部编版三年级上册语文《花的学校》教案 (4)

部编版三年级上册语文《花的学校》教案 (4)

‎2.花的学校 教学目标 ‎1.正确认读“荒、笛、罚”等5个生字,会写“落、荒、笛、舞”等13个生字。重点指导“假”多音字的读音。‎ ‎2.在阅读、理解内容的基础上,想象文章所描绘的画面,体会文章的意境。‎ ‎3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落或语句。‎ 教学重点 有感情地朗读课文,理解文章的内容。‎ 教学难点 想象文章所描绘的画面,体会文章的意境。‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 教师简介作者泰戈尔,导入新课。‎ 二、新课学习 ‎1.借助拼音初读课文,要求读准字音,读通句子。‎ ‎2.检查学生自学生字词的情况。‎ A.检查下列词语认读情况。‎ 润湿、荒野、放假、碰触、双臂、跳舞、衣裳、急急忙忙 B.交流、识记生字的方法。‎ ‎3.指名抽查课文朗读。‎ ‎4.理解下列词语的意思。‎ 润湿:潮湿润泽。‎ 荒野:荒凉的野外。‎ 狂欢:纵情欢乐。‎ 急急忙忙:心里着急,行动加快。‎ 三、读课文,初步了解课文的内容 ‎1.学生朗读课文,标出自然段的序号。‎ ‎2.请四名同学正确流利地朗读课文,注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容。教师相机指导。‎ ‎3.说说每段的内容。‎ 四、朗读课文,画出自己最欣赏的句子 ‎1.自由朗读课文,边读边画出自己最欣赏的句子。‎ ‎2.同桌交流,说一说这些句子美在哪里。‎ ‎3.教师利用课件出示佳句。‎ ‎4.让同学们说出自己的感受,大家共同欣赏。‎ 五、落、荒、笛、舞、狂、猜6个生字的指导书写:重点指导“舞”‎ 六、课堂总结 通过这节课的学习,我们深切地感受到诗人以自己的一片赤诚的童心,描绘了一个天真无邪、活泼可爱的儿童世界。‎ 七、作业布置 ‎1.规范地抄写生词。‎ ‎2.熟读课文,感受诗的意境。‎ 第二课时 一、复习导入 ‎1.开火车读课文,边听边思考:每一自然段讲的是什么?‎ ‎2.指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。‎ 二、新课学习:读中感悟,探究解疑 ‎1.学习第一节。‎ A.指名范读。‎ B.交流汇报这一节中优美的词句,并说明喜欢它的原因。‎ C.反复吟诵,细细揣摩,品味语言的精妙。‎ ‎“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。”‎ 理解体会:哪一个词语概括了东风的特点?(湿润)‎ 从“走过”“吹着口笛”这两个词语中,你感悟到了什么?‎ 这句话该怎样理解?‎ 读了这句话,你会想到怎样一幅画面?‎ ‎“于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草地上跳舞、狂欢。”‎ 理解体会:为什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?‎ 你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导,启发想象。‎ 你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么?‎ ‎“狂欢”是什么意思?你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗?‎ D.指导学生有感情地朗读,背诵。‎ ‎2.学习第二节。‎ A.学生齐声朗读。‎ B.读中感悟,合作探究。‎ 为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课”?‎ 你是怎么理解“雨一来,他们便放假了”?‎ ‎3.指导学习第三节。‎ A.教师范读。‎ B.合作探究。‎ ‎“树枝在林中互相碰触着”,说明了什么?‎ 你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的?‎ ‎“雷云拍着大手”是什么意思?‎ 你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的?‎ 你认为花孩子们冲了出来,要到哪里去?为什么?‎ C.教师指导朗读。‎ D.学生自由朗读。‎ ‎4.学习第四节。‎ A.学生齐声朗读。‎ B.指导学生理解、感悟、朗读。‎ 小作者认为花孩子们的家在哪里?‎ ‎“那儿”是指哪儿?‎ 你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?用几句话说一说。‎ 三、课堂总结 当我们读完全文的时候,无不惊叹于作者那绝妙的想象力,他采用拟人的手法,儿童化、诗化的语言,表现了具有童稚之气的儿童生活感受和儿童情趣,抒发了儿童内心美好的情感,全文语言优美、简洁、质朴,富有诗意,充满情韵,体现了儿童散文语言美的特点。‎ 四、作业布置 ‎1.说说你想象中“花的学校”是什么样的。张开想象的翅膀,先在组内交流,然后在班上交流。‎ ‎2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。‎ ‎3.推荐阅读泰戈尔的《新月集》,它是一部以儿童生活和情趣为主旨的散文诗集,诗人依照儿童的逻辑,以朴素的语言、明快的格调和瑰丽的譬喻,描绘出儿童的种种动人情态和奇思妙想。‎ 板书设计 ‎　　　　花的学校 花孩子　美丽、活泼、可爱、调皮