私下结为夫妻的爱情故事。‎ B. 这里的山光水色深深地吸引了我们，不知不觉间已是日薄西山，晚霞渐起，山气氤氲，归鸟阵阵，我们这才恋恋不舍地踏上归程。‎ C. 朱光潜先生是中国现代美学奠基人，学贯古今，融汇中西，真可谓学富五车，汗牛充栋。‎ D. 他生在贫苦里，长在穷困中，生活的艰辛使他穷且益坚，发奋改变这穷苦的现状。成功后的他也深悟了一个道理，贫穷是一笔财富，它可给予你无穷的力量。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求“下列各句中加横线的成语使用不恰当的一句是”，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。‎ A项，乌鸟私情：比喻人的孝心；不能用于张珙与相国小姐崔莺莺之间萌生的爱情，故使用错误。‎ B项，日薄西山：本意，太阳快要落山了；比喻人已经衰老或事物衰败腐朽，临近死亡。此项用了此成语的本意。‎ C项，.汗牛充栋：形容藏书多。适用对象只能是书，不能用于形容人有才学。‎ D项，穷且益坚：处境越不好，意志越坚强，常用来自勉或勉励他人。此句中说“生活的艰辛使他穷且益坚”，“生活的艰辛”与“穷”重复，运用不当。‎ 故选B。‎ ‎15.下列各句中，没有语病的一项是 A. 电影《失孤》无疑是三月份最受关注的华语片，但部分观众认为细节的缺乏、情节的破碎，导致《失孤》在飘渺中流于形式化概念的主要原因。‎ B. 有人观看了《穹顶之下》后，撰文反击柴静，同时指出每个老百姓都是雾霾的制造者，但是治理、消除、管控雾霾，责任在政府。‎ C. 保持文化的蓬勃生机，要求文艺工作者不仅要具有广阔的视野和博大的胸怀，而且和自己学术观点不一样的同行也要相互学习，切磋技艺，取长补短。‎ D. 生态文明建设是建设美丽中国的必然要求，对于满足人民群众对良好生态环境的新期待、形成人与自然和谐发展的现代化建设新格局，具有十分重要的意义。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【试题分析】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的病句类型，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。A．句式杂糅，“是导致……原因”改为“让整部电影在飘渺中流于形式化的概念”。B．语序不当，应是“管控、治理、消除雾霾”。C．成分残缺。“而且和……”改为“而且和与自己学术观点……”‎ ‎【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。‎ ‎【名师点睛】本题考查辨析病句的能力，辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。如本题A项中“是导致……原因”是句式杂糅类语病的一种典型题型；B项出现了并列成分“治理、消除、管控”，就要考虑是否存在并列不当、语序不当等问题；C项出现了“和”字，就要考虑这里“和”是介词还是连词的问题。掌握了这些方法，辨析病句就不难了。‎ ‎16.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当一项是 （ )‎ 无论什么景物，在太阳的强烈光线下，总有几分太清晰，太现实，____________________。简单地说，日光下的景物是散文，只能使我们兴奋；月下的景象是诗，它能使我们遐想、幽思。‎ ‎①给我们视觉的刺激太强 ‎②而在晚间，一切景物的色调都暗淡了，轮廓也迷离了 ‎③这只能使人由疲倦而厌恶 ‎④物我都冥合了，诗化了 ‎⑤在这种外静内闲的境地，我们喜悦、悠然、怡然 ‎⑥我们的心弦便弛缓下去 A. ①③⑥②④⑤‎ B. ①③②⑥⑤④‎ C. ②⑥④①③⑤‎ D. ②④③⑥①⑤‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ 试题分析：解答连贯类题目时要注意把握基本内容，初步分层归纳，先在小范围排序，然后再考查层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。上面排列的基础之上，再通读语段，检查确定。五个句子中，①③写“视觉刺激”，属于“日光下的景物”的层次；根据③中“这”的指代作用，两者顺序应是①③。②⑥⑤④属于“月下的景象”的层次。②“而在晚间”标明进入第二个层次的叙写；⑥句中的“便”承②句的色调变化，⑤“这种外静内闲的境地”指代②中的描写；④承⑤句，由“我”到“物我”。‎ ‎17.下列各句中，表达得体的一句是（ ）‎ A. 通知：兹定于‎6月5日下午3时在报告厅召开高考考务会，请全体工作人员按时参加。‎ B. 书信：毕业之后，学生垂念师恩。值此春节到来之际，谨祝恩师节日快乐，万事如意！‎ C. 询问：家严今年高寿？多年不见，甚为牵挂，过两天我一定登门看望。‎ D. 请柬：新居落成，我明天搬迁，为答谢您的祝贺，特于府上备下薄酒，恭请光临。‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ 试题分析：A项，正确，其中“荷”常用于书信、公文等中表示感谢或客气。B项，“垂念”称对方（多指长辈或上级）对自己关心挂念，B项内容是学生写给老师的信，应改为“感念”。C项，“家严”对别人称自己的父亲，C项是询问别人的父亲今年多大年纪，应改为“令尊”。D项，“府上”是对别人的家的尊称，D项是请别人到自己家来，应改为“寒舍”。‎ ‎【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。‎ ‎【名师点睛】语言得体类命题往往着眼于：①依据语境，用语准确句式恰当；②看准对象，用语讲究分寸；③适应场合，巧妙用语；④把握语体，既要注意区分书面语和口语，还要注意区分各类文章的语体要求，如书信、公文、广播稿等等。因此学生在平时学习和复习中要注意积累并能够正确使用生活中常见的谦敬词语，解答时一定要考虑交际场合、对象和目的。‎ ‎18.下列有关文化知识的表述，正确的一项是（ ）‎ A. 《归去来兮辞》是篇辞赋，辞是一种形式比较自由灵活的古体韵文，篇幅长短不限，句子以五言七言为主，可以错落参差。一般都比较讲究文采，内容上以抒情为主。‎ B. 刘勰《文心雕龙·章表》云：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”可见，汉魏晋时臣下以“表”上奏，是陈述衷情的。历来论“表”之所以推《出师表》、《陈情表》，正是因为它们最能体现“表”的文体色彩。‎ C. 陶渊明，东晋著名诗人、散文家、辞赋家，一名潜，字元亮，自号靖节先生，因宅旁长有五棵柳树，世人以"五柳先生"称之。‎ D. 古人的姓名字号十分复杂。名是人们之间相互区别的符号，一般在出生几个月后由父亲命名。字是二十岁举行加冠仪式后才起的，和名没什么关系。号是一种固定的别名，因此又叫“别号”。帝王将相死后还有谥号。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。此题要考生选出正确的一项。‎ A项，“句子以五言、七言为主”表述有误，应以“四言、六言”为主；‎ C项，“自号靖节先生，因宅旁长有五棵柳树，世人以"五柳先生"称之”表述有误，正确表述应是世称靖节先生，因宅旁长有五棵柳树，自号"五柳先生"。‎ D项，“和名没什么关系”表述有误，正确的表述应是“字和名往往有关系”。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】中国古代名人名与字的关系：‎ ‎1．互为解释：通常为字解释名，说明名的含义。如：‎ 屈平，字原。广平曰原 颜回，字子渊。渊，回水也，意思相同。‎ 宰予，字子我。予，我也。‎ 张衡，字平子。衡、平义同。‎ 曾巩，字子固。巩、固义同。‎ 孟轲，字子舆。轲、舆都是车。‎ 诸葛亮，字孔明。陶渊明，字元亮（不过还有个说法是陶潜，字渊明）‎ 蒋中正，字介石，石性中正（几乎所有人都把蒋介石的名和字弄反了，不怪大家怪电视剧）‎ ‎ ‎ ‎2．意义相近的：即表字和名意思相近，但不完全相同。类似于举例补充说明 如： 梁鸿，字伯鸾。鸾和写都是飞禽，但不是一种 陆机，字士衡。天机、天衡都是北斗中的星名，互为辅助。‎ 李渔，字笠翁。渔翁常戴蓑笠。 同样的还有戴笠，字雨农 陈琳，字孔璋。琳、璋都是玉石制品，互为辅助。‎ ‎3．意义相反的：‎ 如： 曾点，字皙。点为黑污，皙为白色。 朱熹，宇元晦。熹是天亮，晦是黑夜。‎ 刘过，字改之。改了就不为过错。‎ 王绩，字无功。成绩和无功正好相反。‎ ‎ 4．意义相顺的：即表字与名往往出自同一句话或一个典故，意思顺承相接，且字为名的意思作补充解释或修饰 如： 徐干，字伟长。《孔丛子》曰：“非不伟其体干也。”‎ 曹操，字孟德。《荀子·劝学》篇说：“生乎由是，死乎由是，夫是之谓德操。”字和名在一句话里，合成德操，即道德操守，字对名作了修饰性解释和补充。‎ 赵云，字子龙。《周易》说：“云从龙，风从虎。”名和字在一句话中，意思相顺。‎ 陆羽，字鸿渐。《周易》日：“鸿渐于陆其羽可用为仪。”字对名作了解释。‎ 高明，字则诚。《礼记》日：“诚则明矣。”名和字在一句话中，诚是明的前提条件，明是诚的后果。‎ 于谦，字廷益。《尚书》说：“谦受益。”名和字在一句话中，谦是前提条件，益是谦的后果。‎ ‎5．意义相延的：即表率意为名字意思的延伸。‎ 如： 李白，字太白。太白指太白金星，这是对太意的延伸。‎ 杜牧，字牧之。牧之即放牧，延伸解释了牧的含义。‎ 杨达，字士达。士达，即士进的意思，进一步延伸了达的含义。‎ 丘锡，字永锡。永锡是“永锡难老”的省约，出自《诗经·鲁颂》，延伸了锡的含义。‎ 雷简夫，字太简。也是延伸强调了简义。‎ ‎19.下列实词解释错误的一项是：（ ）‎ A. 所赖君子见机 机：机会 B. 若夫乘天地之正 乘：顺应 C. 时运不齐，命途多舛 舛：乖违，不顺 D. 怒而飞，其翼若垂天之云 怒：奋发 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。‎ A项，“机”解释为“机会”错误，应解为“预兆”，翻译：所(能够)依赖的(是)：君子能够看到细微的预兆。‎ 故选A。‎ ‎20.下列句中词语活用与例句相同的一项是：（ ）‎ 例：窜梁鸿于海曲 A. 腾蛟起凤 B. 携幼入室 C. 悦亲戚之情话 D. 但以刘日薄西山 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。此题主要是考查文言实词中词类活用现象，此类试题解答时一般应注意结合文本语境理解辨析。遵循“字不离词，词不离句”的原则，去辨析它的活用现象。题干中所给的文句中“窜”是使动用法，使……逃窜，大意是：使梁鸿逃匿到齐鲁海滨。‎ A项，“腾蛟起凤”中“腾”和“起”是使动用法，意译为：宛如蛟龙腾跃、凤凰起舞 B项，“幼”，形容词作名词，幼小的人，翻译：带着孩子们进了屋。‎ C项，“悦”，意动用法，感到愉悦，翻译：跟亲戚朋友谈心感到愉悦。‎ D 项，“日”，名词作状语，一天天地，翻译：只是因为我的老祖母刘氏一天天地变得年老体衰。‎ 故选A。‎ ‎21.下列特殊句式不同于其他三项的一项是：（ ）‎ A. 奚以之九万里而南为 B. 彼且恶乎待哉 C. 童子何知 D. 去以六月息者也 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】此题是对古汉语常见特殊句式的考查，古汉语常见和常考的特殊句式如下：判断句、省略句、被动句、省略句、倒装句（宾语前置、定语后置、状语后置）等，考生要了解它们的类型并要记住它们的标志，这样才能在做题的过程中做到有的放矢。此题题干问“下列特殊句式不同于其他三项的一项是”，四个选项中三个都选自所学课文《逍遥游》，另一个选项选自《滕王阁序》，考生了解四个文句的大意，便会很快选出不同的一项。‎ A项，疑问句中，疑问代词“奚”作宾语，宾语前置，翻译：为什么要飞到九万里的高空再向方飞去？‎ B项，疑问句中，疑问代词“恶”作宾语，宾语前置，翻译：他还依靠/依赖什么呢？‎ C项，疑问句中，疑问代词“何”作宾语，宾语前置，翻译：我(指王勃自己)知道什么？‎ D项，以“以”为标志的状语后置，翻译：凭借着六月的气息离开北方。‎ 故选D。‎ ‎22.请在下面一段文字的横线处补写出相应内容。要求：语意连贯，表达明确，每处不超过8个字。‎ 中国古典建筑的窗,看上去就是一幅图画。窗的基本功能是①_____________。西方从古典窗开始，就非常重视进光、透气的功能，比如他们很早就有落地窗，这在中国古典居室建筑中几乎是没有的。中国古典窗，往往为了追求②_____________，而牺牲进光量和透气性。西方从古典窗开始，就追求窗扇闭合时要十分严密，尽量做到隔音以及隔绝其他窗外信息，中国古典窗不但不追求严密隔绝，相反，还追求③_____________，“今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱”，对于从窗外渗进的地气与虫声，不但不反感，还④_____________。‎ ‎【答案】 (1). 进光、透气 (2). 审美效果 (3). 窗里窗外的沟通 (4). 倍感欣慰（意思对即可）‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 这是一道补写题，属于语言表达能力里的衔接考查。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。做此题，考生从整体上把握文段的内容，然后遵循瞻前顾后的原则，关注所填语句的前后语境，基本都能填出正确答案。此题语段整体内容：通过中西窗的不同特点进行比较，说明中西窗户不同的特点，行文的方式是比较法。‎ 第一处前语境话题是中国古典建筑的窗的特点“看上去就是一幅图画”，后语境举例说明西方窗的特点，“就非常重视进光、透气的功能”，所以第一空应该填“进光、透气”；第二空方法与第一空一样，结合下文“而牺牲进光量和透气性”推断，应该填“审美效果”或“审美功能”；第三空参考上文“中国古典窗不但不追求严密隔绝”，可知所填内容和前文相反，故可填“窗里窗外的沟通”或是“窗里窗外的互动”；第四空根据前面的语句“对于从窗外渗进的地气与虫声，不但不反感”，可见第四处空填的内容与“反感”相反，且程度相反递进，故所填内容“倍感欣慰”或是“青睐有加”。（言之成理即可）‎ ‎【点睛】“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容文本。具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思一综合起来，我们发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。补句的命题规律：（1）“根据材料内容”要求补写句子应联系前后文语境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性质，（3）要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。（4）不能照抄材料，有字数限制。有效的答题技巧：（1）阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心。（2）分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质。（3）注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式。（4）结合文本，根据字数要求，概括答案。‎ 四、写作（60分）‎ ‎23.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 经典，是指经过历史选择出来的“最有价值的书”，它们理应是经久不衰的万世之作。但前不久，某大学出版社搞了一个出版物“死活读不下去排行榜”，结果令人瞠目结舌：《红楼梦》高居榜首；榜单前10位中，中国古典四大名著尽数在列；《百年孤独》《瓦尔登湖》等外国名著也赫然其中。而同时，通俗文学作品以及通过网络阅读小说（文学）的方式则大受欢迎。是经典文学的影响力落后于通俗文学了，还是旧的阅读方式过时了？抑或是……?‎ 对于以上事情，你怎么看？请你据此作文，体现你的思考、表明你的态度，阐述你的看法。‎ 要求：结合材料内容，自选角度，确定立意，标题自拟，不要套作，不得抄袭，不少于800字，文体为议论文。‎ ‎【答案】范文：‎ 这样的经典注定孤独 日前，某大学出版社列出一个“死活读不下去排行榜”，《红楼梦》高居榜首，众多中外名著赫然在目；而通俗文学则大受欢迎。‎ 其实，这没什么好奇怪的；在当今喧嚣的文化场域中，经典注定是一场孤独的旅行。可能有人会说，经典难道不是传世名作吗吗？怎么会注定孤独呢?诚然，经典理应是经久不衰的万世之作；然而，经典的深邃性、穿透性与引领性注定曲高和寡。‎ 当游客在南昌郊外的青云谱看到朱耷遗留下来的不朽的作品时，有几人能从那枯枝、残叶、怪石、丑鸟等令人丧气的破残笔墨中去领悟那那倔强与顽强的生命？当黛玉之死一步一步呈现在读者眼前时，又有几人能从“黛玉之死”看到曹雪芹设计这一情节“上接屈原、下引王国维，昭示着一个难以穷尽的乱世的开启”？‎ 可见从阅读内容上，与通俗文学的茶余饭后作比较，经典不容易引起人们的关注；从信息传递上，与通俗文学的哗众取宠作比较，经典不具备吊人胃口的噱头；从心灵洗礼来看，与通俗文学的碎片化填充作比较，深层次上虽然具有绝对优势，但若优势藏于庭院深深，那绝对优势也就成了绝对劣势。‎ 而通俗文学则不然，它以时效性博人眼球，以趣味性吸引关注，以庸俗性迎合读者，以碎片化抢占空隙。不是读者不想向上向善，而是读者实在难以沉潜下心来仔细品读。如果经典的深邃与引领性能让读者在较轻松愉悦的环境中接受，那经典必然会重新赢得广大读者的青睐。如何让经典的精髓为大众接受，或许，我们能从《易中天品三国》《王立群读史记》《于丹论语心得》等著作中找到答案。当一批又一批的读者如潮水般涌向书店购买上列书目时，经典已然走进了读者的心中。‎ 经典之所以成为经典，不在于它的随波逐流而在于它的超前性；经典的伟大，不仅在于它说出了我们内心深藏的隐秘，还在于说出了我们内心里难以抹去的、无法掩饰的真正恐惧——现代性对人类精神生活和灵性寄托的毁灭性打击。而这些，潜藏于庭院深处而不为人知，就好比宝藏深藏于海底而游客只看到平静的水面一般。‎ 所以，经典本不过时，但若没有合适的走近读者的方式，死活读不下去的排行榜经典名列前茅的状况恐怕依然会继续。期冀有那么一天，经典不再孤独！‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】作文审题立意：‎ 此题任务驱动作文，要求阐述看法、就事论理。不能写成话题作文和无限制的材料作文。这则材料的核心问题要回答经典文学作品为什么没有通俗文学作品受欢迎。，故写作重点应是经典文学影响力不如通俗文学，并阐述其原因，进而分析用网络快阅读来解决问题；拒绝阅读经典，原因大多是世事浮躁，人们更愿意接纳“浅阅读”“快阅读”“碎片化阅读”甚至干脆“读图”；本质原因是当下社会的价值取向问题。在一个追求“成功”的时代，像《红楼梦》这样缺少“实用价值”，缺少“谋取实际利益”功能，同时又缺少快速获取娱乐“快感”的作品，被阅读者驱逐是“理所当然”的。但，这些承载着人类基本价值观念和文化取向的“经典”，被我们以“不实用”而拒绝的时候，我们是否忽视了人类沉重的肉身恰是因“无用”的阅读而获得心灵的轻盈和洁净的。这样写作可围绕“有用与无用”“与经典同行”等展开。‎ 我们也可勇敢质疑，曾经的“经典”是否一定是真正意义上的经典，有些依托社会背景生成的“深邃”的经典是否有足够理由要求不同生活阅历的人去阅读、热爱并读出“意义”？这样写作可就“何为经典”“人类经典演变过程”等展开。‎ 也可谈通俗文学影响力不如经典文学，只是因其阅读的快捷而带来便利；‎ 还可谈因读者(对象)不同影响力就不同，雅俗要求不一，进而谈解决办法等。‎ 重点阐述运用网络阅读方式解决经典文学影响力下降的问题也属符合题意的文章。其他只要是围绕材料中心的观点即可看到这样的社会现象，我们首先要学会透过现象看本质，进而对此质疑、批判，或者赞同。但要学会多问自己，为何如此？‎ 可参考的作文立意：‎ ‎1.让经典不再“孤独”。‎ ‎2.亲近经典，提升灵魂。‎ ‎3.经典虽无价，传播应有方。‎ ‎4.别让经典湮没于“通俗年代”。‎ 作文结构示例：‎ ‎（1）引：恰当地引用材料，开头既要引用材料，或摘要或概述，三言两语即可。比如本文中开头部分第一段：“日前，某大学出版社列出一个“死活读不下去排行榜”，《红楼梦》高居榜首，众多中外名著赫然在目；而通俗文学则大受欢迎。”‎ ‎（2）议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。比如本文第二自然段：“可能有人会说，经典难道不是传世名作吗吗？怎么会注定孤独呢?诚然，经典理应是经久不衰的万世之作；然而，经典的深邃性、穿透性与引领性注定曲高和寡。”‎ ‎（3）提：提出论点（或观点），文字简练，一两句话就可以，观点明确。比如“其实，这没什么好奇怪的；在当今喧嚣的文化场域中，经典注定是一场孤独的旅行。”‎ ‎（4）联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物，历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理，最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面得把中心阐述得深刻有力，三四百字即可。比如本文的第3、4自然段先摆出事实“当游客在南昌郊外的青云谱看到朱耷遗留下来的不朽的作品时，……当黛玉之死一步一步呈现在读者眼前时……”再做画龙点睛的论证分析“可见从阅读内容上，与通俗文学的茶余饭后作比较，经典那绝对优势也就成了绝对劣势”。‎ ‎（5）深：深入分析。怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。比如第5、6两自然段，思路上依然是先举例再分析，但显然较之上一层深入了一层。结合《易中天品三国》《王立群读史记》《于丹论语心得》等著作说明经典以另一种方式，也就是借助通俗已然走进了读者的心中。本部分是从怎么样做的角度深入一层。符合分析问题解决问题的逻辑思路。‎ ‎（6）结：收敛全篇，总结全文，宜对论述问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足。比如本文的最后一段。“经典本不过时，但若没有合适的走近读者的方式，死活读不下去的排行榜经典名列前茅的状况恐怕依然会继续。期冀有那么一天，经典不再孤独！”‎ 作文素材积累：‎ ‎（一）事例：‎ ‎1.孙敬悬梁：东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。古时候，男子的头发很长。他就找一根绳子，一头牢牢的绑在房梁上。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了，马上就清醒了，再继续读书学习。 ‎ ‎2.苏秦刺股：战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名的政治家。在年轻时，由于学问不多不深，曾到好多地方做事，都不受重视。回家后，家人对他也很冷淡，瞧不起他。这对他的刺激很大。所以，他下定决心，发奋读书。他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。他也想出了一个方法，准备一把锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。‎ ‎3.匡衡凿壁偷光：西汉时期，有一个特别有学问的人，叫匡衡，匡衡小的时候家境贫寒，为了读书，他凿通了邻居文不识家的墙，借着偷来一缕烛光读书，终于感动了邻居文不识，在大家的帮助下，小匡衡学有所成。在汉元帝的时候，由大司马、车骑将军史高推荐，匡衡被封郎中，迁博士。‎ ‎4.少年包拯读书学断案：包拯包青天，自幼聪颖，勤学好问，尤喜推理断案，其家父与知县交往密切，包拯从小耳濡目染，学会了不少的断案知识，尤其在焚庙杀僧一案中，包拯根据现场的蛛丝马迹，剥茧抽丝，排查出犯罪嫌疑人后，又假扮阎王，审清事实真相，协助知县缉拿凶手，为民除害。他努力学习律法刑理知识，为长大以后断案如神，为民伸冤，打下了深厚的知识基础。‎ ‎5.左思洛阳纸贵《三都赋》：左思并不是洛阳人，他生在山东临淄，因为妹妹应选入宫，他才迁至洛阳。《文赋》的作者陆机听说左思要写《三都赋》，说他是狂妄之极，妄想超越班固和张衡，真是不知天高地厚，还讥笑左思写出来的东西只配给他盖酒坛子。左思不甘心，从洛阳跑到河北，拜访了西晋时期的大文学家张华。陆机正在创作自己的《三都赋》，但看过左思的《三都赋》后，不由得钦佩道：“写得太好了！真是想不到啊！”他料定自己写不过左思，就不再写了。‎ ‎6.腹有诗书气自华，岁月从不败美人：今年春节期间央视的《中国诗词大会》火了，火爆了武艺姝、陈更等一大批诗词达人，火了康震、王立群等几位诗词大家，火了白茹云这样的生命强者。同时，最火的当属主持人董卿。她在现场上出口成章，典故、名篇信手拈来，闲庭信步般潇洒。即使在几位专业的教授面前，董卿丝毫不见下风。我想，如果不是因为谦谦君子风度和工作需要使然，董卿的底蕴如果发挥出来，康震、郦波等教授未见是其对手。为什么这样说？比赛现场，几位点评专家的座位上均有电脑提示，他们点评时眼睛不时要看一看电脑。而很多时候，董卿是即兴发挥，根本没有利用“外力”。在演播大厅近距离接触董卿，铅华洗尽，不施粉黛，素面朝天，温文尔雅的董卿真的不美一定如美酒一样，越来越纯越香。所以，本人斗胆向女士进一言，多多修炼自己的内心，少一点追逐外在。任何人也斗不过时间，能够证明你美丽的，只有内涵。春随香草千年艳，人与梅花一样清。女士们，努力，做一个董卿这样的真正美女。‎ ‎7.碎片阅读宜反思：很多人都熟悉的一个场景是:地铁车厢里，大家都低头摆弄手机、电纸书或者平板电脑。回到家中，频频刷微博又成了很多年轻人的“必修课”。这股风潮甚至蔓延到了出版界，一本本“微博图书”纷纷上市。这种数字化阅读已经成为当下的一种趋势，但同时也引发了人们对“碎片化”“浅阅读”的忧虑。碎片化阅读在便于利用零碎时间来阅读信息的同时，也大量挤占了人们深阅读的时间。碎片化阅读还使人形成了一种惰性化的依赖，习惯于通过搜索、提问或者交互来获得知识碎片。它对人们的知识体系、思维方式，以及理性思考能力、逻辑思维能力和判断能力都构成挑战。‎ ‎8.对比速用：当我们沉浸在“浅阅读”便捷、新鲜时，我们的心智其实也在慢慢退化。诚然，“浅阅读”可以提供即时信息，让我们有一种与世界同步的“存在感”，然而却无法像深度阅读经典那样，一步一步塑造成深挚的思想、高远的情怀，因此。才有毛泽东所说，“要看五遍《红楼梦》才有发言权”的深刻见解。‎ ‎（二）名人名言：‎ ‎1．业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈 ‎2．学而不思则罔，思而不学则殆——孔子 ‎3．知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子 ‎4．三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之——孔子 ‎5．读书破万卷，下笔如有神——杜甫 ‎6．读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹 ‎7．立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修 ‎8．黑发不知勤学早，白首方悔读书迟——颜真卿 ‎9．书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦 ‎10．书犹药也，善读之可以医愚——刘向 ‎11．发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼 ‎12．鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅 ‎13．书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游 ‎14．旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼 ‎15．奇文共欣赏，疑义相如析——陶渊明 ‎16．读书之法，循序而渐进，熟读而精思——朱熹 ‎17．吾生也有涯，而知也无涯——庄子 ‎18．非学无以广才，非志无以成学——诸葛亮 ‎19．玉不啄，不成器；人不学，不知道——《礼记》‎ ‎20.更灯火五更鸡，正是男儿读书时;黑发不知勤学早，白首方悔读书迟——唐·颜真卿 21.一个爱读书的人，他毕定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者——巴罗 ‎【点睛】这是一道材料在作文，材料的内容是时事材料，结果是“经典”读不下去。问题是分析读不下去的原因，注意从时代的特征，读者的现状等角度进行分析。时事新闻类材料，提供的往往是现实生活中鲜活的时事新闻热点。生活中的许多事情，有应该肯定的正面事例，也有应该批评或引为教训的反面事例；同一件事情，从不同角度去分析也会有不同的见解。在命题上，此类材料具有开放性，可以仁者见仁智者见智。在审题立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的构成因素，然后选取一个侧面、一个角度来立意。写作时注意 1、扎实而评（事实性），新闻事实是时评成败的关键，是时评可信性的源泉。 2、应时而作（时效性），应时而作，体现了时评对新闻事件的敏锐反应能力。 3、凭理而断（评析性），凭理而断，指的是对新闻事件清晰的理性判断。形式可采取就事论事和就事论理两类。所谓就事论事，就是按照事物本身的性质来评定是非得失，不要求作过多的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身进行评议，发表自己的看法，能言之成理，持之有据；所谓就事论理，就是对所评之事进行具体深入的分析，充分说理，阐明一个道理，而不是停留在就事论事上，以达到“扶正祛邪，激浊扬清”的写作目的。就事论理，还要求“开口要小”，抓住一个问题，讲清一个道理，一事一议，以小见大，必须从“小”中评析出大道理来，所谓“着眼大处，落笔小处”。此题注意明确自己的观点进行论证即可。此题可以从分析人们读不下去经典的原因的角度分析，也可以提出建议或谈后果。‎ ‎ ‎