2020新苏教版科学四年级上册第一单元《动物大家族》教案（教学设计）合集（含目录）2017版

2020新苏教版科学四年级上册第一单元《动物大家族》教案（教学设计）合集（含目录）2017版

苏教版新版科学四年级上册第一单元《动物大家族》教案（教学设计） 第一单元 动物大家族 1.给动物分类 2.鱼类 3.鸟类 4.哺乳动物 1. 给动物分类 一、教学目标: 1、懂的分类脊椎动物和无脊椎动物两大类。 2、懂的脊椎的作用是能让身体在一定范围内运动。 3、.能够按照一定标准给动物分类，体验脊椎的特点 4.通过做脊椎模型的活动，研究脊椎的作用。 6、认识到动物的多样性， 认识某些动物具有共同点。 二、教学重难点： 教学重点：学会根据某些特征给动物分类。 教学难点：认识脊椎的结构和功能，了解我国的珍稀动物资源，提高 保护动物的意识= 【教学准备】 教师材料：PPT 课件 学生分组材料：线轴、圆纸片、棉线、胶带、剪刀。 四、教学过程： （一）导入新课 教师引导：同学们，我们身边有很多动物，那么你们都认识哪些动物？ 2.对于动物我们有哪些了解呢？从今天开始我们就来探究动物大家 族的秘密，这节课我们就来学习给动物分类。 【意图解析】直接导 入，开门见山，通过提问激发学生的学习兴趣。 学习新课 认识动物园中的动物 出示课本第 2 页上面的插图，你认识这些动物吗？看一看她们分别住 在哪个区呢？ 同学们去过动物园吗？你喜欢的动物可能在哪个区域呢？ 动物园按照一定的标准将这些动物分别放置在不同的区域，你知道这 是按照什么标准进行分类的吗？ 同学们，你们能按照不同的标准给下面这些动物分类吗？（出示课本 第 2 页下面的插图） （学生讨论探究：按不同标准给动物分类并展 示） 生物学家怎么给动物分类的呢？明确生物学家根据动物有无脊椎，将 动物分为脊椎动物和无脊椎动物。 展示脊椎图片，让学生辨认脊椎。 接下来请大家学着生物学家的标准，按照动物是否有脊椎将它们划分 为脊椎动物和无脊椎动物两大类。 【意图解析】从学生感兴趣的动物园入手，设置情境，使学生了解可 以按照不同的标准给动物分类，并能按照不同标准进行分类。知道生 物学家是按照有无脊椎进行分类的，并能进行分类。 （二）摸脊椎，了解脊椎的特点 人类属于什么动物呢？ 我们人类也是脊椎动物，脊椎有什么特点呢？下面我们两两一组互相 摸一摸，感受脊椎是什么样的呢？ （学生体验交流：脊椎是一节一 节的） 3.这些一节一节的脊椎连接起来有什么作用呢? 【意图解析】通过触 摸直观的感受脊椎的特点，加深印象，同时激发学生好奇心，为探究 脊椎的作用做铺垫。 （三）做脊椎模型，研究脊椎的作用 让我们一起做一个脊椎模型来具体研究脊椎的作用吧！ 老师给大家准备了如下材料（出示 PPT），同学们想一想我们应该如 何制作脊椎模型呢？ （学生讨论探究制作方法） 教师小结，请学生读一读制作步骤。 学生按照步骤制作模型，教师巡视。 试一试： ①将脊椎模型立在桌面上，让上面的线轴向一侧倾斜。 ②让上面的线轴向不同的方向倾斜。 研讨：脊椎有什么作用？如果脊椎不是一节一节的，而是一整根，那 我们的身体会是什么样的情况呢？ 【意图解析】培养学生的动手能 力，通过制作脊椎模型，加深对脊椎结构和功能的认识。从理论到实 际，让学生思维得到进一步扩展。 （四）课堂练习 请小组同学拿出活动卡片 1，找一找这些动物的脊椎在哪里，用彩笔 画出来。 请小组同学拿出活动卡片 2，你们能像科学家一样，把这些动物分成 脊椎动物和无脊椎动物两类吗？ 【意图解析】通过练习，了解学生 的掌握情况。 （五）拓展延伸 我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多 的国家之一，其中闻名世界的珍稀动物有几百种，如大熊猫、东北虎、 扬子鳄等。我们通过一个视频来了解一下。 它们是脊椎动物吗？ 【意图解析】拓展课堂容量，进一步加强对脊 椎动物和无脊椎动物的理解，并提高学生保护动物的意识。 （六）课堂总结 说说这节课你有哪些收获？ 【意图解析】自我总结， 交流表达，分享所得。 四、板书设计 脊椎动物 动物 无脊椎动物 脊椎：一节一节的 支撑身体；负重、减震、保护、运动 2. 鱼类 教学目标： 1、说一说我们见过的鱼的种类，了解他们有哪些共同的特点，知道 鱼类也属于脊椎动物。 2、认识鱼的鳃和鳍，了解鱼鳃和鱼鳍的作用。 3、通过观察，了解鱼在前进、拐弯的时候，各部位的鱼鳍是怎么动 的。 4、通过研究水进出鱼身体的情况，了解鱼是怎么呼吸的，探究鱼鳃 的作用。 教学重点：通过实验探究鱼鳃和鱼鳍是怎么工作的，了解鱼鳃和鱼鳍 的作用。 教学难点：探究鱼鳃和鱼鳍是怎么工作的，了解鱼鳃和鱼 鳍的作用。 教学准备：多媒体课件、各种鱼的图片等。 教学时数：1 课时 教学过程： 一、导入新课 1、教师引导：同学们，我们知道水里生活着各种各样的鱼类，大家 知道吗？鱼类占脊椎动物的一半以上。你们见过哪些鱼呢？ 2、今天我们就来研究各种各样的鱼。 （板书课题：2.鱼类） 二、学习新课 活动一：认识各种各样的鱼 1、教师展示课本第 6 页鳜鱼、黑鱼、花鲤鱼、鲫鱼四种鱼的图片， 引导学生看一看，提问鱼的名称，并说一说这几种鱼的相关知识。 2、引导：这些鱼有什么共同特点？ 全班交流，归纳：A、身体分头,躯干和尾三部分。 B、头骨与躯椎间缺乏颈部,头部不能灵活转动。 C、体形多呈流线型.在水中游泳减少水的阻力。 D、以鳃进行呼吸,靠口的开关,鳃弧的张缩一促使水的通入与流出。 E、鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。 F、身体颜色是背深腹浅，有保护作用。 G、身体两侧有侧线，能感知水流方向。 3、还有一种鱼，也是脊椎动物，是软骨的。例如鳗鱼、鳐、河豚等。 中朝边境的鸭绿江有一种特产——面条鱼，就是一种软骨的脊椎动 物。 出示课本第 6 页下面的海鳗、鳐、河豚三种鱼类，引导学生看一看， 了解这三种鱼的外形特点，并请一些了解这三种鱼类的同学简单介绍 一下。 海鳗是海鳗科、海鳗属鱼类。体延长，躯干部近圆筒状，尾部侧扁。 头大， 锥状。吻尖长。海鳗为凶猛的底层鱼类，游泳迅速，常栖息 在水深 50-80 米底质为沙泥或岩礁的海区。肉食性，以虾、蟹、鱼 类、乌贼、章鱼等为食，摄食强度在 7-9 月份较高，食物组成随鱼 体体长增加而有不同，虾蟹类所占的比例随体长的增加而逐渐减少。 分布于印度洋至西太平洋，由红海、波斯湾、印度西岸及斯里兰卡至 斐济及图瓦卢、北至日本与韩国、南至阿拉弗拉海及澳大利亚北部等。 在中国广泛分布于各海区。 鳐，软骨鱼纲。一群鳃孔腹位、尾部较粗大的板鳃鱼类的通称。体平 扁， 呈圆形或菱形。口及鼻孔均腹位。栖息海底，食小型鱼、虾及 贝类。广泛分于三大洋各海区，也见于中国沿海。全世界约 380 余 种。世界鳐的年产量为 16 万～20 万吨，肉供食用，肝制鱼肝油， 具一定经济价值。 河豚，也叫河鲀鱼，其肉味鲜美、营养丰富，是一种名贵的高档水产 品， 被誉为“菜肴之冠”，但其卵巢、肝脏、肾脏、眼睛、血液中 含有剧毒，处理不当或误食，轻者中毒，重者丧命。因其外形似“豚”， 又常在河口一带活动，江、浙一带俗称河豚，而山东则称艇巴，河北 叫腊头，广东称乖鱼 或鸡抱，广西则叫龟鱼。 4、教师小结：同学们，虽然海鳗、鳐、河豚这三种鱼类长得比较奇 特，但是他们也属于一类，并且都是脊椎动物。 活动二：认识鱼鳃和鱼鳍 1、出示课本第 7 页上面的图片，引导学生看一看，初步了解鱼的外 形结构。 从外形上看鱼有鱼鳃和鱼鳍，想一想鱼鳃和鱼鳍各有什么作用呢？ 2、学生进行猜测：鱼鳃呼吸。鱼鳍保持平衡，前进和拐弯 3、下面我们就来验证一下大家的猜测，具体了解一下鱼鳃和鱼鳍各 有什 么作用？ 活动三、观察鱼是怎么游动的 1、提出要求： 请同学们认真观察鱼缸里的鱼，看一看，鱼游动时各 部位的鳍是怎么动的？前进时哪些鳍在动？拐弯时那些鳍在动？ 2、学生按要求仔细观察鱼儿的游动，全班交流。 预设：鱼鳍，保持鱼体平衡，若失去，鱼体会左右摇摆不定。相当于 陆生动物的前肢，着生于鳃盖后缘的胸部。对鱼类具有运动、平衡和 掌握运动方向的机能。当鱼停止前进时，胸鳍用于控制鱼体的平衡； 缓慢地游动时，胸鳍又起着如同船桨的作用；高速行进时，胸鳍紧贴 鱼体，当它举起时，则可减速和制动；当胸鳍一侧紧贴鱼体，一侧举 起，则鱼体朝举起的一侧拐弯前进，协助尾鳍起舵的作用。尾巴的摆 动是提供动力和控制方向的。 3、教师小结：通过观察，我们发现，鱼在游动时，尾巴是摆动的， 提供动力和控制方向，胸鳍是控制平衡的。 活动四、研究水进出鱼身体的情况 1、引导：刚刚我们探究了鱼鳍的作用，下面我们来看一看鱼是怎么 呼吸的。 出示课本第 7 页的下面一幅图片，引导学生看一看，并读一读旁边 的文字，了解本次探究实验的方法及要求。 2、实验方法：把鱼放在一个小小的水槽里，在一个小烧杯里放上清 水，用红色食用色素把清水调成红色液体，用滴管吸取少量红色液体， 并滴到鱼嘴前方，观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的。 3、实验要领：红色液体一定要滴到鱼嘴的前方，同时要仔细观察红 色液体是从鱼的什么部位流出来的。 4、学生分小组活动，一边动手操作，一边仔细观察，认真思考问题， 得出实验结论。 5、全班交流，教师小结：当我们用滴管吸取少量红色液体，滴到鱼 嘴前方的时候，会发现红色液体会从鱼的鳃部流出。这说明鱼儿是靠 鱼鳃呼吸的。 水流从鱼儿的嘴里流入，又从鱼鳃流出，在不断通过 鳃的时候进行气体交换。三、课堂总结 今天这节课，我们主要认识了鱼鳃和鱼鳍，了解了鱼鳃和鱼鳍的主要 作用， 知道了鱼是靠鱼鳃呼吸的，鱼的尾巴是提供动力和控制方向 的，鱼鳍是控制平衡的。课后请大家认真观察鱼儿，进一步了解鱼儿 身体的秘密。 板书设计： 2、鱼类 鱼的主要特征： 1．生活在水中； 2．体表常有鳞片覆盖； 3．用鳃呼吸； 4．通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。 4．鸟类 一、教学目标 知识目标： 1、阐明家鸽适于空中飞行的形态结构特点； 2、概述鸟类的主要特征； 能力目标： 分析能力、逻辑思维能力和表达交流能力的培养 情感目标： 增强热爱生命，保护动物及其生存环境的意识 二、教学重点和难点 重点： 阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征。 难点： 鸟类的呼吸方式。 三、课前准备 教师：收集资料，制作课件，实验材料（准备家鸽骨骼标本，制作纸 飞机的纸）。 四、教学方法： 1、多媒体和实物展示相结合：利用课件增大课堂的容量，利用实物 给学生以直观； 2、资料分析法：通过学生对资料的分析和讨论，激发学生的学习兴 趣，活跃课堂气氛。 加强重点和突破难点的方法： 实物与幻灯片相结合引导学生分析、讨论，加强学生逻辑推理能力的 培养。 课型：新授课、探究式学习 课时分配：1 课时 引言 导入新课： 在前面两章我们学习了水中的生物和地面上的生物，水中和地面上 的生物都有动物和植物组成，而且它们都有适应水中生活的结构特 征，除此以外在空中也有着一些生物的存在。 新课学习： 多种多样的鸟类 世界上已知的鸟类有 9000 多种。我国有鸟类 1200 多种，是鸟类资 源极为丰富的国家之一。 通过幻灯片介绍一些特殊的鸟类。 野鸭：飞行能力极强，不仅能从陆地起飞，还能从水面起飞；以小鱼、 小虾、昆虫、植物种子等为食物；飞行速度达到 110 公里每小时。 孔雀：是美丽的观赏鸟。 蜂鸟：5.5 公分(2.12 寸)，重约 2 克,拍打翅膀悬停在空中，每秒约 15 次到 80 次。 巨嘴鸟：体长约 67 厘米，嘴巨大，长 17～24 厘米，宽 5～9 厘米， 形似嘴刀 天鹅：天鹅共有七种鸟类。体型较大，颈修长，超过体长或与身躯等 长；嘴基部高而前端缓平，眼先裸露；尾短而圆。 (二)探究家鸽适应空中飞行的特征 在自然界中鸟类约有 9000 多种，除少数鸟儿不能飞行之外，绝大多 数鸟都善于飞行，鸟能飞，就必定有与其飞行生活相适应的特点。那 么鸟为什么能够飞行呢？ 沟通交流： 1、用同样的力扔一张纸和这张纸折成的小飞机，谁飞得远？ 说明了什么？ 减小阻力 2、纸飞机和飞机，哪个飞得远？这说明了什么？ 增加动力 3、氢气球为什么能在空气中飞得很高，这说明了什么？ 减 轻重力 4、风筝为什么能飞上天空？这说明了什么？ 借助风力 前后四人一组讨论完成 P82 页的表格； 家鸽的外部形态观察 流线型的身体,减小阻力。前肢变成翼，最大的正羽在翼和尾翼,能借 助风力在空中自由翱翔.绒羽密生在正羽的下面,有保持体温的作用。 家鸽的骨骼特点 骨有的很薄，有的愈合在一起，长骨中空既减轻体重，又加强了坚固 性。胸肌发达,为飞行提供强大的动力。 家鸽的消化系统 组成：喙、、食道、嗉囊、腺胃、砂囊、小肠、直肠、肝 家鸽消化系统的特点：食量大，消化能力强，消化快,为飞行提供足 够能量。直肠很短，粪便可以随时排出体外，有利于减轻体重。 家鸽的呼吸系统 家鸽不仅有发达的肺，还有一些与肺相通气囊。当两翼举起时，气囊 扩张，外界的空气就进入肺里。大量空气在肺内进行气体交换。 当 两翼下垂时，气囊收缩，气囊里的空气经过肺又进行一次气体交换， 最后气体排出体外。 双重呼吸：鸟类每呼吸一次,空气两次经过肺，在肺里进行两次气体 交换。这种特殊的呼吸方式，叫做双重呼吸。 板书设计： （一）家鸽适于空中飞行的特点 1、外部形态：身体呈流线型；前肢变成翼；被覆羽毛。 2、内部结构：胸肌发达；骨薄而轻，长骨中空，内充满空气；直肠 短，没有膀胱。 3、能量来源：食量大，消化能力强；有气囊，辅助呼吸。 （二）鸟类的特征 有角质的喙；没有牙齿；身体呈流线型并被覆羽毛；前肢变成翼；长 骨中空，内有空气；胸肌发达；用肺呼吸，以气囊辅助呼吸；体温恒 定。 5．哺乳动物 一、教学目标 （一）知识目标 1. 概述哺乳动物的主要特征。 2. 举例说明哺乳动物与人类生活的关系。 （二）能力目标 1. 通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的 共同特征，尝试进行比较、分析、概括。 2. 分组讨论，培养学生合作学习、自主学习的习惯。 （三）情感目标 关注哺乳动物和人类生活的关系。 二、教学重点和难点 (一)教学重点 ’ 哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。 (二)教学难点 辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。 三、教学设计思路 本节课知识容量较少，教学中要充分利用多媒体课件展示图片和 视频等来解决重点和难点，同时紧密结合学生的生活实际和经验，引 导学生通过自主学习、合作探究等完成学习目标。 四、教学准备 (一)教师 多媒体课件、教材、教参。 (二)学生 预习教材相关知识。 五、教学过程 教学 内容 教师活动 学生活动 创 设 问 题情境 导 入 新 猜一猜： 年纪不大，胡子一把， 爱吃青草，常叫妈妈。 通过猜谜语，激发 学生的学习兴趣， 引入课题。 课 根据学生的回答，进一部提出问题：“羊是 属于哪种动物类群？” 由此导人第一章动物的主要类群。第七节哺 乳动物。 一、多种 多 样 的 哺 乳 动 物 活动一：多种多样的哺乳动物 1、问题：说出你知道的哺乳动物 要求：说的多、快、对 多媒体展示各种各样的哺乳动物，并引导学 生把哺乳动物分为三大类：空中的哺乳动物、 水中的哺乳动物、陆地上的哺乳动物。 总结并过渡：通过学习，我们知道这些哺乳 动物的形态各异，生活环境差异很大，有草 原上驰骋的野马，原野上漫步的非洲象，森 林里攀援的猕猴，海洋中游泳的鲸，挖洞的 鼹鼠，飞翔的蝙蝠等等，为什么他们都属于 哺乳动物，哺乳动物具体有什么特征呢？ 学生根据自己的经 验说出日常生活中 的哺乳动物。 通过观看图片，把 多种多样的哺乳动 物分为三类。 认真听讲，思考： 哺乳动物具体有什 么特征呢？ 哺 乳 动 物 的 特 征 活动二：哺乳动物的特征 、观看视频，了解哺乳动物 、自主阅读课文，小组讨论：哺乳动物有哪 些共同点？ 提示：可从以下几方面来思考 （1.外部形态 2.感官 3.消化 4.内部结 观看视频，了解哺 乳动物的主要特征 自主阅读课文，小 组讨论 观看图片，比较分 析得出哺乳动物的 构 5.生殖发育） 、展示课件，归纳并总结：体表被毛、发达 的神经系统和感官器官 、合作探究 观察右图，比较兔、狼的牙齿。 讨论： 1、兔和狼的牙齿有什么共同特点？ 2、兔和狼的牙齿有什么不同？这与他们的生 活习性有什么关系？ 3、牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？ （五）、展示课件，讲解：哺乳动物消化、 内部结构、生殖发育特点 （六）、小结：哺乳动物的主要特征： 体表被毛；胎生，哺乳；牙齿有门齿、 犬齿、臼齿的分化。另外哺乳动物还具有高 度发达的神经系统和感觉器官，能够灵敏的 感知外界的变化并迅速作出反应。 过渡：哺乳动物与人类的生活息息相关，那 么哺乳动物与人类生活有什么关系呢？ 特征 观 察 兔 和 狼 的 牙 齿，分析比较得出： 牙齿牙齿有门齿、 犬齿、臼齿的分化 观 看 课 件 上 的 图 片，分析哺乳动物 在消化、内部结构、 生殖方面的特征。 小结 三、哺乳 动 物 与 人 类 生 活动三：哺乳动物与人类生活的关系 自学课本 38-39 页，讨论：哺乳动物与人类 生活有什么关系？ 1．认真阅读，思考 问题 活 的 关 系 教师总结： 有利方面： 有害方面： 2. 观看课件，通过 感性认识，加深对 知 识 的 巩 固 和 理 解。 总结 通过本节课的学习，我们知道了哺乳动物的 主要特征及与人类生活的关系，请同学们回 顾一下。 归纳本节主要内容 练 习 巩 固 趣味答题 主动回答问题 布置 作业 名师学案第七节重难点解析 板书 一、多种多样的哺乳动物 二、哺乳动物的主要特征 三、哺乳动物与人类的关系