- 2021-05-11 发布 |
- 37.5 KB |
- 3页
申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。
文档介绍
五年级上册数学教案-4简易方程(方程)▏沪教版 (10)
方程(三) 教学内容:五上 P51-52 例3、例4 、例5 教学目标: 1、会用加、减、乘、除各个部分关系解两步的方程。 2、掌握两步方程的基本步骤、解题格式和检验方法 3、能自觉运用“代入法”对方程的解进行检验,渗透方程的化归思想。 教学重点、难点:解两步方程的基本步骤、解题格式和检验方法 教学过程: 一、 复习引入 1、口答: x+5=45 x-5=45 x÷2=18 5x=40 (电脑出示,每口答一题说出数量关系) 2、解方程时一共用到几个数量关系?谁来补充完整?(完整出示6个数量关系) 3、今天我们根据昨天学的知识来玩一个游戏,大家想不想玩? 揭示游戏名称:“超级变变变” 【设计意图】复习旧知引出新知, 通过“超级变变变”激发学生学习的兴趣, 二、展开 (一)超级变变变一 x+5=45 变成 5x+5=45 1、变了什么?(一步变成二步) 2、小组讨论:先求什么?再求什么? 3、交流,请1到2人说 电脑演示,老师最后板书,指导书写格式 (1)先求出5x的值,依据5x的值是一个加数,所以一个加数=和–另一个加数 (2)再求出x的值,5x=40,x是一个因数,所以一个因数数=积÷另一个因数 4、板书检验过程 【设计意图】从旧知引出新知,通过对比发现不同,从一部方程到两步,理清解题步骤,指导规范书写格式,养成检验的好习惯。 (二)超级变变变二 x-5=45 变成 5x-5=45 1、你有什么新发现? 2、尝试挑战,独立计算 3、反馈交流,说说每一步的依据 (1)先求出5x的值,依据5x的值是一个减数,所以一个减数=被减数–差 (2)再求出x的值,5x=45,x是一个因数,所以一个因数数=积÷另一个因数 4、代入法检验 5、比较5x+5=45与5x-5=45的异同 同:都是两步方程,都先求5x的值 异:求5x值的数量关系不同 小结:解两步方程时,先要确定解题步骤,正确使用数量关系,还要养成检验的习惯(板书: 先确定解题步骤 正确使用数量关系 最后要检验 ) 6、练习:练习册P60 第一列 交流反馈 【设计意图】通过两题的比较,得出异同,在方程过程中,先要理清解题步骤,正确使用数量关系,从两步到一步,渗透化归思想。 (三)超级变变变三 1、出示计算盒,将计算盒的题目列出方程 x÷2+3=21 2、出示根据树状图,根据树状图列出方程 5x-15×2=40 3、同桌说一说两题的解题步骤,再独立尝试 4、交流反馈 (1)先求出 x÷2的值,再求出x的值 (2)先化简,再求出5x的值,最后求出x的值。 小结:先确定解题步骤,能化简先化简 【设计意图】结合四年级所学知识,运用新知列出方程,并运用所学知识解方程,培养学生运用知识的能力。 三、巩固练习 1、判断 (1)x=5是方程 2(x-1)=8 的解。( ) (2)判断小巧的解方程是否正确 42-12÷x=30 解: 30÷x=30 x=30÷30 x=1 ( ) 2、练习册P60B级 第2 题 右面一列 3、交流反馈 4、拓展:超级变变变,由你来做主 根据5x+5=45,变出其他方程 预设1、添括号 2、填符号和数… 【设计意图】进一步巩固新知,通过“超级变变变四”对今天所学的知识进一步拓展,为后续的解方程学习埋下伏笔。 四、总结 今天你有什么收获? 总结:我们学习了方程(三),从一步方程发展到了两步方程,在解方程时,要理清步骤,正确使用数量关系,从两步又回到一步,最后求出x的值。有关方程的内容还有很多,有些同学编的题目将会出现在下节数学课中。 板书设计 解方程(三) 解方程的方法: 先确定解题步骤 正确使用数量关系 最后要检验 5x+5=45 解: 5x=45-5 5x=40 x=40÷5 x=8 检验:把x=8带入原方程。 方程左边=5x+5=5×8+5=45, 方程右边=45, 因为左边=右边, 所以x=8是原方程的解。查看更多