人教版 三年级上册数学-07《口算乘法》说课稿

人教版 三年级上册数学-07《口算乘法》说课稿

小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 《口算乘法》说课稿 各位领导，老师早上好，今天我说课的内容是人教版三年级上册六单元第 1 节《口算乘法》，首先我先对教材进行简单的分析。 一．说教材 1、本节内容：《口算乘法》是九年义务教育新人教版小学数学三年级上册 P56—57 的内容。 2、学情分析：本节课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口 算 100 以内加减法的基础上进行教学的，本课时着重从生活情境中让学生体会乘 法的意义，将计算教学与解决问题相结合，融合了学生的年龄特点和已有的社会 经验，让学生再熟悉的生活情境中学习计算数学，使得数学学习生活化。 3、教学目标： 一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是让学生 能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识。依据新课程标准，结合教材 特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标： （1）知识与技能目标：在具体情境中体会乘法运算的意义，探索并掌握整 十、整百、整千数乘一位数以及不仅为的两位数乘一位数的口算方法，并能正确 地进行计算。 （2）过程与方法目标：在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决 问题的意识和能力。 (3)情感与态度目标：培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力 4、 教学重点：引导学生发现整十、整百、整千乘一位数以及不进位的两位 数乘一位数的口算方法，并正确进行口算 教学难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数以及不进位的两位数乘 一位数的口算方法及理解口算原理。 二、教学策略 1、设计理念：新课程标准要求，知识要由学生自主建构，让学生成为发现 者、探索者。学生通过自主学习，合作交流，互动学习把新知纳入旧知。 2、教法 (1)情境教学法 (2)问答法 (3）练习法 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 通过这些教学方法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中 学习新知，经历探索，获得知识。 3、学法 有效的数学学习活动，不是单纯的依赖模仿和记忆而是有目的的主动建构知 识的过程，为此我十分重视学生学习方法的指导在本节课中，我指导学生学习的 方法为：（1）自主探究法。（2）观察发现法。（3）合作交流法。让他们在想一想， 练一练，写一写，看一看的过程中发现整十、整百、整千以及两位数乘一位数的 运算规律。 以下是我的教学流程 三、教学流程 （一）设景激趣，导入新课 通过抢答的形式进行复习，为学生学习新知做了必要的铺垫。本节课重点是 学生能说出口算时的算理，这些复习题就是为学习重点做铺垫。 （二）、创设情境，探究新知 1、 探究整十整百整千乘一位数的规律 教学时先出示游乐园的场景图，通过学生观察主题图后，自己提出用乘法计 算的问题，由问题列出 20×3 这一新授内容，让学生在练习本上自己动手做一做。 学生在计算 20×3 时有的学生是直接算，有的用加法列式计算，有的口算，有的 笔算，计算的正确率和计算速度也不同。这时我会结合实例让学生感悟出口算与 笔算的联系及各自的特点，从而在鼓励学生计算方法多样化的同时，又注重计算 策略的优化选择。 教学完 20×3 这道题学生在初步掌握了整十数乘一位数的口算方法后，提出 一个新问题 200×3 和 2000×3 让同学们自主探索得出答案，在计算过程中发现 整十、整百整千乘一位数的运算规律。 最后老师进行总结归纳出整十整百整千乘一位数的运算规律。 2、 探究两位数乘一位数的规律 通过同学们提出的关于坐过山车的问题列出算式 12×3,提问学生是怎样进 行计算的，小组交流后有学生发现两位数乘一位数的规律，学生观察后由老师给 出计算方法。 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 （三）、练习应用， 巩固提高 在练习设计中我设计了多种形式的题目训练。 (四)、全课总结，拓展延伸 “通过这节课的学习，你有什么收获？”这一环节引导学生对本节学习内容 进行梳理，将知识系统化、条理化，对在获取新知中体现出来的数学思想方法策 略进行反思，从而加深对知识的理解。 （五）、板书设计。 至于本节课的板书，我致力于条理清晰，简明扼要。 板书设计： 口算乘法 20×3=60 12×3=36 整节课由各种活动贯穿其中，充分体现了新课准中数学的生活性，学生是数 学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学必须以学 生已有的知识、经验为基础等新理念，使学生愿学、乐学。让学生在欢快、愉悦 的氛围中获得大量的知识，提高各种能力。这一课经过学生的自主探索，教师的 有效引导，我相信一定会取得预期的教学效果。谢谢！