部编版四年级上册《蟋蟀的住宅》第二课时语文教案

部编版四年级上册《蟋蟀的住宅》第二课时语文教案

部编版四年级上册《蟋蟀的住宅》第二课时语文教案 教学目标 　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 　　3.积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。 　　教具准备     课件 　　教学设计 　　导入（  ）分钟 　　一、激情导入，复习生字 　　1. 听写生词，同桌互相检查，及时改错，必要 　　时集体订正： ‎ ‎ 　　住宅  临时  选择  住址  优良  卧室 　　大厅  洞穴  专家  卫生  钳子  较大 　　2.作者观察了蟋蟀什么？（蟋蟀修建住宅的过程） 　　3.我们向别人介绍自己家的住宅的时候，会按照怎样的顺序介绍？ 　　学生说说自己的介绍顺序。 　　【设计意图：交流发言，让学生把课本知识转化成自己的东西，培养表达能力。】 　　新课教学（   ）分钟 二、 精读课文，深入理解。 　　1.现在作者法布尔就向我们介绍他发现的蟋蟀的住宅。自由朗读2-6自然段。（教师板书：住宅特点） 　　（1）作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？ 　　（2）“随遇而安”什么意思？（指导学生读第2自然段的前三句话） ‎ ‎　　（3）“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么？（教师板书：选址慎重、自己挖掘    不肯随遇而安） 　　（4）指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。 　　思考：作者发现了什么？他是怎么介绍的？ 　　2.学生汇报： 　　外部：（教师板书：外部） 　　隧道--排水良好 　　青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。（拟人的手法） 　　门--隐蔽 　　出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。（比喻的手法）‎ 平台--平坦（教师板书：隐蔽  平坦） ‎ ‎　　那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（拟人手法） 　　【设计意图：通过比较，使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点。】 　　3.齐读第5自然段，教师追问：这些都是从哪一方面介绍蟋蟀的住宅？（外部） 　　4.介绍完蟋蟀住宅的外部后，作者又发现了什么？（学习第6自然段） 　　内部：简朴、清洁、干燥、卫生（教师板书：内部：简朴、清洁、干燥、卫生） 　　三、精读课文，加深理解 　　1.自由朗读7-9自然段，思考：为什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程呢？抓住关键词句，说说你的感受。 　　2.学生汇报： 　　动工时间：十月，秋天初寒（教师板书：动工时间：十月） 　　挖掘过程： ‎ ‎　　它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜铺开。（挖掘工具柔弱） 　　蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。（勤劳，作者观察细心） 　　【设计意图：再次对比，使学生认识到蟋蟀住宅的出名，是靠它长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。】‎ 长时间修整 　　余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。 　　即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断抛出泥土来。（勤劳） （教师板书：挖掘过程：不断整修   勤奋） 　　3.再次朗读7-9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的过程。 　　(1)从哪些地方看出来蟋蟀不肯随遇而安？ 　　蟋蟀不肯随遇而安体现在：一是它慎重地选择住址；二是它不利用现成的洞穴；三是自己一点儿一点儿挖掘洞穴。 　　(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的过程写清楚的？ ‎ ‎ 　　通过“扒”“搬”“踏”“推”“铺”一系列动词，具体生动地描写了蟋蟀建造住宅的过程，表现了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐劳的精神。 　　四、课堂总结，回顾课文 　　法布尔先生经过长期、细心地观察，发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一样，用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”。 　　【设计意图：再一次从整体上感悟课文，达到读悟共鸣，读写延伸，使读能为今后的用服务，让学生选择性延伸学习，激发求知欲及好奇心。】 　　课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 五、 拓展延伸，布置作业 　　1.科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，为科学事业贡献一份力量。 　　2.谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？ ‎ ‎　　3.选择学习。 　　（1）课后选一处景物进行观察，练习写一写。 　　（2）继续搜集关于昆虫奥秘的相关资料。 　　（3）有条件的读一读《昆虫记》这本书。 　　【设计意图：利用作业的设计充分发挥学生的想象力。】 　　板书内容 课堂作业新设计 　　一、给下列生字组词。 　　较（     ）   卧（     ）   临（     ）   钳（     ） ‎ ‎ 　　二、用关联词把下列句子连接起来。 　　1. （   ）蟋蟀并不是挖掘技术的专家，（   ）人们对它的劳动成果感到惊奇。 　　2. （   ）有雨，这里（   ）立刻就会干的。 　　三、我知道。 　　1.蟋蟀对自己的住宅有什么要求？ 　　__________________________________ 　　2.作者从哪方面介绍蟋蟀的住宅？ 　　__________________________________ 　　【答案】 　　一、比较   卧室   临时   钳子 　　二、1. 因为……  所以…… ‎ ‎ 　　2. 即使……  也…… 　　三、 　　1.一定要排水优良，并且有温和的阳光 。 　　2.外部：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。门前有平台。 　　内部：住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。‎ 教学反思 　　1.通过蟋蟀和人类比住宅环节，促使学生去探究蟋蟀的住宅，这样极大地调动了学生的积极性。 　　2.从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这也是本篇文章很大的亮点，此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品，课文中的语言乍看平实，其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。我让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读，训练了学生的语感。使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。 ‎ ‎　　3.通过重点词句学习语言。文中许多词语和句子都写得别有特色。比如，“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这句话我要求学生们反复阅读，运用上下文的互相比照的方法加深理解。 　　改进：在理解课文的基础上，可以用“假如你就是课文中的那只可爱的小蟋蟀，请你向大家介绍自己的住宅”来调动学生的积极性，同时也可检验学生了解蟋蟀住宅特点的情况。‎