六年级上册语文教案第25课 好的故事｜部编版

六年级上册语文教案第25课 好的故事｜部编版

‎《好的故事》教学设计 ‎【教学目标】‎ 1. 理清行文思路，把握交织着回忆的梦境特点。‎ 2. 感受作者对“好的故事”的强烈喜爱以及对其消逝的遗憾、不舍之情。‎ 3. 理解“昏沉的夜”的隐含义，进一步把握文章主旨。‎ ‎【教学重点】‎ 感受作者回忆及梦境中水乡景物的特点，体会作者对梦境的喜爱及对其消逝的遗憾、不舍，感悟作者对美好事物的追求。‎ ‎【教学难点】‎ 把握交织着回忆的梦境特点，感悟文章表现出的作者理想与现实的冲突。‎ ‎【教学过程】‎ 一、 导入 1. 鲁迅是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他弃医从文、以笔为枪，在黑暗社会为启迪人心贡献着自己的力量。‎ 你读过鲁迅的作品吗？对鲁迅的文章有怎样的印象？‎ 师总结：不少同学会觉得鲁迅的文章晦涩难懂，这是由于鲁迅的文章思想深刻、艺术性强，风格独特；同时由于其正处在文言向白话的过渡时期，常有生僻字词的缘故。‎ ‎2. 今天我们一起来学习20课——《好的故事》，这篇文章选自鲁迅的散文诗集《野草》。‎ 散文诗是兼具诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它的本质属于诗，但具有散文的外观。学习散文诗，要注意体会文章诗一般的丰沛情绪与奇特想象。‎ 二、 整体感知 1. 通过预习，我们知道，这“好的故事”其实是？‎ 预设：一个梦境。‎ 2. 听老师范读课文，任务（1）将你认为难读、易读错的字词标上读音，全班交流；（2）依据“梦前、梦中、梦后”这一线索将全文划分为三个部分。‎ 预设：（1）伽蓝，参差，瘦削，泼剌奔迸，皱蹙……‎ ‎（2）梦前1-2（现实）‎ ‎ 梦中3-9‎ ‎ 梦后10-12（现实）‎ 三、细读品味 ‎1. “我”在怎样的情况下陷入梦境，“看见一个好的故事”？‎ 预设：（1）环境——“昏暗”“昏沉的夜”；心境——“烟草”“闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上”“《初学记》”，疲累、烦闷、百无聊赖。（2）猜测原因：工作劳累，有不顺心、烦心之事，烦闷难以排遣。‎ ‎2. 齐读3-9节，思考：这具体是一个怎样的故事？‎ 预设：美丽、幽雅、有趣。‎ （1） 美丽——许多（无数）美的人和美的事，像一天云锦，万颗奔星 （2） 幽雅——茅屋、狗、塔、村女、云，红花……水中倒影 （3） 有趣——都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了……带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……在一瞬间，他们又将退缩了……‎ 需明确第5段并非梦中景，而是回忆景。梦中景与回忆景十分相似，读懂回忆景能帮助理解梦中景。如学生提到第5节内容，便可顺势先分析第5节。‎ 1. ‎“我”对这个“好的故事”态度如何？从哪里读出来？‎ 预设：（1）喜爱——“美丽、幽雅、有趣”，想要“凝视他们”“我真爱这一篇好的故事”‎ ‎（2）不舍、留恋——“我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影”“趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他”“我总记得见过这一篇好的故事”‎ ‎（3）遗憾、惋惜——“何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了”“在昏沉的夜……”‎ 齐读这些体现作者情感的句子，读出情感。‎ 一、 思考探究 作者通过这篇《好的故事》想表达什么？‎ 小组讨论（3分钟左右）‎ 小组代表全班交流。‎ 预设：这“好的故事”乃是表达作者对美好事物的向往、追求（对故乡的怀念），而首尾强调“昏沉的夜”则暗指黑暗的现实社会，表现作者理想与现实的矛盾冲突，在黑暗的现实中，他强烈地追求美好事物。‎ 可出示时代背景及作者经历，加深学生体会理解。‎ 二、 板书 梦前 昏沉的夜（现实） 梦中：美丽、幽雅、有趣（理想）——追求 梦后 三、 作业 1. 梦境是很难描绘的，但作者将梦的发生、展开、消散写得非常生动。在课文4-8段中找出三个描绘梦中事物的句子，分析其中运用了怎样的表现手法，呈现出梦境的什么特点。‎ 2. 你曾经做过怎样五彩斑斓的梦？回忆一下，尝试用优美的语言写下来。（选做）‎