部编版六年级上册语文古诗三首《 江南春》教案 (3)

部编版六年级上册语文古诗三首《 江南春》教案 (3)

‎《江南春》教学设计 ‎ ‎ ‎ ‎ 教材分析： 　　《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。这是一首素负盛誉的写景诗。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明，情味隽永。一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆亡，寄托了讽喻之意。 学情分析：‎ 学生经过几年的语文学习积累，已掌握了一些的学习古诗词的方法，有了一定的阅读分析和理解能力。而且本班学生的古诗词素养较好，对古诗词的分析积累有兴趣，乐于参与。‎ 教学目标： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 　　2、小组合作，借助注释，理解重点词语及诗句的意思。 　　3、读中感悟，并能展开想象，体会诗人表达的感情。 　　4、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。‎ 教学重点： 　　　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 　　　　2、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，体会诗人表达的感情。‎ 教学难点: 　　　　1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。 　　　　2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。‎ 教学准备：课件 教学时间：一课时 教学过程： ‎ 一、情境引入 ‎1、在屏幕上出示几张照片。请生猜猜看：这些照片是在什么季节拍摄的？说出你判断的依据。‎ ‎（课件：春景图片）‎ ‎ 生汇报。‎ ‎2、师：你们喜欢春天吗？这节课，就让我们一起随着唐代大诗人杜牧去畅游感受美丽、温暖的——“江南春” ，看看又会是怎样一番景象。（板书课题、作者）‎ ‎3、对于作者，你了解多少呢？‎ ‎4、解题：顾名思义，江南春就是——【江南的春天】。‎ 二、自学古诗，整体感知 1、在作者笔下，江南的春天到底景色如何呢？请同学们自由读古诗感悟。注意：要读准字音，注意节奏。‎ ‎2、指生读，评价 ‎3、请大家再读古诗，结合书下的注释，与同伴一起理解诗意。如果有理解不了的，如果有理解不了的，可以标记出来，集体解决。‎ ‎4、指生说诗意。结合学生的理解，相机指导关键字词的含义。‎ ‎5、还有不理解的地方吗？集体解决疑难。相机明确“千里”“四百八十寺”是虚数，表示数量多。‎ ‎6、根据理解，动手在书中勾画具体的景物。‎ ‎　　三、感受诗意，体会情感 ‎1、请同学们再把这首诗读几遍，把圈出的这些景物联系起来，脑海里形成优美的画面。‎ ‎2、师生配合读古诗。‎ ‎（1）师引读：同学们看，春姑娘迈着轻快的步子走来了，千里江南大地上，到处——【千里莺啼绿映红】 ，你仿佛听到什么？看到什么？‎ ‎（2）师引读：同学们再看，和煦的春风吹来了，江南大地上怎样呢？‎ ‎3、江南的春天可真美，动听的声音，鲜艳的色彩，小桥流水，酒旗招展。让我们美美地读一读。‎ ‎4、千里江南不仅晴时风景如画，细雨绵绵的时候你再看，也别有韵味。你的眼前又出现了什么景象？‎ ‎5：给你什么感觉？读一读 ‎ ‎6、整首诗字里行间流露出诗人杜牧对江南怎样的情怀？‎ ‎7、让我们满怀赞美之情再次走进江南的春天。齐读全诗。 ‎ ‎8、自古以来，春天都是文人墨客所描绘和歌咏的对象，背诵描写春天景色的古诗。‎ 四、走进内心，升华情感 ‎1、这首诗描写的是江南春天的美景，为什么特别提到南朝修建的寺庙呢？跟随老师看一段资料。请一个同学读，其他人思考这段文字告诉了我们什么？‎ ‎2、看看作者杜牧以及他所处的时代。‎ ‎3、明白为什么晚唐的杜牧要写南朝的四百八十寺了吗？他想对唐朝的统治者说些什么呢？‎ ‎4、杜牧真是个什么样的诗人？‎ ‎5、能读出他的忧国忧民吗？谁来试一试?‎ ‎6、带着这样的感情再读全诗，读出诗人的心声、诗人忧国忧民的情感。‎ ‎7、诗人在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对祖国命运深深地忧虑，他这种写作的手法是——【借景抒情】，这是古诗常用的表现手法，也是咱们作文中常用的手法。‎ 五、拓展延伸 　　师：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”，春天是一年中最美好的季节，让我们一起来赞美春天吧！ 请改写《江南春》或依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。 　　‎ 板书设计：‎ ‎ ‎ ‎ 江南春 ‎ 唐 杜牧 莺 绿 红 水村 山郭 酒旗 风 （赞美江南）‎ 南朝寺 楼台 烟雨 （忧国忧民）‎ ‎ ‎ ‎《江南春》教学设计 ‎ ‎