统编版六年级语文上册第一单元《望湖楼醉书》教案（五）

统编版六年级语文上册第一单元《望湖楼醉书》教案（五）

统编版六年级语文上册第一单元《望湖楼醉书》教案（五）‎ 教学目标： 　　1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； 　　2. 学会本课一个生字“遮”，通过图、文等各种方式，感受六月西湖的雨急来急去之美，学习古诗遣词、用句的准确与生动，理解古诗意思感古诗韵味。 　　3. 了解学习古诗的方法，能够基本运用此方法来学习《饮湖上初晴雨后》。 　　教学重点：感受六月西湖的雨急来急去之美，理解古诗的意思，能有感情地朗诵古诗。 　　教学难点：体会古诗表达的语言之美，学习古诗遣词、用句的准确与生动，了解学习古诗的方法，能够基本运用来学习《饮湖上初晴雨后》。 　　一、游戏导入 　　（一）最近中央一台的中国诗词大赛很火，飞花令也因此被人们熟知，今天我们也来玩飞花令，以“雨”为题。（课前玩游戏，调动学生学习积极性） 　　（二）知诗题 ‎ ‎　　过渡：刚刚听了同学们接的诗，老师也想接一句。‎ 1. ‎“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”描写了春雨，今天我们再来学习一首描写雨的诗--六月二十七日望湖楼醉书。 　　2. 题目交代了什么？（六月二十七日正是盛夏，醉书是喝醉了写下的此诗） 　　3.小结：望湖楼，是西湖边上的一座雅致的阁楼，吸引了许多文人墨客在此泼墨作诗。这首诗正是盛夏时节苏轼酒后写于此的。 　　（三）识诗人 　　借助资料介绍诗人。（第一：唐宋八大家之一；第二：三苏；第三：全才；第四：多次被贬，却是豪放派的代表。） 　　二、初读古诗，整体感知 　　1．请同学们先读读这首诗，读上两三遍，注意读准字音，把诗读通读顺。 　　2．谁来读？其他同学注意听，看他读准了没有。（指名两生，师生正音） 　　3.‎ ‎ 你们读准了诗的字音，这个字会读吗？出示“廿”（二十）→变广一些再加上几点，变成庶（贬为庶民）→遮），怎么记？教师范写，提示：上面“广”盖头，下面“之”托底，这样才能写紧凑，组词相机理解字的意思（遮蔽、遮盖），描红。 　　4. 这是一首七言绝句，请同学们自读古诗，画出停顿，抽生读相机讲解押韵和韵脚。 　　教师小结：2--2--3是一般停顿法。有没有比这更能体现诗情的停法呢？我们得细细品、慢慢悟。‎ 三、 知诗意明画面，入境品悟 　　1. 今天读的这首诗是北宋大诗人苏轼所作，请同学们闭上眼睛听老师读，你感受到了什么，脑海中会浮现哪些画面？（生答） 　　2. 夏季西湖的一场暴雨在苏轼的眼中是与众不同的，与杜甫笔下的“随风潜入夜人，润物细无声”的春雨有什么不同呢？（出示：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”） 学生回答。 　　第二句抓住“白雨”“跳珠”“乱”品味。 　　抓住“跳珠”和“乱”指导：大雨是有形的，像是跳动的珍珠，他还会发出什么样的声音呢？（若学生还是无法想象就播放音频。） ‎ ‎　　抓住“白雨”指导：大雨是有色的，“白雨”看似写色彩其实是写雨大。如果看到这样的大雨，你会想到那些词语呢？学生汇报，就是这样的暴雨，再读一读这句诗（抽生读）。 　　大雨有声，大雨有色，你能读出大雨的生命力吗？（齐读） 　　第一句“黑云”指大雨来临前的云，“翻墨”指雨打翻的黑墨水，这里指黑云笼罩，翻滚如墨，“未”指出来不及。 　　抓住“黑云翻墨”指导：这里用了比喻的修辞手法。 　　山雨欲来风满楼，你知道作者为什么一下就想到黑云像打翻的墨汁吗？ 　　苏轼不光是诗人也是大书法家，喜欢舞文弄墨，所以他看到黑云马上就想到自己喜欢的墨水被打翻的样子，可见用自己喜欢的事物来形容新事物是多么形象逼真。 　　指导“未”：大雨来临前我们会说“乌云密布”，但这黑云还没来得及遮住山，雨就等不及了，看来夏雨真是个急性子，躁脾气，你能读出它的迫不及待吗？‎ 1. 学习后两句诗。 　　过渡：夏雨来得急，下得大，后两句诗，你又看到了怎样的雨？ 　　抓住“忽”来理解：你从哪个字发现的？ ‎ ‎　　“忽”是什么意思？ 　　过渡：一个“忽”字很轻很快，看似时间短速度快，其实他威力很大。 　　除了吹散了雨，还吹散了？ 　　指导朗读后两句。 　　小结：同学们，整首诗作者没用一个“大”字，没用一个“急”字，没用一个“快”字，但我们读起来却分明感觉到夏季雨是个急性子、躁脾气，来也匆匆，去也匆匆，这就是运用语言的智慧呀！再来诵读这首诗吧。（生自由读） 　　五、吟全诗感意境，多元诵读 　　1. 刚刚还是云翻、雨跳、风卷，顷刻间雨消云散，水天一色……此景此情，苏轼看在眼里，喜在心头。醉眼蒙眬中，苏轼看黑云不再是黑压压的云，而是--自己喜爱的墨水被打翻了。看白雨不再是白花花的雨，而是--活蹦乱跳的珍珠。他看天不再是天，看水--不再是水。他看天就是水，看水--就是天。他醉了。弃船登楼，提起毛笔，泼墨挥毫--跟老师一起来诵读全诗。 　　2. 他醉了，他仅仅是酒醉了吗？ （陶醉）陶醉于美景的你们也用情感给予了此诗不一样的停连，读。 ‎ ‎　　3. 这份陶醉让他终身难忘，15年后，50岁的他故地重游仍念念不忘--“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年。”让我们跟他一起记住那激动人心的一幕吧！ 　　4. 自由背诵古诗，指名背，齐背。‎ ‎　5. 总结学习古诗的方法：查资料--看注释--解诗题--识诗人--明诗意--入诗境--悟诗情。师生共同完成。 　　过渡：同学们，我们常常会用“吟诗作画”来形容古人文化创作活动，故，古诗也是可以吟诵的，先听老师吟，待会你们也试试。 　　6. 教师吟诵，学生自学，抽生吟诵。 　　六、拓展运用 　　运用今天学习古诗的方法，看老师给的资料和注释，自学苏轼的《饮湖上初晴后雨》。 　　七、作业布置 　　1. 试着吟诵今天学的两首古诗。 ‎ ‎　　2. 收集苏轼的其他诗集，积累优美的词句。 　　板书设计： 　　六月二十七日望湖楼醉书 　　急 　　云                 黑 　　雨                 白 　　风                  疾 　　水                  蓝