部编版小学二年级语文下册课件10 沙滩上的童话

部编版小学二年级语文下册课件10 沙滩上的童话

你喜欢做游戏吗？你最喜欢的游戏是什么？ 观察插图，孩子们在哪里？做什么游戏？ 海边的沙滩是孩子们的快乐天地。有一天，孩 子们在沙滩上垒城堡，还编织了一个美妙的童话故 事。我们赶快去读读吧。 第一课时 第二课时 语文 二年级 下册 作家名片：金波，原名王金波，北京人，祖籍 河北冀州，儿童文学作家。 主要作品：《回声》《我们去看海》《眼睛树》 《感谢往事》等。 第一课时 请同学们自由读课文，一边读， 一边圈画出课后的生字。 朗读课文 扫清障碍 堡 插 凶 狠 补 充 攻 商 量 驾 轰 驳 药 赞 合 记 bǎo chā xiōnɡ hěn bǔ chōnɡ ɡōnɡ shānɡ liánɡ jià hōnɡ bó yào zàn hé jì 堡 堡垒 城堡 插 bǎo chā 插手 插页 狠 hěn 狠心 狠毒 凶 xiōnɡ 凶狠 行凶 补 补充 补习 充 bǔ chōnɡ 补充 充满 商 shānɡ 商品 商量 攻 ɡōnɡ 进攻 攻击 量 测量 量杯 驾 liánɡ jià 驾驶 驾车 驳 bó 反驳 斑驳 轰 hōnɡ 轰动 轰鸣 药 火药 吃药 赞 yào zàn 赞扬 赞叹 记 jì 忘记 笔记 合 hé 合力 合作 liànɡ liánɡ 量 我们一起商量怎样攻下那座城堡。 多音字 等量 量力而行 liànɡ ɡān 干 干树枝 树干 ɡàn 识字方法 加一加 保+土=堡 艹+约=药 加+马=驾 车+双=轰 换一换 很-彳+犭=狠 减一减 给-纟=合 模拟声音识记 轰 hōnɡ 双 表示很多车。 很多车一起行驶，会发 出巨大的“轰轰”声。 雷声 炮 声 周 围 句 补 充 药 合 死 记 zhōu wéi jù bǔ chōnɡ yào hé sǐ jì 左右 结构充补 药 记 周 合 上下 结构句 半包围 结构 死 生字归类 全包围 结构 围 补 bǔ 易写错 点向右下， 左侧不出头 左边是“衤”， 最后两笔是撇、 点 左窄右宽 记 jì 竖弯钩不出头 zhōu 这是“土”，下 横要比上横长 “口”的横折 稍稍往里收 重难点字书写指导 外框写宽大 wéi “韦”大小合适， 横折钩的横略长 国字框写方正 jù 横折钩写舒展 右上包左下 走迷宫 补充 插上 凶狠 城堡 攻打 商量 驾驶 轰炸 反驳 火药 赞赏 识字游戏 城堡：像堡垒的小城，大 型设防的建筑或建筑群。本 文指“我们”在沙滩垒的小 城堡。 传说，这座城堡里住着一位 美丽的公主。 凶狠：凶恶狠毒。 他用凶狠的目光盯着我 看，看得我头皮发麻。 反驳：提出反对的理 由辩驳。 大家反驳了他的观点。 这篇课文主要写的是孩子们在沙滩上 ， 并编织了一个 故事。 整体感知 堆了一个城堡 美丽童话 朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事？ 读完课文，说说“快乐天地”在哪儿？ 我们编织了一个什么“童话”？ “快乐天地”指的是沙滩，我们编 织了一个攻破城堡救公主的童话故事。 这个“童话”是怎样的呢？我们下节课 再学习。 一、比一比，再组词。 记（ ） 补（ ） 药（ ） 纪（ ） 扑（ ） 约（ ） 记忆 纪念 补充 扑空 吃药 预约 课堂演练 1.忽然，我发现妈妈站在我们身后。（ ）（ ） 2.我的办法得到大家的赞赏。（ ） 3.大家跟着一起叫喊着，欢呼着。（ ） 4.海边的沙滩是我们的快乐天地。（ ） 二、写出下列标红词语的近义词。 突然 发觉 称赞 呼喊 欢乐 字词听写 第二课时 同学们，你们喜欢沙滩吗？让我们 去看看在沙滩上玩耍的小伙伴，和他们 一起编织美丽的童话吧！ 互动课堂 大声朗读课文第1自然段，说说 写了什么？有什么作用？ 写沙滩是“我们”的快乐天地，这是一个总起句。 海边的沙滩是我们的快乐天地。 说明“我们” 在沙滩上玩得 很开心。 　　因为“我们”可以在沙滩上开展各 种有趣的活动，过着幸福快乐的生活。 为什么说“海边的沙滩是我 们的快乐天地”？ 听老师读第2自然段，想一想： 这一自然段写了什么？画出表示动 作的词语。 垒城堡 动作描写 孩子们在沙滩上尽情地发挥着自己的想象， 这里也是孩子们欢乐的天地。 在沙滩上，我们垒起城堡，城 堡周围筑起围墙，围墙外再插上干 树枝，那就是我们的树。 认真 精心 想象 丰富 干树枝 城堡 围墙 读一读第3-6自然段，画出小 伙伴们说的话，想一想：孩子们玩 游戏时做了什么？ 从孩子们的对 话中，你体会 到了什么？ 不知道谁说了一句：“这城堡里住着 一个凶狠的魔王。” 有人接着补充：“他抢去了美丽的公 主！” 第三个小伙伴说：“你们快听，公主 在城堡里哭呢！” 就这样，我们编织着童话。 他们天真活泼，想象力丰富 编故事 这城堡里住着一个凶狠的魔王。 还可以换成什么词？ 这城堡里住着一个 的魔王。凶恶 不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。” 有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！” 第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！” 又有人补充了一句：“ ” 第五个小伙伴继续补充：“ ” 展开想象，续编童话 魔王打算三日后和公主结婚。 公主知道后哭得更凶了。 用自己的话说说这个童话的内容是什么？ “我们”建筑了一个城堡，里面有一个凶狠的魔王， 他抢走了美丽的公主。 思考：“我们”是怎样救出公主的呢？ 说明时间 过得很快。 这句话是写“我们”幻想自己的身份变化，“我们”把城 堡比作魔窟，把自己称为“勇士”，表现出“我们”的正义感， 也表明“我们”一定要攻破城堡，取得胜利的决心。 转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座 魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。 魔鬼呆的地方。 “变成”勇士 攻城堡 我们一起商量怎样攻下那座城堡。 一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。” 有人反驳：“那时候还没有飞机呢！” 我说：“挖地道，在地下装上火药，把 城堡炸平。” 表现出 “我”丰富的 想象力和果断 勇敢的性格。 “攻打”城堡 分角色朗读对话，读出反驳的语气。 一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。” 有人反驳：“那时候还没有飞机呢！” （课后第一题） 你还有什么好办法攻下城堡？ 有人反驳吗？ 我们一起商量怎样攻下那座城堡。 一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。” 有人反驳：“那时候还没有飞机呢！” 我说：“挖地道，在地下装上火药，把城堡炸平。” 分角色朗读对话，体会“商量”。 像这样几个人在一起讨论，想办法， 就是“商量”。 （课后第一题） 随文识字 商 shānɡ 想一想：你在什么地方见过“商”字？ “我”的办法得到了大家的赞 赏。自由读第12-14自然段，思考： “我们”是怎么挖地道的？ 说明“我们”急 切地想救出公主 在“我们”共同努力下，终于把城堡给轰塌了。 我的方法得到了大家的赞赏。于是我们 趴在沙堆上，从四面八方挖着地道。 挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面， 然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。 说明“我们” 挖了很长时间。 从四面八方挖地道 照样子，写词语。 四面八方：（ ） （ ） 挖呀挖呀：（ ） （ ） 词语积累 七上八下 三言两语 等呀等呀 想呀想呀 我的方法得到了大家的赞赏。 还可以换成什么词？ 我的方法得到了大家的 。赞扬称赞 　　运用了排比的修辞手法， 写出了“我们”把城堡攻下 之后的兴奋和快乐之情。 运用了什么修辞手法？ 你体会到了什么？ 我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王， 欢呼着救出了公主。 救出公主 自由读第15自然段至最后， 看一看“我们”救出的公主 是谁？ 　　在“我们”编织的童话里，“我们”救出了公主。 但公主在哪儿？ 忽然，我发现妈妈就站在我们身后，微笑着望着我们。 我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这 儿，在这儿！”我抱住了妈妈。 大家跟着一起叫喊着，欢呼着。 再读最后一自然段，讨论： 为什么连“我”也忘记了“她 是我的妈妈”？ 　　“我们”玩得太兴奋了，完全沉浸在“我们” 自己编织的童话里，把“我”的妈妈真的当成了 公主。 真的，那时候，连我也忘记 了她是我的妈妈！ 根据开头编故事，试着用上下面的词语。 在一片沙漠里，有…… 从前，有一座大山…… 城堡 堡垒 凶狠 凶恶 攻打 进攻 火药 炸药 赞赏 赞美 合力 合作 （课后第二题） 示例一：在一片沙漠里，有一座坚固的城堡，城 堡里住着美丽的公主。有一天，来了一个可恶的 巫婆，巫婆迷惑了公主，把公主带到了凶狠的魔 王那里。公主城堡里的一位勇士知道后，凭着高 超的武艺，和伙伴通力合作，救出了美丽的公主。 示例二：从前，有座大山，山里面住着一个凶恶的妖 怪，隔三差五跑到村子吃村民的牛羊，甚至吃人，还 将老百姓的粮食运到他的魔窟，国王派最得力的士兵 去攻打魔窟，最后士兵们用炸药将魔窟彻底摧毁，活 捉了妖怪，英勇的士兵们得到了村民们的赞赏。 沙 滩 上 的 童 话 城堡里住着魔王 公主在城堡里哭泣 沙滩是我们快乐的天地 救出公主（妈妈） 天真 快乐 想象 丰富 这 篇 课 文 主 要 写 的 是 孩 子 们 在 沙 滩 上 ，并编织了一个 的 故事，向我们展示了孩子们 ，歌 颂了人间的 。 丰富的想象力 善良、温情与正义 堆了一个城堡 美丽童话 一、仿写排比句。 例：我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着 救出了公主。 我们在操场上游戏，在教室里学习，在图书馆读书。 二、结合课文内容，想一想你的童年做过哪些好 玩的事情，用自己的话说一说，写一写。 示例：打水仗，家乡有一条小河， 还有几棵遮掩的树，好几个人分 成两组隔着河，拿着自制的水枪， 相互对射。