五年级上册数学教案- 2、5倍数的特征 ︳青岛版 (3)

五年级上册数学教案- 2、5倍数的特征 ︳青岛版 (3)

青岛版五年级数学上册《2、5的倍数的特征》教学设计  ‎ ‎ ‎ ‎【教学内容】‎ 青岛版五年级上册第六单元信息窗2，第92——93页 ‎【教材简析】‎ 本单元知识是在学生初步认识了因数和倍数的基础上进行学习的，是今后学习约分、通分和分数四则运算的重要基础。教材选取了具有现实性的生活素材，借助学生已有的生活经验引入对知识的学习，使抽象的知识形象化，降低了认知难度。通过呈现 “百数表”和“列举法”让学生从表中（或列举的数据）找出2和5的倍数，并用不同的符号分别圈出，教师引导学生在观察、分析、交流、验证的基础上归纳总结2、5的倍数的特征。3的倍数的特征，学生理解起来有一定的困难，因此把它放在2、5的倍数的特征后面，第二课时教学。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1、经历探索2和5的倍数特征的过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数。‎ ‎2、知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。‎ ‎3、在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、归纳、概括和推理能力，增强探索意识。‎ ‎【教学重点】‎ 会判断一个自然数是奇数还是偶数，‎ ‎【教学难点】‎ 能根据2，5的倍数的特征解决实际问题。‎ ‎【教学过程】‎ 一、创设情境，引出课题 师：为了丰富同学们的校园生活，我们学校准备举办集体舞大赛，请大家仔细观察，你发现了哪些数学信息？‎ 跳交谊舞的有6组，每组2人，共12人。‎ 跳圆圈舞的有4组，每组5人，共20人。‎ 如果我们班要参加交谊舞比赛 ，让你选择，可以选派多少人？‎ 生：2、4、6、8、10……‎ 师：为什么选这些数？这些数与哪个数有关？有什么关系？‎ 师：要参加交谊舞大赛呢？派多少人？‎ 生： 5、10、15、20……‎ 师：为什么？‎ 师：可见这两个项目所选派的人数应该分别是2和5的倍数。它们的倍数各有什么特征呢？今天这节课我们就来研究2和5倍数的特征。(出示课题)‎ 二、合作探究 ‎(一)2的倍数的特征 师：我们首先来研究2的倍数的特征。‎ 师：请大家拿出百数表，用“○”圈出2的倍数。‎ 学生在百数表中圈一圈，教师巡视。‎ ‎1、边圈一边思考，这些数有哪些特点？‎ ‎2、找生说一说圈出了哪些数？‎ ‎3、观察一下，它们有什么特征？‎ ‎4、小组内交流自己的发现。‎ 学生汇报：大家看百数表中画的数，‎ ‎5、猜测百数表中,个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数，比100大的数个位上是0、2、4、6、8的数是否也也是2的倍数呢？ ‎ ‎6、举例验证 ‎7、小结：判断一个数是否是2的倍数，只需要看哪一位上的数就可以呢？ ‎ ‎ (二)5的倍数的特征 借助刚才的方法探究5的倍数的特征。‎ ‎1、学生在百数表中圈出5的倍数。‎ ‎2、学生汇报。‎ ‎3、观察5的倍数有哪些特征？‎ ‎4、举例验证：‎ 自然数中,大于100的数个位上是0或5的数都是5的倍数吗？‎ 验证：学生自己任意写出一个数，进行验证。‎ 板书：个位上是0或5的数.都是5的倍数 ‎ (三)2和5的倍数特征 ‎1、观察百数表中的最后一列数，你有什么新发现？‎ ‎2、这些数个位上都是0。‎ ‎3、个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。（板书）‎ 你还能举出几个既是5的倍数，又是2的倍数的数吗？(学生举例)‎ ‎ （四）拓展提升 思考：判断一个数是否是2的倍数，是5的倍，或即使2的倍数又是5的倍数，为什么只看个位上的数？‎ ‎ 从数的组成引导分析，如：328是由3个百2个十8个一组成，1个百就是100，100是2的倍数，3个百也是2的倍数，一个十是2的倍数，2个十也是2的倍数，所以判断一个数是否是2的倍数只看个位上的数就可以了，以此类推判断一个是不是5的倍，也是只看个位上的数。 ‎ ‎ (五)偶数和奇数 双数在数学上叫偶数。在自然数中，以是否是2的倍数为标准，分为偶数和奇数两类，（板书）是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。（出示课件）‎ 请大家想一想：最小的偶数是几？最小的奇数是几？有没有最大的偶数和最大的奇数呢？‎ 师：你能说出几个奇数吗？你能说出几个偶数吗？看来，大家已经清楚地了解了这些数的特征：偶数就是2的倍数，自然数中，不是偶数就是奇数，不是奇数就是偶数。‎ 三、过程梳理：‎ 请大家回忆一下，刚才我们在探究2和5 的倍数的特征的时候都进行了哪些学习活动？ ‎ 师引导说出：首先我们有序的找出了一些2、5的倍数，对这些倍数进行了观察，发现是不是它们的倍数都与个位数字有关，然后对这个发现进行猜测然后举例验证，最后得出了结论。随机出示课件：列举—观察—猜测—验证—结论 。‎ 四、练习：‎ ‎1.猜数游戏 一个两位数，它的十位上是6，你猜它可能是哪些 ？‎ 同时它又是2的倍数，现在它可能是哪些数？‎ 它还是5的倍数，现在你能确定这个两位数是多少了吗？‎ ‎2、食品店运来85个面包， ‎ 如果每2个装一袋，能正好装完吗？如果每5个装一袋，能正好装完吗？为什么？‎ 五、课堂小结 快乐的时光总是让人感觉是短暂的。其他数的倍数也有它们自己的特征，下一节课，我们再来探究3的倍数的特征。‎