3-10《过秦论》导学案 2课时人教新课标

3-10《过秦论》导学案 2课时人教新课标

‎《过秦论》导学案（第一课时）‎ 班级： 组别： 组名： 姓名： ‎ ‎【学习目标】‎ ‎1．学习课文一、二段，掌握文中重要的字词：因、策、制、兵、通、致、延、北、信 ‎2.了解写作背景和文章“借古讽今”的写作目的。‎ ‎【重点难点】‎ 1、 把握文章思路。‎ 2、 掌握文章重要字词句。‎ ‎【学习方法】 ‎ 疏通文意后反复诵读。注意积累文言实词。‎ ‎【知识链接】‎ ‎1．作者简介 作者贾谊（公元前200～前168），西汉洛阳人，政论家、文学家，世称贾生。18岁时即以博学能文称于郡中，22岁召为博士，曾做太中大夫。他主张政治改革，削弱诸侯王势力，加强中央集权，重视农业生产，以巩固封建国家。他的改革主张遭到一些贵族和大臣的打击、诬陷。贾谊的文章气势雄伟、畅达，辞赋以《吊屈原赋》《鸟赋》为最，政论文以《过秦论》《论积贮疏》等文章脍炙人口。后人编纂了他的政论文集《新书》10卷。‎ ‎2．写作背景 战国时代，各主要诸侯国竞相进行改革。而秦国的商鞅变法最为彻底，功效最卓著，使秦国富强起来。于是开始了以秦统一为主线的多年兼并战争，并且最终在前221年秦始皇统一了全国。旷日持久的连年战争给人民带来了深重的灾难。秦始皇统一天下之后，施用严刑苛法，实行专制统治。秦始皇的暴政使人民忍无可忍，天下纷纷反抗，很快灭掉了秦朝。‎ 贾谊生活的西汉初年，由于战国以来战乱频繁，加之秦统一后的暴政，秦末农民起义和楚汉战争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。针对这种现象，贾谊借“过秦”以“规议”，极力主张施行仁政，给百姓以喘息机会，以求发展经济，安定社会。‎ ‎3．题解 本文是史论。“过秦”意思是 ‎ 9 ‎ ‎，“过”是动词。“论”是一种议论文体，重在阐明自己的意见，“过秦论”意为“指责秦的（政治）过失的一篇政论”。这是贾谊最著名的作品，分上、中、下三篇。本文是上篇，总论天下形势，指出秦灭亡的原因，提出中心论点，主要论述秦始皇的政治过失。中篇剖析秦统一天下后没有正确的政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，主要指责秦二世的过失。下篇秦在危迫的情况下，秦子婴没有救亡扶倾的才力，主要指责秦子婴的过失。‎ ‎【学习过程】‎ 一、熟读课文，看谁读得最准确最流畅。‎ 给下面加点字注音：‎ 合从（ ）缔交 因利乘（ ）便 ‎ 宁（ ）越 王侯将相宁（ ）有种乎 乐（ ）毅 翟（ ）景 墨 翟（ ） 召（ ）滑 蒙 恬（ ） 逡（ ）巡 腴（ ） 轸（ ） 镞（ ） 崤（ ）函 二、疏通全文。借助书下注释，自己疏通全文。可查字典，可求助同学、老师。‎ ‎1、朗读1、2段，解释下列字词句。‎ 务耕织（ ） 于是秦人拱手而取西河之外（ ） ‎ 惠文、武、昭襄，蒙故业（  ） 西举巴蜀（ ） ‎ 不爱珍器重宝肥饶之地（ ） 以致天下之士（ ） ‎ 相与为一（ ） 窥周室（ ） 务耕织（ ） 守战之具（ ） 会盟（ ） 明智忠信（ ） 尊贤而重士（ ） 兼韩、魏……之众（ ） 杜赫之属（ ） 于是六国之士（ ） 于是从散约败（ ） 开关延敌（ ） 天下诸侯已困矣（ ） 因利乘便（ ） 延及孝文王（ ） 享（ ）国之日浅（ ）‎ 2、 分析下面字词的活用现象。‎ 内（ ）立法度 南（ ）取汉中 西（ ）举巴蜀 据肴函之固（ ） 尊贤重士（ ） 会盟而谋而弱秦（ ） ‎ 9 ‎ 执敲扑而鞭（ ）笞天下 约从离衡（ ）‎ 追亡（ ） 逐北（ ）‎ 外连衡而斗诸侯（ ） 流血漂橹（ ） ‎ 有席（ ）卷天下 包（ ）举宇内 囊（ ）括四海之意 ‎ 三．实词积累（一词多义），解释加点词：因、策、制、兵、通、致、延、北、信。‎ ‎ 因（部分句子未学，可利用文言字典，根据语境选择意项）‎ ‎ ①蒙故业，因遗策。（ ） ②践华为城，因河为池。（ ）‎ ‎ ③后因伐木，始见此山。（ ）④因得观所谓石钟者。（ 因而 ）‎ ‎ ⑤相如因执壁却立。（ 趁机 ）‎ ‎ 策 ‎ ‎ ①振长策而御守内。（ ） ②蒙故业，因遗策。（ ）‎ ‎ ③可以策励期望者谁乎？（ 鞭策 ） ④策之不能尽其道。（ ）‎ ‎ 制 ‎ ‎ ①覆至尊而制六合。（ ） ②廉颇、赵奢之伦制其兵。（ ）‎ ‎ ③秦有余力而制其弊。（ ）‎ ‎ ④吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。（ 控制 ）‎ ‎ ⑤乃重修岳阳楼，增其旧制。（ ）‎ ‎ 兵 ‎ ①收天下之兵，聚之咸阳。（ ） ②时北兵已迫修门外。（ ）‎ ‎ ③昔者先王知兵之不可去也。（ 军备 ） ④兵者，国之大事。（ 军事 ）‎ ‎ 通 ‎ ①乐毅之徒通其意。（ ） ②指通预南，达于汉阳。（ 通达 ）‎ ‎ ③六艺经传皆通习之。（ ） ④政通人和，百废具兴。（ ）‎ ‎ 致 ‎ ①然秦以区区之地，致万乘之势。（ ）‎ ‎ ②家贫，无从致书以观。（ ） ‎ ‎ ③不爱珍器重宝，肥饶之地，以致天下之士。（ ）‎ ‎ ④论天下事势，致殷勤之意。（ 表示，表达 ） ‎ ‎ 延 ‎ ①秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。（ ）‎ ‎ ②延及孝文王、庄襄王，享国之日浅。（ ）‎ ‎ ③余人各复延至其家，皆出酒食。（ ） ‎ ‎ ④烧尽北船，延及岸上营落。（ 蔓延 ） ‎ ‎ 北 ‎ ‎ ①秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万。（ ） ‎ ‎ ②若不能，何不按兵束甲，北面而事之。（ ）‎ ‎ ③汉王引诸侯兵北。（ 往北走 ）‎ ‎ 信 ‎ ①明智而忠信（ ）‎ ‎②信臣精卒陈利兵而谁何。（ ）‎ ‎ ③ 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。（ ） ‎ 9 ‎ ‎ ④ 孤不度德量力，欲信大义于天下。（ ） ‎ ‎ ‎ ‎【当堂检测】‎ 流畅翻译一、二段（这可需要细心哟。只要熟悉实词、虚词、句式，易如反掌！）‎ ‎【反思与感悟】‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【结构欣赏】（每次读一篇文章，脑子里都有这样一副结构图，你的作文肯定会变得优秀）‎ 过 秦 论 ‎ 贾谊 ‎ 攻（百有余年） 守（十五年）‎ ‎（一）秦孝公 始皇 ‎ （二）惠文武……庄襄王 天下诸侯……陈涉 ‎ ‎ 二世、子婴 ‎ （三）始皇 ‎ 结果：鞭笞天下 威振四海……一夫作难 而七庙隳 ‎ ‎ ‎ 攻守异势而仁义不施 ‎ （仁义不施而攻守之势异也）‎ 9 ‎ ‎《过秦论》导学案（第二课时）‎ 班级： 组别： 组名： 姓名： ‎ ‎【学习目标】‎ ‎1．学习课文三、四、五段，了解活用字词，掌握特殊句式 ‎2.整体阅读课文，学习课文的论证方法； ‎ ‎【重点难点】‎ ‎1、对文章论证方法的把握。‎ ‎2、对文章语言的鉴赏与翻译。‎ ‎【学习方法】 ‎ 疏通文意，明了思路，再反复诵读。后三段的背诵会变得很轻松。‎ ‎【知识链接】‎ ‎1.“外连衡而斗诸侯”中“连衡”也写作“ ”，是秦国采取的一种 ‎ ‎ 的策略。当时一些诸侯国也曾采取另一种策略来对付秦国，叫“ ”。提出前一种策略的代表人物是 ，提出后一种策略的代表人物是 。 ‎ ‎2..写法赏析 前三段，主要写三个方面：一、秦国世世代代有野心；二、秦国实力愈来愈强大；三、由于靠实力，秦国统一天下并不很难。第1段着重写有野心，第2段着重写有实力，第3段兼而写之。全篇的铺排和对比都从这三方面入手，把具体事实贯穿进去，用概括的语言勾画出大的轮廓来，使叙述的内容有了倾向性，有了作者自己的观点。如说“秦人拱手而取西河之外”“秦无亡矢遗镞之费”和第3段结束处写“始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也”等等，都是极写秦之野心和实力，极写得天下并不难。与此同时，作者也写了另一方面，如“四君”“九国之师”“六国之士”等等，愈写对方也就愈反衬秦之强大，这是烘云托月的手法。但我们却感到：愈写秦之强大，就愈见秦之骄横愚昧；愈写秦之自信太强，就愈见秦之主观片面；愈写秦之野心极大，就愈见秦之眼光短浅。作者虽处处叙而不论，却处处为最后一段的议论在“蓄势”。这样的文章，读起来自然感到饱满酣畅了。‎ ‎【学习过程】‎ 一。基础知识很重要哟，这是背诵文段的前提。要认真啊！‎ ‎1.给下面加点字注音：‎ 赢粮而景（ ） 万乘（ ）之势 ‎ 9 ‎ ‎ 鉏耰棘矜（ ） 度（ ）长絜（ ）大 ‎ ‎ 笞（ ） 恬（ ） 藩（ ） 瓮（ ）牖（ ） 孝公既没（ ） 俯首颈系（ ） 践华为城（ ） 不及中人（ ） 蹑足行伍（ ） 将数百之众（ ） 朝同列（ ） 一夫作难（ ） 销锋镝（ ） 氓隶（ ） 百有余年（ ）‎ ‎2.解释下面加点的字词。‎ 1、 铸以为金人十二（ ） 临不测之渊以为固（ ） 以为桂林、象郡（ ） 才能不及中人（ ） ‎ 2、 天下云集而响应（ ） 将数百之众（ ） ‎ 3、 斩木为兵（ ） 赢粮而景从（ ） ‎ 4、 山东豪俊（ ） 士不敢弯弓而报怨（ ）‎ 5、 陈利兵而谁何（ ） 铸以为金人十二（ ） 自以为关中之固（ ） 斩木为兵（ ） 同年而语 （ ） ‎ ‎3、写出下列各句中的通假字 ‎　　⑴合从递交 　 ‎ ‎　　⑵威振四海 　 ‎ ‎　　⑶倔起阡陌之中 　 ‎ ‎　　⑷赢粮而景从 ‎ ‎4、分析下面字词的活用现象 子孙帝王万世之业也（ ） 履至尊而制六合（ ） ‎ ‎ 良将劲弩守要害之处（ ） 然陈涉瓮牖绳枢之子（ ） ‎ ‎ 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱（ ） ‎ ‎ 天下云集而响应（ ） ‎ ‎ 且夫天下非小弱也（ ） ‎ ‎ 以弱天下之民（ ） ‎ 9 ‎ ‎ 却匈奴七百余里（ ） ‎ ‎ 以愚黔首（ ） ‎ ‎ 序八州而朝同列（ ） ‎ ‎5、翻译下面句子并分析其句式 ‎ （1） 此四君者，皆明智而忠信（句式： ）‎ ‎ 翻译： ‎ ‎(2) 仁义不施，而攻守之势异也 （句式： ）‎ ‎ 翻译： ‎ ‎ （3）为天下笑者 （句式： ）‎ ‎ 翻译： ‎ ‎ (4)  陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵韩、魏、宋、卫、中山之君也。（句式： ）‎ ‎ 翻译： ‎ ‎ （5） 南取百越之地以（ ）为桂林、象郡（句式： ）‎ ‎ 翻译： ‎ ‎ （6） 铸以为金人十二 （句式： ）‎ ‎ 翻译： ‎ ‎ （7）肴函之固，自若也 （句式： ）‎ ‎ 翻译： ‎ ‎ ‎ 二。文本探究（彰显你智慧的时刻）‎ ‎1. 作者总写秦始皇的功业，从政治、军事、文化、刑法、地理防务五个方面来谈，请回答各个方面的具体内容。‎ ‎ 学生速读后明确：统一天下前，政治上“吞二周而忘诸侯，履至尊而制六合。”军事上“南取百越之地……北筑长城而首藩篱，却匈奴七百余里。”‎ 统一天下之后，采取了愚民、弱民、防民之策。文化上“废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。”刑法上“隳名城，杀豪杰，销锋镝，以弱天下之民，执敲扑而鞭笞天下。”地理防务上“践华为城，因河为池，良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。”‎ 朗读指导：统一天下前，应由较强的语势读出，充分渲染塑造一个“威加海内”的帝王形象。统一天下之后，秦王朝至此已达顶峰，这意味着从此转入守势。这段文字义正辞严，充分揭露了秦的暴虐无道，故诵读应有“声讨”之势。末句“天下已定”总承以上内容，其后应有长停顿，然后转入叙秦始皇的心态，用以反衬下文灭亡之速，读时须有嘲讽意，突出 9 ‎ ‎“自以为”“万世之业”等词语。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2.分析本文的论证方法。‎ 先对比论述九国之师何陈涉之众的力量，重点是“成败异变、功业相反”八字。然后归纳中心论点，“然秦以区区之地”以下四句照应第一二段；“以六合为家”二句照应第三段；“一夫作难”三句照应第四段，水到渠成点出中心论点“仁义不施而攻守之势异也”。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3.作者借古讽今，强秦的速亡给后人的启示是什么？汉初的社会情形如何？贾谊为什么要写这篇文章？‎ 学生讨论明确：①“施仁政，行仁政”。②贾谊生活在汉文帝时代。其时，社会经济已渐渐恢复，人民生活也较安定，但是阶级矛盾却在不断地滋生暗长，统治阶级日益滋长“淫侈之俗”，并横征暴敛，加重人民负担，以至逼迫农民卖鬻子。贾谊担心“大命将泛，莫之振救”，于是借此文，要求汉文帝以秦亡为警示，施行仁政，免蹈秦亡之覆辙。③从前面对贾谊的介绍可以看出，贾谊是个对政治功名有强烈愿望的人，他想通过这篇文章引起皇帝的注意，实现其政治抱负。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 9 ‎ ‎【当堂检测】‎ 背诵课文三、四、五段（希望大家来挑战，看看谁是记忆超人？悄悄地说一句：课外先飞的鸟，不会算你犯规）‎ ‎【反思与感悟】‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 9 ‎