苏教版四年级下册数学教案设计-第3单元 三位数乘两位数-第 5 课时 乘数末尾有0的乘法

苏教版四年级下册数学教案设计-第3单元 三位数乘两位数-第 5 课时 乘数末尾有0的乘法

第 5 课时 乘数末尾有 0 的乘法 教学目标： 1.掌握乘数末尾有 0 的三位数乘两位数的竖式计算方法，能熟练地进行计 算。 2.培养学生知识迁移及计算的能力，养成认真计算的良好学习习惯。 教学重点：掌握乘数末尾有 0 的竖式计算的简便写法。 教学难点：根据乘数末尾 0 的个数判断积的末尾 0 的个数。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 1.口算练习。 40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×70= 40×22= 20×20= 40×90= 502×7= 2.复习有关 0 的运算。 5+0= 20－0= 7×0= 0÷8= 3.导入新课。 0 是一个特殊的数字，在三位数乘两位数的计算中，0 也扮演着重要的角色， 今天这节课我们就一起来学习乘数末尾有 0 的乘法。（板书课题） 二、交流共享 1.课件出示教材第 34 页例题 5。 2.阅读题目，理解题意。 组织学生读题，说说自己从题中获得了哪些信息。 已知条件：有 850 平方米草坪；每平方米草坪每天大约能释放氧气 15 克； 每平方米草坪每天大约能吸收二氧化碳 20 克。 所求问题：这些草坪每天大约能释放氧气多少克？ 3.思考分析、解决问题。 （1）交流解决问题的思路。 提问：要求“这些草坪每天大约能释放氧气多少克”需要哪些条件？ 引导学生得出：只需要“有 850 平方米草坪”和“每平方米草坪每天大约能 释放氧气 15 克”这两个条件。 （2）学生独立列式解答。教师巡视，了解学生的解答情况。 （3）组织汇报交流。 ①说一说用乘法解答的理由。 ②说一说计算的方法、过程。 用实物投影出示学生的竖式，学生可能会有以下两种竖式： 8 5 0 8 5 0 × 1 5 × 1 5 4 2 5 0 4 2 5 8 5 0 8 5 1 2 7 5 0 1 2 7 5 0 师：这两种方法都对吗？哪一种简便？为什么可以这样写？ 引导学生重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论： a.写竖式时，如何处理“0”和“非 0”数字的对位问题？ b.如何确定积的末尾 0 的个数？ 学生交流后教师小结：像这样的题目，可以先用 0 前面的数相乘，再根据一 个乘数的末尾有 1 个 0，就在积的末尾添上 1 个 0。 4.教学例题 5 后的“试一试”。 （1）出示问题：月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克？ 引导学生列式解答，教师板书：850×20= （2）学生尝试解答。 （3）小组讨论交流计算方法。 （4）指定用简便算法的学生上台板演算式。 师：170 的后面应该添几个 0？为什么？ （5）追问：170 后面添的两个 0 应该怎么对齐？ （6）教师小结：两个乘数末尾都有 0 的乘法，可以先用 0 前面的数相乘， 再根据两个乘数的末尾共有 2 个 0，就在积的末尾添上 2 个 0。 （7）即时练习：完成教材第 34 页“练一练”。 学生独立计算，全班订正。 5.总结乘数末尾有 0 的乘法的竖式计算方法。 让学生交流后，教师结合学生的交流情况进行小结：计算乘数末尾有 0 的三 位数乘两位数的笔算方法与两位数乘两位数的算法相同，即：可以先用 0 前面的 数相乘，再根据两个乘数的末尾共有几个 0，就在积的末尾添上几个 0。 三、反馈完善 1.完成教材第 35 页“练习六”第 5 题。 出示题目后，让学生用竖式计算，以巩固竖式的简便写法，及时避免运算中 的错误。 对于运算能力较强的学生，如能用口算完成，可让他们先用口算，再用笔算 检验。 2.完成教材第 36 页“练习六”第 6 题。 出示题目后，学生独立完成，共同订正。 订正时重点让学生说说积的末尾 0 的个数是怎样确定的。 3.完成教材第 36 页“练习六”第 12 题。 出示题目后，要求学生列竖式计算。 组织全班交流时，分别让学生说说自己是怎么计算的，每组中的两道题有什 么区别。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？