七年级上语文课件安塞腰鼓 (15)_鲁教版

七年级上语文课件安塞腰鼓 (15)_鲁教版

2016年10月14日 明目标 . 1、有感情地朗读课文，感受安塞 腰鼓的恢宏气势，深入体会作者所 表现的生命力量。 . 2、理解文中短句及排比句的运 用，体会文章的节奏美和语言美。 看视频 . 安塞腰鼓视频链接 喜闻乐见谈感受 • 看了气壮山河的表演，听《安塞腰鼓》声情并茂配乐朗诵 （链接“李进”的朗诵）。谈感受。 1.谈感受。简单谈谈“安塞腰鼓”给了你什么样的感受。再 谈谈《安塞腰鼓》这篇课文给了你什么样的感受。 • 试用“我感受到了              的安塞腰鼓”句式对安 塞腰鼓进行评价。（可填词、短语、句子，最好是文中内 容） （女领）看！ -- - （众合）一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背 响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的 面前。（男合）骤雨一样，是急促的鼓点；（女合）旋风一 样，是飞扬的流苏；（男合）乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火 花一样，是闪射的瞳仁；（女合）斗虎一样，是强健的风 姿。（众合）黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、 多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！ （女领）　这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬 静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 　　（男女领）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是 挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ 　　（众合）好一个安塞腰鼓！ （女合）每一个舞姿都充满了力量。(男合）每一个舞姿都 呼呼作响。（女合）每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。 (男合）每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人 叹为观止。 　　（众合）好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰 鼓！ 　　（男领）愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！ 　　（女领）愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！ 　　（男女领）愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱 和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！ 辐射！翻飞！升华！（众合）人，成了茫茫一片；声，成了 茫茫一片…… 悟 找出文中感情最炽烈、音调最高亢的句 子。（它反复出现） 悟 找出文中感情最炽烈、音调最高亢的句 子。（它反复出现） . 明确：四个“好一个安塞腰鼓”间隔出现，构成一种修辞 手法，叫作间隔反复；使用这种修辞手法有怎样的效果？ 间隔反复修辞手法的作用：形成回环往复的气势，增强语言 的表现力 .好一个安塞腰鼓！ •好一个安塞腰鼓！ •好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ .好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安 塞腰鼓！ 寻美 “好一个安塞腰鼓” 分组寻找“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪？ 请用“好在……你看（听）……”说一说 例：好在火热的场面，你看百十个斜背响鼓的后生， 如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面 前。 （引导学生依据“好一个安塞腰鼓”一句间隔反复 出现4次的特点，梳理出文章描绘的四个方面。） 想一想:(这个问题有些难度，需要 依靠集体的智慧啊！） 安塞腰鼓具有如此磅礴的气势和力 量，刘成章只是为了赞美腰鼓的力 量吗？你认为作者在歌颂什么？ . 这篇文章歌颂了什么？（主题） 作者通过安塞腰鼓想要表达什么？ . 歌颂了生命和力量、人、黄土高 原、腰鼓艺术、摆脱现状的梦想。 品语言 .从大家的朗读中，我们似乎听到了激荡的鼓声，感 受到了那烈火般的舞蹈，文章为什么会这么有气 势？你能否从文章的语言材料中找一点依据？（多 媒体显示） .归纳语言特点：句式上：作者多用简洁有力、脆生 响亮的短句，营造激越的气氛。如“交织！旋转！ 凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华”。短促、激烈， 有强烈的节奏感，正如急促的鼓点。 .修辞上：大量运用排比、反复使语言气势充沛、节 奏鲜明、感情强烈。 并再次读出美来。 献良策： 了解安塞腰鼓的现状，为弘扬民族文化搭把手、出份力。 现状：早在1986年，安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉大 奖，近年来，它先后在第11届亚运会开幕式、香港回归庆典,2009年 国庆典礼等大型活动中表演，并赴日本、德国等地进行表演。 • 存在问题：1、观念落后，目光短浅。安塞人只看重眼前利益，满足 于现状，而没有对腰鼓运动进行必要的挖掘、创新和提高。 2. 水平参差，特技失传。 随着安塞的腰鼓队伍迅速膨胀，而队员的技术水平却参差不齐，高难度 动作不能完成，一些古老的传统打法，如“二起脚”、“三脚不落 地”等面临失传，长此以来，安塞腰鼓将失去原有的技艺魅力。怎么 办？请献上你的锦囊。 作业 1.积累字词。 2.朗读课文，摘抄并背诵你喜欢的句子 再次感受安塞人对家乡的热爱。 《黄土高原》歌曲欣赏。