五年级语文上册1白鹭

五年级语文上册1白鹭

白鹭 第一单元 1 写白鹭的诗 : 西塞山前白鹭飞 桃花流水鳜鱼肥 两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天 一、走进作者：郭沫若 郭沫若 ，原名郭开贞，又名郭鼎堂，四川乐山人。作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。 他 出生在一个中等地主兼商人的家庭。早年留学日本，先学医，后从文 。 1918 年开始新诗创作。“五四”时期，发表新诗 《 女神 》 等，成为中国新诗的奠基人。 1926 年任广东中山大学文学院院长。 1927 年参加南昌起义，在起义部队南下途中参加中国共产党。 1928 年因受蒋介石通缉，旅居日本，从事中国古代史和古文字学的研究工作，著有《中国古代社会研究》《甲骨文研究》。 1941 年皖南事变后，创作了《屈原》《棠棣之花》《虎符》《孔雀胆》等历史剧和战斗诗篇《战声集》。 建国后历任中央人民政府委员 、政务院副总理兼文化教育委员会主任、中国科学院院长、历史研究所第一所所长、中日友好协会名淮会长等职。 1978 年6月12日，在北京逝世，终年86岁。所著《甲骨文字研究》《两周金文辞图录考释》《金文丛考》《卜辞通纂》等，曾在学术界引起震动。生平著述收有《郭沫若文集》（17卷）和《郭沫若全集》。 二、字词积累 白 鹭 嫌 弃 粉 黛 镶 嵌 镜 匣 嗜 好 ( sh ì ) ( x i á ) ( q i àn ) ( dà i ) ( x i án ) ( lù ) 宜 鹤 嫌 朱 嵌 框 匣 哨 恩 韵 美中不足 精巧 配合 身段 适宜 生硬 寻常 忘却 清晨 孤独 安稳 黄昏 恩惠 白鹤 镜匣 悠然 三、走进课文《白鹭》 请同学们默读课文 《 白鹭 》3 分钟，在不熟悉的字词 下面标上记号。 1. 谈读后的感受。 2. 作者赞美白鹭之美的思路是怎样的？ 明确：作者先用“白鹭是一首精巧的诗”总起全文，后具体从静态美和动态美分写白鹭具体之美，最后，以“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”作结。文章采用了“总 — 分 — 总”的结构。 “ 色素的配合”从哪里可以体现出？作者如何评价？ 雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚。素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 “ 身段的大小”从哪里可以体现出？作者如何评价？ 全身的流线型结构，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。 3. 作者从哪几方面写出了白鹭的美？ 白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味。 感受白鹭的形体美 （静态） 感受白鹭的形体美 （动态） 4. 文章 6 、 7 、 8 三节在作者的笔下恰如几幅优美的画， 你能概括这几幅画面吗？ 提示：白鹭钓鱼图；白鹭瞭望图；白鹭晚飞图 你最喜欢哪一幅图？说说体会？ 白 鹭钓鱼图 作者联想丰富，用 拟人 的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以 比喻 的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。 喜欢站高枝的白鹭 白 鹭 瞭 望 图 白 鹭 晚 飞 图 乡居的生活中因为有了白鹭而充满了生机，寂静的天空因为有了白鹭而显得具有生命活力。 白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？ 白 鹤 苍 鹭 朱 鹭 白 鹭 白 鹤 太大 生硬 朱鹭 苍鹭 大了一些 太不寻常 反 衬 白鹭：适宜 色素的配合 身段的大小 常见 5.《 白鹭 》 是一篇诗性的散文，不同于一般的咏物抒情的散文。你能归纳出本文鲜明的特点吗？ 特点： 1.不像通常的咏物散文那样对描写对象作详尽细 致的客观描述，而是以粗线条的勾勒和大写意的手 法表现歌咏的对象。 2.巧用衬托对比的方法。 6. 白鹭在南方是很常见的一种鸟，就像北方常见 的麻雀一样，作者为什么要如此称赞它的自然之美呢？ 明确：课文第 4 自然段，告诉我们，白鹭因为常见而被人们忘却它们的美。 生活 中，人们常常认为“物以稀为贵”，以为常见的并不美。其实不然，世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛，这被人忘却的美，正是作者刻意要挖掘的。这告诉我们大家，在生活中要善于从平凡中发现 自然美 。 四、 文章主旨 《 白鹭 》 通过对白鹭的赞美，讴歌了那些“因为常见而被人忘却的美”。 五、课文小结 郭沫若 先生的小品文清纯自然，别有情趣， 《 白鹭 》 更是其中的精品。这是一曲自然美的赞歌。作者长于形象和色彩刻画，比喻新奇贴切，意境清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。 五、课后练习 1 . 背诵课文。抄写你喜欢的自然段。 2 . 与同学们相互交流。 谢 谢 观 看 ！