部编版二年级语文上册《坐井观天》教案 (4)

部编版二年级语文上册《坐井观天》教案 (4)

‎12 坐井观天 ‎ 教学目标：‎ ‎1.识记“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，理解词语“井沿、大话、无边无际”，学写“喝、渴”2个字。‎ ‎2．读懂、读好小鸟和青蛙的3组对话，并分角色朗读，感知寓意。‎ 教学重点 ‎1、巩固复习本课中的生字新词，指导正确书写。‎ ‎ 2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。‎ 教学难点 ‎1、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。‎ ‎2、续编写话，培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力，提高语言表达能力。‎ 教学过程:‎ 一、故事引入，激发兴趣 ‎1．师：今天,老师给大家讲一个有趣的故事。　‎ 师：很久以前，有一口古老的井，(简笔画一口枯井，）井里的水很浅很浅。井里生活着一只青蛙（贴青蛙图片），这只青蛙啊白天对着井口晒太阳，晚上望着井口数星星，日子过得很舒服。一天，一只小鸟飞来了　（贴小鸟图）……‎ 师：咦！接下来会发生什么呢？答案就藏在咱们的课文里呢，请同学们课文，大声地读一读吧。注意：读准字音，读通句子。好，开始 ‎2．揭示课题，理解课题 ‎　 师：刚才你们读的这个故事的名字叫……？（伸出右手，和老师一起来书空课题（12 坐井观天） 齐读课题，坐井观天的意思就是（坐在井里看天）哪个字是看的意思？（“观”），所以“观”的右半部分是一个看见的见字。（描红“见”）‎ 二、创设情境，随文识字写字 师：故事中谁坐在井里？ （青蛙坐在井里） ‎ 6‎ ‎　1. 识记 沿 理解“井沿”‎ 师：（指板画）小鸟在天上飞，它们是怎样遇上的呢？‎ 生：小鸟落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。‎ A.师：是呀，口渴的小鸟落在了（井沿上） “井沿”在哪儿？谁来指一指？（学生上前指井沿）‎ 师：哦！井沿就是井口的边！你真有见识！你来帮帮小鸟，让它落在井沿上。（学生在黑板上贴小鸟的图片）‎ B.师：你看，PPT井口的边就是“井沿”。拓展：那碗边就是——碗沿；河边就是——河沿。桌边就是—— 窗边就是——原来“沿”字的词语朋友还挺多的。‎ ‎2．识记 喝 —— 渴 师：落在井沿上的小鸟是想来（生：找水喝），谁来读读这两个生词。PPT3‎ ‎（：口渴  喝水）生读一读。‎ 师：唉呀！这两个生字宝宝长得太像了！我总是分不清它们，谁愿意来教教我？‎ ‎　 生1：“喝”是口字旁，“渴”是三点水。（你是从部首上区分的）‎ 生2：儿歌：口渴要喝水，喝水要用嘴。 PPT5‎ ‎　 师：你的方法真好，记住了你的这句儿歌，就不会记错了。谢谢你。‎ ‎3. 指导书写 “喝”“渴”‎ A．观察：‎ 师：这两个字儿呀，是我们这节课要书写的生字儿。想要把这两个字儿写漂亮，必须得先认真观察。你观察到了什么？（‎ 生1：这两个字都是左右结构，而且都是左窄右宽的字）生2‎ 师：还要特别注意哪个笔画有变化？（人字捺变一点，而且要先写人字再写竖折。）‎ B书空：‎ 师：好，伸出右手，和老师一起书空这两个字。 ‎ C描红，练写 师： 好，在书上的田字格里描一个写一个，（学生描红）师：注意写字的姿势：头正肩平腰挺直，手离笔尖一寸远。‎ 6‎ D评一评（抽生展示，抽生评一评）好，再在田字格里各写一个，争取比第一次写得漂亮。‎ 三、分角色学习，指导朗读对话 第一次对话 ‎1．师：你们看，口渴的小鸟落在了井沿上，坐在井里的青蛙看见有朋友来了非常的高兴，它会怎样和小鸟打招呼呢！（PPT17）‎ ‎　生1：小鸟你好。‎ ‎　生2：小鸟，见到你真高兴！‎ ‎　生3：小鸟，你从哪儿来呀？‎ 师：我听出来了，你是在问小鸟对吧！问得多好呀！我们一起来问问小鸟吧！ppt（课件显示课文第二自然段的句子）（生齐读）‎ ‎2．师：小鸟是怎样回答的？（课件显示课文第三自然段中小鸟说的话）‎ ‎（抽生读）‎ 师：孩子们，“一百多里”就是50000多米，相当于绕着我们学校跑道跑125圈还要多呢。“一百多里”这个词说明了什么？（说明小鸟飞了很远很远的地方）‎ 师：小鸟飞那么远会是什么感觉呢？ 生：累，辛苦 师：你能把自己当作小鸟，读出它的劳累吗？‎ 抽生读、齐读 师：孩子们，当我们读故事的时候如果能够像刚才一样，把自己当成是故事中的角色去读，你讲的故事就更能吸引别人。‎ 在接下来的故事中，小鸟和青蛙又说了些什么呢？PPT请大家先勾出它们的对话，再试着用刚刚学到的方法把她们的对话读给同桌的小伙伴儿听一听。‎ 好，开始学习吧。‎ 第二次对话 ‎1.指名朗读第二次对话 ‎（1）师：谁争取来读读青蛙和小鸟的第二次对话。（抽两生读）其他孩子当小评委，等会儿来评一评。‎ ‎（2）（抽生评，相机指导朗读，理解大话）‎ 预设：生1***读得好，读出了问的语气。（相机提示：朗读时注意了标点）‎ 生2：***读得好，重读了“别、井口、那么”这几个词。（注意了重读关键的词）（把自己当成了 来读）‎ 6‎ ‎2师：大家听出来了吗,青蛙相不相信小鸟说的话？（不相信）师：句子中哪个词能说明？（大话）大话，就是（吹牛）‎ 师：青蛙为什么认为小鸟在吹牛呢？（因为青蛙认为天不过井口那么大，根本不用飞那么远。（板书：井口大）‎ ‎3.小鸟也是这样认为的吗？（）‎ 师：孩子们，让我们也插上翅膀，跟着小鸟一起在天空中自由飞翔吧！PPT（课件显示关于天无边无际的画面）音乐 A说话练习 师:小鸟飞过哪些地方呀?谁来说一说 （雪山、高山、平原、果园）‎ 小鸟飞啊飞，飞过（ ），飞过（ ），飞过（ ）…… 看到天是（ ）的，大得很哪！ ‎ 师:小鸟飞了很远很远的地方，他看到天的边了吗？（没有）他看到的天是（无边无际的）板书：无边无际 B无边无际的意思就是（非常宽广，看不到边）‎ C师：怪不得小鸟对青蛙这样说， PPT（出示第五自然段）”齐读.‎ 三、质疑，解疑 ‎4.师：孩子们，现在你知道青蛙和小鸟到底在争论什么吗？‎ 生：天有多大？（板书：天有多大）‎ ‎1.师：（指着板书）小鸟认为，天——无边无际；青蛙却认为，天只有——井口大。他们为什么有不同的看法？到底谁说得对呢？‎ ‎2.下面，我们来做个有趣的实验：拿出我们准备的纸筒，用一只手遮住一只眼睛，另一只眼睛从纸筒里看天花板。说说你发现了什么？‎ A.（我发现从纸筒里看到的天只有纸筒口那么大），你呢？‎ B.你们知道这是为什么吗？（因为我们的视线被纸筒的四壁挡住了，所以只能看到纸筒口那么大的天）‎ C.师：青蛙坐在井里看天，也是这样的道理。青蛙坐在井里，什么挡住了他的视线（井的四壁），所以他看到的天当然就只有井口那么大了）‎ D.那小鸟为什么认为天“无边无际”呢？（因为小鸟飞过很多很多的地方，都没有看到天的边，所以它看到的天是无边无际的）。‎ 你们说谁说的对？‎ 四、学习第三次对话 师：但是，这只青蛙根本不相信小鸟说的话，（课件出示：3次对话内容）同桌的两个孩子，一个读青蛙的话，一个读小鸟的话，试着读一读.‎ A理解青蛙和小鸟的笑 师：不知你们发现没有，句子中有一个相同的地方？（都有“笑”）‎ 6‎ 师：对，青蛙笑了，小鸟也笑了，他们的表情虽然都是笑，但笑得有何不同，他们的心里各自在想什么呢？（先在四人小组里讨论讨论）‎ B抽生回答，相机指导朗读 ‎ 师：你觉得这是一只怎样的青蛙？（骄傲，自以为是，）这是一只怎样的小鸟 (有耐心,友好)‎ ‎5.师:你们想不想分角色朗读课文呀,男生扮演青蛙,女生扮演小鸟,老师读旁白.‎ 注意:朗读时,要把自己当成是故事中的角色,可以加上适当的动作.‎ 四、课外延伸，想像说话 ‎1、师:这次,青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口.你看,他惊呆了……请孩子们想一想（点击课件出示：青蛙跳出井口，他会看到什么？会说些什么呢？请展开想像，同桌说一说）‎ ‎2、抽生在班上说。‎ 五、总结升华，明白道理 ‎1.师：孩子们，学了这个故事你明白了什么呢？（抽生谈自己的收获）‎ ‎2.是呀，在以后的学习和生活中，我们要多读书多学习，多到外面的世界，去走一走,看一看，这样，你才能成为一个见多识广、多才多艺的人。（板书：见多识广）正像诗句中所说的（“欲穷千里目，更上一层楼。”）‎ ‎3.像这样 用小小的故事，告诉我们深刻道理的文章，叫寓言故事！课后，（点击课件出示：好书推荐）如果大家翻开《中国古代寓言故事》这本书，一定会有更多的发现与收获。愿两周后的阅读分享课能看到孩子们的精彩表现哦！‎ 好，今天的课就上到这里，下课。 ‎ ‎ 板书设计：‎ 6‎ 青蛙图 小鸟图 天有多大 无边无际 井口大 见多识广 6‎